“三全育人”視域下理工類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作路徑探析

摘 要：隨著高等教育的普及和深入發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。就業(yè)指導(dǎo)既是高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，也是貫穿高等教育人才培養(yǎng)全周期的實(shí)踐活動(dòng)。從理工類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和問題出發(fā)，提出融入“三全育人”理念，構(gòu)建多元化的就業(yè)指導(dǎo)工作模式，提升就業(yè)指導(dǎo)工作成效，助力畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：三全育人；就業(yè)指導(dǎo)；理工類高校

基金項(xiàng)目：河南省大中專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“新形勢下地方高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力提升研究”（編號：JYB2023074）

作者簡介：郭鵬翔（1995— ），男，安陽工學(xué)院助教，研究方向?yàn)槁殬I(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)；秦良澤（1990— ），男，安陽工學(xué)院助教，研究方向?yàn)閷W(xué)生管理、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。

近年，高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，就業(yè)競爭日益激烈。在此背景下，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提升畢業(yè)生求職就業(yè)能力，就顯得尤為重要。“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，體現(xiàn)了教育立德樹人的內(nèi)在要求，為理工類高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作提供了新的思路和方向?！叭恕币曈蛳?，相對于高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)的工作要求而言，高校在隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)容完善、渠道拓展方面仍存在不足。特別是理工類高校，由于教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)較少，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而提高他們的就業(yè)競爭力，是當(dāng)前亟待解決的問題。

一、理工類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與問題

（一）指導(dǎo)內(nèi)容單一，缺乏個(gè)性化

豐富多樣的指導(dǎo)內(nèi)容是高質(zhì)量開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要基礎(chǔ)。然而，一些理工類高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中往往存在“一刀切”的現(xiàn)象，并未結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)內(nèi)容主要集中在普適性的就業(yè)政策解讀、求職技巧培訓(xùn)等方面，忽視了不同專業(yè)、不同背景學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和具體需求。針對不同的學(xué)生，指導(dǎo)教師在開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)并沒有瞄準(zhǔn)目標(biāo)行業(yè)、目標(biāo)領(lǐng)域，難以為學(xué)生提供個(gè)性化的建議，甚至導(dǎo)致學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)感到焦慮。

（二）指導(dǎo)力量薄弱，缺乏專業(yè)性

其一，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要由院系輔導(dǎo)員或就業(yè)職能部門的工作人員承擔(dān)，大多缺少專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師和心理咨詢師等人才。這導(dǎo)致學(xué)校在為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，存在內(nèi)容單一、個(gè)性化不足的問題。另外，一些高校尚未形成院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和校友全員聯(lián)動(dòng)的就業(yè)指導(dǎo)格局，指導(dǎo)隊(duì)伍成員之間缺乏溝通和聯(lián)動(dòng)，使得指導(dǎo)工作的各項(xiàng)任務(wù)常常落在輔導(dǎo)員一人身上。其二，缺乏資金等各項(xiàng)資源。許多高校在就業(yè)指導(dǎo)方面投入較少，導(dǎo)致指導(dǎo)工作缺乏資金、場地、設(shè)備以及培訓(xùn)活動(dòng)等資源的支撐。其三，缺乏制度保障。一些高校對就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，沒有建立完善的規(guī)章制度，導(dǎo)致工作的持續(xù)性和穩(wěn)定性不足。同時(shí)，考核、評估和激勵(lì)等機(jī)制落實(shí)不到位，指導(dǎo)隊(duì)伍的工作積極性受到影響。

（三）指導(dǎo)時(shí)間短，缺乏持續(xù)性

對學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的培養(yǎng)，是貫穿大學(xué)教育階段的主要任務(wù)之一。高校要將就業(yè)指導(dǎo)工作融入大學(xué)生成長成才的全過程，以促進(jìn)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。然而，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要集中在學(xué)生臨近畢業(yè)的一段時(shí)間，缺乏全程化的工作理念，沒有“將工作做在平時(shí)”。這種“先冷后熱”的做法，導(dǎo)致在大一至大三就應(yīng)該長期開展的就業(yè)指導(dǎo)工作，全部積壓到大四階段。而這個(gè)階段，絕大部分學(xué)生的職業(yè)選擇已經(jīng)定型，指導(dǎo)工作的效果可想而知。實(shí)際上，大學(xué)各個(gè)年級的學(xué)生因?yàn)橹R儲(chǔ)備和社會(huì)實(shí)踐的程度不同，對生涯規(guī)劃教育的理解和就業(yè)指導(dǎo)的需求也不盡相同。如果高校忽略了這一點(diǎn)，就無法做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

二、“三全育人”理念對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的啟示

“三全育人”是新時(shí)代推進(jìn)育人理念和育人方式變革的重大命題，它是新時(shí)代高校對于“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題的回應(yīng)?！叭恕本哂絮r明的時(shí)代特征，順應(yīng)了新時(shí)代人才培養(yǎng)工作的新趨勢和新要求，強(qiáng)調(diào)以系統(tǒng)性思維培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。全員育人，是從主體維度強(qiáng)調(diào)育人主體的主觀能動(dòng)性；全程育人，是從時(shí)間維度強(qiáng)調(diào)育人的時(shí)效性；全方位育人，是從空間維度強(qiáng)調(diào)育人的整體性和綜合性?！叭恕钡睦砟钆c就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)高度一致，都為培養(yǎng)高質(zhì)量人才服務(wù)，都契合當(dāng)前教育強(qiáng)國建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求。將“三全育人”的理念融入高校就業(yè)指導(dǎo)工作，有助于培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，有助于提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

三、“三全育人”視域下理工類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對策

（一）全員參與，凝聚育人合力

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，全員協(xié)同的工作隊(duì)伍是確保工作順利開展的前提。其一，學(xué)校層面要高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作。高校要建立學(xué)校和二級學(xué)院兩級領(lǐng)導(dǎo)小組，做好相關(guān)頂層設(shè)計(jì)，特別是就業(yè)職能部門要統(tǒng)籌全校的就業(yè)指導(dǎo)工作。同時(shí)，要積極利用校友資源，通過成立校友會(huì)、開展校友專場招聘、設(shè)立“校友就業(yè)助力站”等舉措，整合資源促就業(yè)。其二，二級院系要統(tǒng)籌專業(yè)教師力量參與就業(yè)指導(dǎo)工作。專業(yè)課教師對本專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和就業(yè)選擇比較了解，可以在平時(shí)教學(xué)中融入符合專業(yè)特色的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的不同就業(yè)需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。其三，輔導(dǎo)員、班主任要充分發(fā)揮自身作用。對于畢業(yè)年級的學(xué)生，輔導(dǎo)員要及時(shí)開展談心談話，了解他們的職業(yè)規(guī)劃和求職進(jìn)展，及時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)。對學(xué)校發(fā)布的崗位招聘、政策解讀等信息，班主任和輔導(dǎo)員要及時(shí)利用微信群等平臺(tái)向?qū)W生傳達(dá)，同時(shí)做好就業(yè)數(shù)據(jù)的整理工作，為后續(xù)幫扶重點(diǎn)群體畢業(yè)生提供有力支撐。其四，家庭作為學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，也要參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中。家長要與教師、輔導(dǎo)員等保持密切溝通聯(lián)系，共同形成促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的家校合力，減少“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）全程開展，貫穿學(xué)段始終

就業(yè)指導(dǎo)工作是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑，這項(xiàng)工作不僅要貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)段，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和各年級的不同特點(diǎn)精準(zhǔn)實(shí)施。針對大一新生，高校要著重激發(fā)他們的生涯規(guī)劃意識，幫助他們認(rèn)知自我，明確興趣、特長所在，正視自身的優(yōu)勢與不足，從而樹立正確的生涯規(guī)劃理念。針對大二、大三學(xué)生，高校要著重引導(dǎo)他們制定職業(yè)目標(biāo)，確定職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)而制定相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃。針對大三及大四畢業(yè)生，高校要著重開展求職技巧培訓(xùn)和就業(yè)信息推薦，幫助他們提升求職能力，精準(zhǔn)掌握招聘信息。此外，針對離校未就業(yè)的畢業(yè)生，高校也要做好跟蹤幫扶，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，持續(xù)推送相關(guān)就業(yè)信息。

（三）全方位發(fā)力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

提高學(xué)生綜合素質(zhì)是保障學(xué)生順利就業(yè)的重要基礎(chǔ)，而全方位開展就業(yè)指導(dǎo)工作則是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。其一，通過優(yōu)化課程設(shè)置，提升學(xué)生專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。在部分理工類高校，生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)課程往往被忽視，沒有發(fā)揮出應(yīng)有作用，課時(shí)經(jīng)常被壓縮，學(xué)生參與度也不高。因此，生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)課程教師應(yīng)豐富授課形式，如邀請企業(yè)人力資源專家舉辦講座，讓學(xué)生充分了解就業(yè)市場形勢。其二，通過開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。高校可以每年定期舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提升職業(yè)規(guī)劃能力和求職技巧。其三，提供心理咨詢等服務(wù)，幫助學(xué)生緩解在求職擇業(yè)時(shí)面臨的心理壓力。特別是在最后一個(gè)學(xué)期，很多學(xué)生一邊忙于完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，一邊頻繁參加招聘活動(dòng)，心理壓力巨大。此時(shí)，輔導(dǎo)員等就業(yè)指導(dǎo)人員就要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，積極開展心理疏導(dǎo)工作。其四，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為自主創(chuàng)業(yè)等多渠道就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

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責(zé)編：文 墨