紅色文化資源融入高校思想政治理論課教育教學研究綜述

[摘 要]當前，學界對于紅色文化資源融入高校思想政治理論課教育教學展開了深入研究，圍繞其價值意蘊與發(fā)展要求及其在教學中的體系構建與實踐運用等問題，開展研究，取得了豐碩的成果。在貫徹黨的教育方針，進一步推動紅色文化資源融入高校思想政治理論課各項研究的過程中，學界應結合“大思政課”建設部署，做好紅色文化資源全面融入高校思想政治理論課教育體系的頂層設計，配齊建強師資隊伍，迎合時代發(fā)展趨勢，運用新媒體平臺并結合本地紅色文化資源特色開展教育資源整合和教育形式創(chuàng)新，為民族復興偉業(yè)培養(yǎng)合格建設者和接班人。

[關鍵詞]紅色文化資源；融入；思想政治理論課教育；研究綜述

黨的二十大報告指出，堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，必須“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人[1]”。當前，紅色文化資源相關研究已經(jīng)成為學術界的研究熱點，研究方向涉及教育學、政治學、經(jīng)濟學、歷史學等諸多領域，形成了大量各有側重、異彩紛呈的研究成果。這一態(tài)勢，既展現(xiàn)了紅色文化資源研究的廣闊空間，又說明了繼續(xù)深入開展紅色文化資源研究的學術價值。下面，筆者將以紅色文化資源融入高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）教育教學為切入點，梳理、歸納相關研究成果。在此基礎上，對紅色文化資源融入高校思政課教育教學相關問題進行展望。

一、紅色文化資源融入高校思想政治理論課教育的價值意蘊與發(fā)展要求

當前，我國已進入以中國式現(xiàn)代化實現(xiàn)民族復興的新的偉大征程，作為黨領導人民為實現(xiàn)民族復興而進行的百年奮斗過程中書寫的特殊文化資源，紅色文化資源是中華民族的寶貴財富，必須科學梳理其價值意蘊，傳承其精神內(nèi)核。

（一）紅色文化資源的價值意蘊

紅色文化資源的價值意蘊十分豐富，學界梳理認為主要包含四個層面：從理論層面來看，馬克思主義及其中國化、時代化的理論成果是紅色文化資源產(chǎn)生的理論基礎；從淵源層面來看，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是紅色文化資源誕生的思想源泉；從實踐層面來看，紅色文化資源與黨領導人民開展的為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的百年實踐進程相統(tǒng)一；從價值層面來看，紅色文化資源是新時期凝聚全體人民意志為實現(xiàn)遠大理想而不懈奮斗的文化支撐。鑒于紅色文化資源巨大的理論和現(xiàn)實價值，學界對于紅色文化資源的保護和開發(fā)進行了深入的研究。學者認為，在對紅色文化資源價值意蘊的保護、開發(fā)中，應更新研究理念，切實做好將發(fā)掘、保護、傳承相結合。通過深入研究紅色文化資源內(nèi)涵并結合時代發(fā)展，不斷增強紅色文化資源的推廣、教育力度。要因地制宜研究紅色文化資源保護途徑，在有效實現(xiàn)對紅色文化資源進行開發(fā)的同時，更好地對其進行保護。要建立紅色文化資源開發(fā)保護專家團隊，使不同學科的紅色文化資源開發(fā)保護研究形成研究合力。學界還認為，要重視紅色文化資源的表現(xiàn)形式和傳播手段的與時俱進，在更大的范圍傳播主旋律、正能量。高校是紅色文化教育、傳承和紅色文化資源開發(fā)、運用的主陣地和主渠道，學界對紅色文化資源融入思政課教學的價值開展了學理研究，認為紅色文化資源在高校人才培養(yǎng)中的科學運用，不僅能夠幫助大學生深刻理解革命英雄主義精神，堅定理想信念，弘揚奮斗精神，而且能夠在校園內(nèi)外進一步推動社會主義核心價值觀教育，更好實現(xiàn)高等教育立德樹人根本目標。

紅色文化資源所蘊含的豐富價值意蘊，對我國經(jīng)濟社會發(fā)展，特別是對于新時代大學生人格信念的塑造具有巨大的作用，因此，必須對紅色文化資源進行合理的保護、開發(fā)和利用，只有這樣，才能在新時代進一步發(fā)揮和實現(xiàn)其價值。

（二）紅色文化資源的發(fā)展要求

在發(fā)展紅色文化、運用紅色文化資源的過程中，學界普遍認為，首先要樹立正確的政治方向。有學者強調：紅色文化是中國共產(chǎn)黨領導人民在為實現(xiàn)民族復興所進行的百年奮斗實踐中形成的先進文化，在發(fā)展運用紅色文化資源過程中，首先要突出對紅色文化的自信。有學者認為，發(fā)展運用紅色文化資源要客觀分析時代條件和習近平新時代青年思想實際，針對紅色文化和文化資源當前的傳播運用實際，從認知、態(tài)度、行為三個層面進行傳播路徑研究。通過構筑紅色文化資源網(wǎng)絡傳播生態(tài)，幫助青年繪就紅色圖像、塑造紅色記憶、傳承主流價值。要結合紅色文化資源、構建文化儀式，不斷豐富紅色文化的表現(xiàn)形式，促進紅色文化高質量傳播，助力青少年健康成長，使其成為紅色文化的傳承者、弘揚者。對新技術手段在紅色文化資源發(fā)展運用中的地位，有學者認為，要以受眾需求為導向，借助大數(shù)據(jù)精準投放；通過全媒體模式，實現(xiàn)信息零距離傳播；借助新媒體平臺講好中國故事。有學者指出，要結合民族復興偉業(yè)的歷史進程，進行前瞻式布局，做好紅色文化國際化傳播的相關工作。要在文化自信中樹立傳播主體意識，在價值對接中提高傳播受眾文化認同。

要充分發(fā)揮紅色文化資源在民族復興偉業(yè)中的作用，不僅需要學界進一步深化對紅色文化資源的理論研究，也應當圍繞我國教育事業(yè)發(fā)展需要，開展紅色文化教育和紅色文化資源運用創(chuàng)新。以此，實現(xiàn)在提高紅色文化資源的影響力和感召力的同時，提高新時代大學生紅色文化修養(yǎng)，樹立文化自信。

二、紅色文化資源融入高校思想政治理論教育的體系構建與實踐運用

高校思政課是實現(xiàn)高等教育立德樹人目標的關鍵課程，是高校開展紅色文化教育和紅色文化資源運用的主陣地和主渠道。目前，學界就紅色文化資源在高校思政課教學中的運用，針對課程體系建設和教學創(chuàng)新進行了較為深入的理論和實踐研究，形成了豐富的學術成果。

（一）紅色文化資源融入高校思政課的體系構建

課程體系建設是紅色文化資源有效融入高校思政課教育系統(tǒng)的基礎和保證。有學者認為，要使紅色文化資源在高校人才培養(yǎng)中實現(xiàn)以紅色文化化人、紅色精神滋養(yǎng)人的目標，課程設計中應貫徹紅色文化資源價值探究和發(fā)掘相統(tǒng)一，理論教育與社會實踐相統(tǒng)一，傳統(tǒng)教育形式創(chuàng)新與發(fā)掘新媒體育人功能相統(tǒng)一，繼承弘揚和創(chuàng)新發(fā)展相統(tǒng)一的課程設計原則，體現(xiàn)思政課鑄魂育人的根本教育目標。為實現(xiàn)這一目標，要多措并舉，做到“促進紅色教育師資隊伍的培育，推進紅色文化進課堂，強化紅色文化與校黨建的結合，推動紅色文化相關教研基地的建設，豐富校園紅色文化，加強紅色文化資源的宣傳與教育[2]”。以全覆蓋的教育體系建設，形成育人合力，切實加強教學實效。學界高度重視思想政治教育中實踐教學的作用，認為地方紅色文化資源與本地群眾的情感鏈接是其融入思政課實踐教學的優(yōu)勢所在。通過加強地方紅色基地與思政課實踐教學的聯(lián)系，既能擴大當?shù)丶t色文化資源的傳播面，又能改進和提高地方紅色文化資源融入高校思政課實踐教學的質量。只有構建科學系統(tǒng)的紅色文化資源運用體系，促進思想政治教育、紅色文化教育形成教育合力，才能幫助新時代大學生更好地厚植愛國情懷，強化責任擔當，賡續(xù)紅色血脈。

學習和掌握紅色文化，傳承和賡續(xù)紅色精神，是高校思政課教育的核心目標之一。只有深入開展紅色文化資源與高校思政課的融合研究，運用紅色文化資源提高思政課教學內(nèi)容和手段的感染力，才能更好實現(xiàn)紅色文化資源的育人價值。

（二）紅色文化資源融入高校思政課的教學創(chuàng)新

思政課是高校開展紅色文化教育和運用紅色文化資源的主陣地。有學者認為，加強紅色文化資源在高校人才培養(yǎng)中的運用，離不開高質量的教育資源。要將紅色文化資源融入教學課件、教案、課堂互動和課后習題，加強理論教學；運用學校本地紅色文化資源，開展參觀考察和校園文化建設，加強實踐教學；運用新媒體平臺，開發(fā)圖片、視頻等紅色資料，開展線上教學，形成以紅色文化資源為主要內(nèi)容，全面覆蓋學生校園生活場景的教學體系，提升教學感召力。同時，學界還提出，可結合地方紅色文化資源實際，編寫輔助教材或設計紅色實物展覽。通過加強教學的針對性，增強教學的感染力。在課程教學形式的創(chuàng)新上，“高校思想政治教育工作者應該充分認識新媒體的特性，轉變教學模式、教育觀念，豐富教學內(nèi)容，利用新媒體給我們帶來的機遇，利用新的媒體形式，將之與紅色文化資源所具有的天然的教化功能有機結合起來，提高高校思想政治教育的實效性[3]?！币恍W者結合教育學發(fā)展的最新成果，拓寬了紅色文化資源融入思政課教學的形式，如有學者發(fā)掘和運用紅色家書中所蘊含的共產(chǎn)黨人對初心與使命的堅守，對信仰和親情的追求，結合新時代大學生思想實際開展教學，幫助大學生樹立崇高的理想信念。

高校開展紅色文化資源育人，關鍵在教師。教師，特別是思政課教師要有育人主體意識，通過積極完善教學資源，創(chuàng)新教學形式和手段來不斷提高教學過程的感染力。同時，教師要充分研究和把握新時代大學生的成長特點和思想特征，用發(fā)展的眼光開展紅色文化資源育人的設計與實踐。

三、紅色文化資源融入高校思政課存在的問題和建議

當前，紅色文化資源融入高校思政課教育教學的相關研究取得了豐富的理論和實踐成果，但受各種條件限制和影響，使得當前紅色文化資源與高校思政課融合現(xiàn)狀無法滿足高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)工作的需要。

（一）紅色文化資源融入高校思政課存在的問題和不足

學界對紅色文化資源融入高校思政課存在的問題和不足進行了系統(tǒng)的研究，認為問題主要集中在這幾個方面。有學者認為，在當前高校紅色文化教育和紅色文化資源運用面臨的問題包括：一是在體系建設中，缺乏專門的教學設施和經(jīng)費投入；二是在課程安排上，重理論教學，輕實踐教學；三是在學校文化建設中，缺乏整體和長遠規(guī)劃。受此影響，紅色文化師資力量無論是數(shù)量還是質量，都無法滿足紅色文化資源融入高校人才培養(yǎng)的需要。首先，紅色師資隊伍在紅色文化資源育人中居于主體地位和關鍵位置。師資力量的缺失影響了紅色文化資源在高校的進一步開發(fā)和運用。其次，有學者指出，紅色文化資源在開發(fā)整合、提煉升華、推廣運用方面力度不夠，紅色文化資源的德育價值尚未得到有效利用和實現(xiàn)。最后，新媒體迅速發(fā)展對紅色文化資源融入思政課教學提出全新挑戰(zhàn)。有學者指出，隨著新媒體的快速發(fā)展，高校愛國主義教育呈現(xiàn)出新的特點，即傳播的內(nèi)容豐富、傳播的速度迅捷等。

用好紅色資源，以培養(yǎng)能擔當民族復興大任的時代新人是我國文化發(fā)展的根本方針。高校應結合當前紅色文化教育和紅色文化資源運用中存在的突出問題，立足本校實際，結合時代發(fā)展和學生成長需要，在改進中加強紅色文化資源融入高校思政課工作實效，更好實現(xiàn)思政課鑄魂育人教育目標。

（二）紅色文化資源融入高校思政課存在的對策和建議

為進一步推動紅色文化資源融入高校思政課，滿足我國高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)工作需要，筆者認為可以從以下幾個方面開展工作創(chuàng)新。首先，高校應根據(jù)教育部“大思政課”建設的統(tǒng)一部署，結合學校和地區(qū)實際，做好頂層設計，把紅色文化資源融入大學生思政課程和課程思政以及校園文化建設全過程，助力高等教育立德樹人總目標的實現(xiàn)。其次，高校要結合本單位教師隊伍實際，循序漸進地開展教師理論培訓和課程教學創(chuàng)新，從提升教師教學能力和學生學習興趣兩方面著手，推進紅色文化資源更好融入大學思政課。再次，高校要發(fā)揮自身人才培養(yǎng)主陣地作用，積極開發(fā)、整合、使用符合自身人才培養(yǎng)要求的紅色文化資源，以此在提升自身人才培養(yǎng)質量的同時，推動紅色文化資源在更大范圍的傳播和使用，切實推動“大思政”課建設。最后，要積極組織師生依托新媒體平臺開發(fā)和運用紅色文化資源。中國特色社會主義建設取得的偉大成就，為紅色文化資源的發(fā)展和傳播提供了不竭的動力。高校要積極組織師生開發(fā)、利用、傳播新媒體紅色文化資源，打造全方位、立體化的育人體系。

結束語

大學生是中華民族偉大復興的中堅力量，深入研究紅色文化資源融入高校思政課教育教學的相關問題，切實改進和提高高校思想政治教育實效，對于大學生自覺傳承紅色基因，樹立四個自信，對于大學生在實現(xiàn)民族復興的偉業(yè)中綻放屬于自己的青春之花，具有重大理論和現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]本書編寫組.黨的二十大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2022.

[2]彭賢則，馮旺舟，蔡莉.紅色文化融入高校思想政治教育的價值和路徑[J].廣西社會科學，2017（11）：212-214.

[3]楊舒眉.新媒體時代紅色文化資源利用與大學生思想政治教育的實效性[J].法制與社會，2017（31）：203-204.

作者簡介：王維（1979— ），男，漢族，湖北武漢人，武昌首義學院，副教授，碩士。

研究方向：思想政治教育。

張瑾（1980— ），女，漢族，四川廣安人，武昌首義學院，教授，碩士。

研究方向：思想政治教育研究。

基金項目：本文系2022年度教育部高校思想政治理論課教師研究專項一般項目“地方紅色文化資源融入高校思政課的‘四步’教學法研究”（項目編號：22JDSZK113）。湖北省教育科學規(guī)劃2022年度課題“武漢紅色文化助力家校社協(xié)同推進思想政治教育研究”（項目編號：2022GA107）。2022年度武昌首義學院教學研究項目“立德樹人目標導向下的民辦高?！八氖贰苯逃n程群的構建與實現(xiàn)路徑研究”（項目編號：2022Y20）的階段性研究成果。