基于核心素養(yǎng)的小學體育課程改革和教學策略研究

在新時代的背景下，教育的目標已經(jīng)從簡單的知識教學轉變?yōu)槿媾囵B(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學生在學科教育的影響下逐步塑造的必要素質和核心能力，旨在為個人的終身成長和社會的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的支持。小學體育課程作為基礎教育體系的關鍵環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生的身心健康、提高團隊合作能力和社會適應能力方面發(fā)揮著重要作用。因此，從核心素養(yǎng)的角度，深入探索小學體育課程的改革路徑和教學策略，對提高教學質量、促進學生全面發(fā)展具有不可估量的價值。

一、小學體育教學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性

核心素養(yǎng)涵蓋了學生在知識、技能、情感態(tài)度和價值觀等方面的綜合成長，是一個多樣化、深入的概念。在教師的教育理念中，首要任務是全面增強學生的體育技能和體魄，不僅教授學生基礎的體育技能，更通過一系列系統(tǒng)訓練，旨在提升他們的體能和持久力，讓他們在運動中感受生命的活力。同時，教師同樣重視培養(yǎng)學生的健康觀念和優(yōu)良的生活習慣，鼓勵學生深入了解健康知識，并將這些知識融入日常生活之中，逐步形成一種積極健康的生活方式，為他們的未來奠定堅實的基礎。另外，教師還通過體育課程中的角色扮演、情境模擬等豐富多彩的活動形式，鍛煉學生的社會適應能力和團隊合作能力，學習溝通、合作和分享，為未來的社會生活奠定堅實的基礎。

二、小學體育課程存在的問題

當前，小學體育課程在核心素養(yǎng)的培育道路上仍面臨不少困境。首要問題是部分學校對體育課程的價值認識不到位，課時配置捉襟見肘，導致體育教學難以全面鋪開和深入。再者，體育課程內(nèi)容顯得單調(diào)乏味，缺乏必要的多樣性和趣味性，難以點燃學生的參與熱情和學習興趣。而且，傳統(tǒng)的體育教學方法守舊不變，缺乏必要的創(chuàng)新和改革，這對培育學生的核心素養(yǎng)構成了不小的障礙。因此，為了更好地滿足核心素養(yǎng)培訓的需要，體育教師必須努力提高專業(yè)素質和教育教學能力，為小學體育課程的改革和發(fā)展注入新的活力。

三、小學體育課程改革和教學策略

升級體育課程地位，精化時間配置。學校應深刻認識到體育課程在學生全面發(fā)展中的不可或缺性，合理分配教學時間，確保體育活動的豐富性和深度。要加強對體育課程的政策支持，確保體育課程的時間和教學資源得到保障。同時，加強對體育課程質量的監(jiān)督和評價，促進小學體育課程的標準化和科學發(fā)展。

拓寬體育教學領域，點燃學生運動熱情。教師應依據(jù)學生的年齡層次和興趣愛好，引入籃球、足球、體操、武術等多元化教學內(nèi)容，激發(fā)學生的體育興趣和熱愛。

革新體育教學手法，強化實踐體驗。教師應鼓勵學生積極參與體育活動，通過豐富的實踐操作和情感體驗，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)和綜合能力，如在教學中增加小組合作和角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習和成長，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力。另外，教師還需要注重體育文化的繼承和發(fā)展，通過講述體育知識、分享體育故事等方式培養(yǎng)學生的體育文化，進一步提高體育教學的整體效果。

打造專業(yè)體育師資，強化教師培訓。學校應加大對體育教師的培訓投入，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能，以滿足學生全面發(fā)展的需求。體育教師的專業(yè)素質是保證小學體育教學質量的基石，其專業(yè)素質和教學能力作為小學體育教育的中堅力量，直接關系到教學效果。因此，學校需加強對體育教師的培訓和指導，不斷提高其專業(yè)素質和教學水平。同時，建立健全教師評價機制，鼓勵體育教師不斷學習和進步，為小學體育課程的改革和發(fā)展提供有力的人才保障

綜上所述，小學體育課程改革和基于核心素養(yǎng)的教學策略研究是一項長期而艱巨的任務。為了全面提高小學體育教學質量，促進學生的全面發(fā)展，需要從多個方面加強對體育課程的重視，豐富體育教學內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學方法，提高體育教師的專業(yè)素質。未來，我們將繼續(xù)深入研究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和小學體育教學的具體應用，為小學體育課程的改革和發(fā)展提供更有力的理論支持和實踐指導。

（作者單位：濟寧學院附屬小學科苑校區(qū)）