新時(shí)代專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)體系構(gòu)建

摘 要：新時(shí)代對(duì)研究生教育，尤其是專業(yè)學(xué)位研究生教育提出了全新的發(fā)展要求。藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)也要推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，確保培養(yǎng)質(zhì)量。導(dǎo)師的教學(xué)指導(dǎo)對(duì)于提升包括藝術(shù)碩士研究生在內(nèi)的專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量十分重要，相關(guān)督導(dǎo)工作的實(shí)施也顯得尤為迫切。為此，可以從健全督導(dǎo)制度、完善督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新工作機(jī)制等方面著手，構(gòu)建藝術(shù)碩士研究生導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)監(jiān)督體系，以確保導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；導(dǎo)師；藝術(shù)碩士；教學(xué)指導(dǎo)；督導(dǎo)

基金項(xiàng)目：四川音樂學(xué)院學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目“藝術(shù)碩士研究生導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)監(jiān)督管理體系構(gòu)建研究”（編號(hào)：CYXS2020067）

作者簡(jiǎn)介：楊珍（1986— ），女，四川音樂學(xué)院研究生處重點(diǎn)研究員，研究方向?yàn)楦叩冉逃碚摗⒏叩冉逃芾怼?/p>

黨的二十大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要性，指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。……全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！苯辏P(guān)于研究生教育的系列文件相繼發(fā)布，內(nèi)容涵蓋研究生質(zhì)量監(jiān)控、專業(yè)學(xué)位改革、導(dǎo)師隊(duì)伍管理等多個(gè)方面，這充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育和導(dǎo)師管理的重視。藝術(shù)碩士研究生教育作為專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要組成部分，擁有更具師徒性質(zhì)的師生關(guān)系，導(dǎo)師的教學(xué)指導(dǎo)在藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)中的作用尤為重要。

與專業(yè)學(xué)位研究生尤其是藝術(shù)碩士研究生教育的蓬勃發(fā)展極不相稱的是，關(guān)于藝術(shù)碩士研究生導(dǎo)師的研究甚少，對(duì)其教學(xué)指導(dǎo)及監(jiān)督管理相關(guān)的研究則更為匱乏?；谏鲜霰尘?，本研究結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)律和新時(shí)代藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)要求，探究藝術(shù)碩士研究生導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)體系的構(gòu)建與實(shí)施路徑，以期為提高藝術(shù)碩士研究生教育質(zhì)量提供參考。

一、需求表征：培養(yǎng)要求與存在問題

（一）藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)要求

藝術(shù)碩士研究生教育的目標(biāo)是培養(yǎng)藝術(shù)領(lǐng)域高層次應(yīng)用型專業(yè)人才，專業(yè)性、實(shí)踐性是其重要特征。藝術(shù)學(xué)科的特性讓藝術(shù)碩士研究生區(qū)別于其他研究生，需要導(dǎo)師長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)技能教學(xué)指導(dǎo)，即其培養(yǎng)方案和課程設(shè)置中會(huì)有足夠?qū)W分和學(xué)時(shí)的專業(yè)主課。專業(yè)主課教學(xué)貫穿藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)全過程，是提升學(xué)生專業(yè)水平的重要途徑。其授課方式主要為個(gè)別授課，導(dǎo)師按照要求，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)展和學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整，促使學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到一定的藝術(shù)技能水平。所以，按照培養(yǎng)要求，藝術(shù)碩士研究生導(dǎo)師每周都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行固定時(shí)長(zhǎng)的教學(xué)指導(dǎo)。藝術(shù)院校這種類似“師傅帶徒弟”的教學(xué)指導(dǎo)更具有師承特色。從某種程度而言，導(dǎo)師的教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量決定了人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。

（二）藝術(shù)碩士研究生導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)及其督導(dǎo)存在的問題

在藝術(shù)碩士研究生逐年擴(kuò)招的背景下，其導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)過程中隨意停課減課、指導(dǎo)敷衍，缺乏個(gè)性化和針對(duì)性指導(dǎo)，以及守舊刻板、忽視實(shí)踐創(chuàng)新等問題越發(fā)凸顯。要滿足新時(shí)代國(guó)家和社會(huì)對(duì)藝術(shù)碩士研究生的要求，切實(shí)提高藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，藝術(shù)碩士研究生導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)工作急需科學(xué)合理的監(jiān)督、指導(dǎo)和管理。2020年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見》，從多個(gè)方面提出對(duì)教育督導(dǎo)的新要求，以推動(dòng)我國(guó)教育督導(dǎo)體系的全方位建設(shè)。然而，針對(duì)藝術(shù)碩士研究生導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)的督導(dǎo)工作還存在以下問題。

第一，缺乏體系，運(yùn)行不暢。藝術(shù)碩士研究生導(dǎo)師的自主性更高，督導(dǎo)難度相對(duì)較大。很多高校并沒有建立針對(duì)導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)的督導(dǎo)體系——缺少針對(duì)性的導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)管理辦法（制度）；缺少配套的組織結(jié)構(gòu)，二級(jí)培養(yǎng)單位、導(dǎo)師和學(xué)生很少參與到督導(dǎo)工作中；信息反饋和處理不暢，導(dǎo)致作為一個(gè)閉合系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控體系，缺乏活力和改善動(dòng)力。

第二，只督不導(dǎo)，流于形式。不少高校在研究生導(dǎo)師教學(xué)督導(dǎo)的運(yùn)行過程中，過分強(qiáng)調(diào)對(duì)導(dǎo)師的監(jiān)控。由于各專業(yè)的特殊性，教學(xué)督導(dǎo)組往往只關(guān)注導(dǎo)師是否缺勤、課程是否正常開展等表面的檢查，處理方式也簡(jiǎn)單粗暴。導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)的督導(dǎo)只剩下“督”，而缺乏真正的“導(dǎo)”，督導(dǎo)原本的指導(dǎo)和促進(jìn)發(fā)展作用無法正常發(fā)揮。

第三，隊(duì)伍老化，專業(yè)性不夠。當(dāng)前，藝術(shù)院校教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍主要由離退休的教授和專家以及部分在職黨政負(fù)責(zé)人構(gòu)成。督導(dǎo)隊(duì)伍整體年齡偏高，且相當(dāng)一部分督導(dǎo)人員欠缺從事教學(xué)督導(dǎo)所需的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。既有藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)又有質(zhì)量監(jiān)控、指導(dǎo)與管理能力的人員較為缺乏。

二、應(yīng)對(duì)之道：導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)體系構(gòu)建

導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)是高校教學(xué)質(zhì)量管理的重要內(nèi)容，也是導(dǎo)師指導(dǎo)行為監(jiān)督管理的重要部分。藝術(shù)碩士研究生導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)包括對(duì)該類導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)全方面、全過程的督導(dǎo)。導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)體系是指在導(dǎo)師指導(dǎo)研究生專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，用以保障其教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量的一系列監(jiān)督、指導(dǎo)、管理的機(jī)制。導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)工作與普通教學(xué)督導(dǎo)和而不同，督導(dǎo)體系可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建和完善。

（一）健全督導(dǎo)制度

良好的制度是保障督導(dǎo)體系有效運(yùn)行的重要前提和依據(jù)，完善導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)的規(guī)章制度文件是構(gòu)建督導(dǎo)體系的第一步。各高校已有多年本科教學(xué)督導(dǎo)或班級(jí)課程教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)踐，也有相對(duì)完善的教學(xué)督導(dǎo)制度。但藝術(shù)碩士研究生導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)工作主要針對(duì)個(gè)性化的導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和管理，不能照搬使用、盲目套用，需要根據(jù)藝術(shù)碩士研究生專業(yè)主課教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校已有教學(xué)督導(dǎo)制度，制定貼合藝術(shù)碩士研究生指導(dǎo)實(shí)際又切實(shí)可行的規(guī)章制度。

完整的督導(dǎo)制度體系包括教學(xué)指導(dǎo)運(yùn)行檢查制度、督導(dǎo)反饋與處理制度、交流研討制度、新導(dǎo)師培養(yǎng)制度、督導(dǎo)檔案管理制度等。制定《藝術(shù)碩士專業(yè)主課教學(xué)指導(dǎo)基本要求》，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、技能指導(dǎo)、考試考核、專業(yè)展示等各個(gè)導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范和要求；修訂完善《藝術(shù)碩士研究生導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)實(shí)施辦法》，并對(duì)督導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)、工作職責(zé)、教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行明確說明。

（二）完善督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

同其他教學(xué)督導(dǎo)工作一樣，藝術(shù)碩士研究生導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)工作能否順利開展，能否彰顯督導(dǎo)工作的有效性、權(quán)威性和科學(xué)性，督導(dǎo)組織和隊(duì)伍起著至關(guān)重要的作用。督導(dǎo)組織隊(duì)伍的主要職責(zé)是承擔(dān)藝術(shù)碩士研究生專業(yè)主課教學(xué)與管理相關(guān)的監(jiān)督、評(píng)估和指導(dǎo)工作，可設(shè)置為學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)中的專門機(jī)構(gòu)，包括校級(jí)和二級(jí)培養(yǎng)院系分委員會(huì)或小組。

校級(jí)層面，校導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)組由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)依據(jù)學(xué)校藝術(shù)碩士各專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H情況統(tǒng)一聘任，對(duì)督導(dǎo)專家個(gè)人的思想政治狀況、專業(yè)背景、職稱職務(wù)、教學(xué)及管理水平等條件進(jìn)行把關(guān)和審核。校級(jí)督導(dǎo)組主要關(guān)注學(xué)校層面整體的專業(yè)主課教學(xué)及導(dǎo)師指導(dǎo)的質(zhì)量監(jiān)督和宏觀把控、指導(dǎo)。院系層面，考慮到藝術(shù)領(lǐng)域各專業(yè)方向?qū)I(yè)技能教學(xué)的較大差異，由各院系按照督導(dǎo)制度要求和本單位專業(yè)特點(diǎn)自行聘任督導(dǎo)專家，成立院系導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)小組，可由院系主管研究生教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)秘書及導(dǎo)師代表、研究生代表組成，并指定專人作為督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)人，定期與校導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行溝通和交流，以便讓各院系的督導(dǎo)工作更深入更具體、更具專業(yè)性和針對(duì)性。

當(dāng)然，還要注重提升督導(dǎo)隊(duì)伍的能力和素質(zhì)?？梢酝ㄟ^舉辦各類培訓(xùn)、研討會(huì)，促進(jìn)督導(dǎo)專家掌握、提升溝通和咨詢技巧，拓寬督導(dǎo)視野，及時(shí)了解教育教學(xué)改革和藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)的新動(dòng)態(tài)、新觀念、新理念。同時(shí)，確保對(duì)督導(dǎo)專家工作職責(zé)和工作量的柔性處理和人性化管理，讓其能自由、自主地開展督導(dǎo)工作。

（三）創(chuàng)新工作機(jī)制

1.“四位一體”，拓展督導(dǎo)主體

建立研究生、導(dǎo)師、院系、學(xué)?！八奈灰惑w”的督導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)，確保全員、多主體的參與才能更好地落實(shí)教學(xué)督導(dǎo)工作，建立切實(shí)有效的督導(dǎo)體系。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)的主體。讓研究生參與導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)的督導(dǎo)工作，可有效提高教學(xué)指導(dǎo)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性。藝術(shù)碩士研究生通過自我發(fā)展需求分析、導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)記錄、學(xué)期末和學(xué)年末自我發(fā)展評(píng)定、匿名導(dǎo)師指導(dǎo)評(píng)價(jià)和匿名院系督導(dǎo)工作評(píng)價(jià)等方式參與督導(dǎo)工作，既能為督導(dǎo)工作提供真實(shí)情況和基本數(shù)據(jù)，又能切實(shí)發(fā)揮監(jiān)督作用。

教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。藝術(shù)碩士研究生專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量提升和監(jiān)督管理最終都需要通過導(dǎo)師來落實(shí)和完成。一方面，導(dǎo)師通過了解所指導(dǎo)藝術(shù)碩士研究生的狀態(tài)和需求，制訂教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，并通過調(diào)適學(xué)生的需求以提高指導(dǎo)效能，提升教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量；另一方面，導(dǎo)師通過參加督導(dǎo)組交流研討會(huì)、學(xué)期末和學(xué)年末研究生專業(yè)考核，以及擔(dān)任校級(jí)、院系級(jí)督導(dǎo)組專家等形式參與全校督導(dǎo)工作。

院系的教學(xué)督導(dǎo)工作包括本單位藝術(shù)碩士研究生導(dǎo)師指導(dǎo)各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范要求，對(duì)新晉導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶，深入了解研究生專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和專業(yè)技能考核情況等。院系教學(xué)督導(dǎo)小組的成員大多是本專業(yè)方向的專家或管理人員，熟悉本專業(yè)方向藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)要求以及各導(dǎo)師的專業(yè)背景和優(yōu)勢(shì)，能夠在整體把握導(dǎo)師教學(xué)水平的基礎(chǔ)上對(duì)其教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行有效診斷和指導(dǎo)。

學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的實(shí)施以學(xué)校、院系分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)為主，同時(shí)吸納指導(dǎo)藝術(shù)碩士研究生經(jīng)驗(yàn)豐富、師德師風(fēng)高尚的導(dǎo)師，采取不定期查課、抽查授課記錄和院系督導(dǎo)記錄、召開師生交流座談會(huì)、開展相關(guān)培訓(xùn)等方式對(duì)藝術(shù)碩士研究生導(dǎo)師的教學(xué)指導(dǎo)及各院系督導(dǎo)工作進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和管理，定期匯總形成全校督導(dǎo)工作報(bào)告并反饋給各院系和相關(guān)管理部門。

2.以督促導(dǎo)，以導(dǎo)引督

教學(xué)督導(dǎo)工作的目的是提高導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)水平，而最終目標(biāo)還是保障藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。這樣的工作目標(biāo)要求教學(xué)督導(dǎo)工作更側(cè)重于“導(dǎo)”，不僅要檢查導(dǎo)師的教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量，還要強(qiáng)化對(duì)其專業(yè)教學(xué)水平的指導(dǎo)和提升。監(jiān)督和評(píng)價(jià)不是目的，只是引導(dǎo)導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)的手段。這還需要督導(dǎo)專家掌握一定的溝通技巧，在與導(dǎo)師交流時(shí)，聆聽導(dǎo)師對(duì)自身教學(xué)指導(dǎo)的安排和考量，與其平等探討，尊重導(dǎo)師和藝術(shù)碩士研究生的個(gè)性和創(chuàng)造性，給予督導(dǎo)對(duì)象客觀中肯的建議和指導(dǎo)。在督導(dǎo)過程中關(guān)注導(dǎo)師和研究生的需要，傾聽被督導(dǎo)者的心聲，如果發(fā)現(xiàn)好的、新的教學(xué)技法和指導(dǎo)方案，及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，編制教學(xué)指導(dǎo)案例，以供其他導(dǎo)師參考和借鑒；對(duì)較為棘手的教學(xué)問題或困惑，可通過組織督導(dǎo)組專家和導(dǎo)師、研究生進(jìn)行研討交流，分析研判后給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓導(dǎo)師在被監(jiān)督指導(dǎo)的過程中，自覺端正教學(xué)態(tài)度、樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感，積極反思，提高教學(xué)水平。

3.建設(shè)信息化督導(dǎo)平臺(tái)

在信息技術(shù)與新媒體快速發(fā)展的今天，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作的信息化建設(shè)，不僅是導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)發(fā)展的需要，也是督導(dǎo)工作自身發(fā)展的需要。一個(gè)良好的教學(xué)督導(dǎo)信息化系統(tǒng)應(yīng)該包含信息采集、信息查詢、信息統(tǒng)計(jì)分析、信息公開等模塊，能夠借助移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、自媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加強(qiáng)信息二次編輯和推送，使任務(wù)性督導(dǎo)變?yōu)橹鲃?dòng)督導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)信息化平臺(tái)可對(duì)已有研究生管理系統(tǒng)進(jìn)行更新升級(jí)，開發(fā)以下功能：及時(shí)采集和查詢各導(dǎo)師專業(yè)背景介紹以及學(xué)生填寫提交的導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)記錄和評(píng)教信息，研究生期末專業(yè)考核和專業(yè)實(shí)踐能力展示評(píng)估狀況，督導(dǎo)組專家查課、聽課評(píng)價(jià)意見等，發(fā)布和下載督導(dǎo)工作的最新進(jìn)展、近期政策、工作體會(huì)和總結(jié)、優(yōu)秀指導(dǎo)案例和督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)，等等。

三、結(jié)語

教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量把控是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。為進(jìn)一步改善和優(yōu)化藝術(shù)碩士研究生導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)工作，保障導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)水平和質(zhì)量，高校應(yīng)不斷修訂和完善督導(dǎo)體系，通過“四位一體”多主體的全面參與，以督促導(dǎo)，以導(dǎo)代督，建設(shè)信息化督導(dǎo)平臺(tái)，不斷加強(qiáng)導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)的過程監(jiān)督、指導(dǎo)和管理，推進(jìn)導(dǎo)師專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)水平和藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提升。

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