研究生思想政治教育和國防教育融合的現(xiàn)實(shí)困境與路徑優(yōu)化

【摘要】研究生思想政治教育與國防教育的融合是堅持社會主義辦學(xué)方向，增強(qiáng)立德樹人工作實(shí)效的需要，兩者一脈相通、同向同行。針對當(dāng)前融合過程中面臨的重視程度不足以及融合機(jī)制不健全的問題，結(jié)合研究生群體特點(diǎn)，從強(qiáng)化頂層設(shè)計、完善機(jī)制保障，整合教育資源、深化內(nèi)容融合，聯(lián)動四個課堂、拓寬融合載體三個方面構(gòu)擬融合路徑，推動研究生思想政治教育與國防教育深度融合，發(fā)揮協(xié)同育人優(yōu)勢，培養(yǎng)具有家國情懷和強(qiáng)國之志的拔尖創(chuàng)新人才。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育|國防教育|愛國主義教育|協(xié)同育人|紅色文化

2022年印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代全民國防教育工作的意見》指出國防教育是弘揚(yáng)愛國主義精神、增強(qiáng)全民國防意識的有效途徑?；谌駠澜逃?，教育部分三批綜合認(rèn)定了包括普通高等學(xué)校、中小學(xué)在內(nèi)的6907所國防教育特色學(xué)校。高校作為立德樹人的主戰(zhàn)場和主陣地，肩負(fù)著為黨育人、為國育才的使命。當(dāng)前百年未有之大變局加速演進(jìn)，各類社會思潮涌動，研究生思想政治教育與國防教育的融合是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生理想信念、培育愛國思想和強(qiáng)國意識、造就拔尖創(chuàng)新人才的重要舉措。

一、研究生思想政治教育與國防教育融合的現(xiàn)實(shí)需要

（一）堅持社會主義辦學(xué)方向的需要

社會主義制度是中華人民共和國的根本制度，文化土壤決定了中國大學(xué)要堅持社會主義辦學(xué)方向，要培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。一方面，我國地緣政治環(huán)境復(fù)雜，周邊國家和地區(qū)眾多，領(lǐng)土和海洋權(quán)益的爭議，歷史遺留問題和現(xiàn)實(shí)利益沖突的存在，給我國的安全穩(wěn)定帶來了威脅和挑戰(zhàn)。另一方面，在外部勢力的干預(yù)下，受到多元文化的沖擊，研究生意識形態(tài)領(lǐng)域面臨著嚴(yán)峻的風(fēng)險挑戰(zhàn)。在此背景下，強(qiáng)化思想政治教育和國防教育的融合，能夠增強(qiáng)研究生的危機(jī)意識和國防觀念，培養(yǎng)愛國情懷，樹立正確的價值觀，引導(dǎo)研究生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢、正確認(rèn)識中國特色和國際比較、正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，進(jìn)一步提高抵御不良意識形態(tài)滲透的能力，正確處理國家利益、集體利益和個人利益三者之間的關(guān)系[1]。通過思想政治教育中黨史學(xué)習(xí)教育和國防教育中的革命戰(zhàn)爭教育，了解中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民艱苦奮斗，完成了一個個壯舉，理解中國特色社會主義為什么是歷史的選擇、人民的選擇，從而堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅持愛國、愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一。

（二）增強(qiáng)立德樹人工作實(shí)效的需要

國防教育是面向大學(xué)生進(jìn)行國防思想、國防技能、國情等方面的教育，核心內(nèi)容是進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)國家榮譽(yù)感和民族自豪感，增強(qiáng)憂患意識和家國情懷，引導(dǎo)大學(xué)生將個人發(fā)展與國家命運(yùn)緊密相連，將個人小我融入到祖國的大我，自覺為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢努力奮斗。思想政治教育主要目的是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人，兩者一脈相通、同向同行。研究生思想政治教育與國防教育的融合，要以愛國主義教育為契合點(diǎn)，發(fā)揮研究生思想政治教育與國防教育協(xié)同育人優(yōu)勢，增強(qiáng)立德樹人工作實(shí)效性，培養(yǎng)黨和國家需要的高層次人才。研究生思想政治教育貫穿國防教育，能夠豐富工作內(nèi)涵；發(fā)揮研究生思想政治教育對國防教育的催化劑作用，提升國防教育成效。發(fā)揮校級層面、院級層面各育人主體優(yōu)勢，聯(lián)動宣傳部、武裝部、學(xué)生處、研究生工作部、統(tǒng)戰(zhàn)部等校級職能部門，以及研究生基層培養(yǎng)單位的學(xué)工隊(duì)伍、研究生導(dǎo)師隊(duì)伍、馬克思主義學(xué)院的思想政治理論課教師隊(duì)伍形成育人合力。組織校園文化活動、社會實(shí)踐活動、參觀教育基地，通過主題黨日活動、主題團(tuán)日活動、主題班會，擦亮“全民國防教育月”活動品牌，傳授國防政策、國防形勢的基本知識，學(xué)習(xí)與國家安全相關(guān)的法規(guī)條例，增強(qiáng)研究生對國家安全重要性的認(rèn)識，樹牢責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，理解中國特色社會主義制度為什么是安國定國之本，為什么是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的制度保證。

二、研究生思想政治教育與國防教育融合中存在的問題

（一）對國防教育的重視程度不高

維護(hù)國家安全是每個公民的責(zé)任和義務(wù)。隨著國家安全形勢和國際形勢不斷變化，以及科技的快速發(fā)展，除了傳統(tǒng)的軍事安全，還需要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全、經(jīng)濟(jì)安全、意識形態(tài)安全、文化安全、生態(tài)安全等各領(lǐng)域的威脅，建立全方位、多層次的國防觀念，全面貫徹總體國家安全觀。研究生教育是國家創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，在一定程度上反映了國家的綜合國力和競爭力，國防意識的強(qiáng)弱關(guān)系著國家的安全與穩(wěn)定、前途與命運(yùn)。當(dāng)代研究生出生、成長于和平年代，長期的和平建設(shè)環(huán)境為研究生提供了安逸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，但是也容易使人產(chǎn)生麻痹思想，漸漸淡化了國防意識和憂患意識。個別研究生對國家安全形勢誤判，認(rèn)為不存在戰(zhàn)爭風(fēng)險，片面地認(rèn)為國防是國家和軍隊(duì)的事情，與自身的關(guān)系不大[2]。部分教育工作者也持有同樣的錯誤思想，研究生教育階段偏重于科研與專業(yè)知識的教學(xué)，把思想政治教育作為重要內(nèi)容，認(rèn)為國防教育是可有可無的存在，忽視了國防教育的重要性。

當(dāng)前國際形勢動蕩不安、復(fù)雜多變，地區(qū)沖突、大國博弈、恐怖主義、種族矛盾等問題交織疊加，境外反華勢力不遺余力地滲透大學(xué)生。與本科生相比，研究生擁有更多參與國際組織實(shí)習(xí)項(xiàng)目、短期訪學(xué)項(xiàng)目、國際研討會項(xiàng)目、博士后交流項(xiàng)目等機(jī)會，更是被拉攏的重點(diǎn)對象。在本科人才培養(yǎng)方案中，絕大多數(shù)高校將國防教育列為必修課，開展《軍事理論》和《軍事技能》兩部分國防教育課程。而研究生教育階段，因?yàn)槿鄙偃瞬排囵B(yǎng)方案的硬性規(guī)定，顯現(xiàn)出國防教育意識淡薄的問題。面對新的形勢，提高對國防教育的重視程度，將研究生思想政治教育作為催化劑，開展長期持久性的國防教育工作，是確保研究生群體接受與時俱進(jìn)且深入的國防教育的關(guān)鍵路徑。

（二）研究生思想政治教育與國防教育融合機(jī)制不健全

一是組織領(lǐng)導(dǎo)與溝通機(jī)制不健全。多數(shù)高校的研究生思想政治教育與國防教育分屬不同職能部門管理，研究生思想政治教育主要由研究生工作部、馬克思主義學(xué)院主導(dǎo)，負(fù)責(zé)研究生思政理論課教學(xué)，以及聯(lián)系研究生基層培養(yǎng)單位開展日常思政育人工作。而國防教育主要由武裝部牽頭，主要面向本科生群體開展國防教育，開展軍事技能訓(xùn)練、在校適齡大學(xué)生兵役登記、征兵等工作，組織士官、軍隊(duì)文職人員的招聘。研究生思想政治教育和國防教育在研究生層面呈現(xiàn)出割裂狀態(tài)，缺少有效的溝通橋梁與協(xié)作機(jī)制，缺少統(tǒng)一規(guī)劃，難以形成工作合力。

二是內(nèi)容融合與教育體系不健全。當(dāng)前研究生階段的國防教育內(nèi)容與形式較為單一，紅色文化、歷史文化、民族文化、科技文化、軍事文化、法治文化等資源未能很好地融入其中，缺少針對性與吸引力。此外，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，扮演著學(xué)業(yè)導(dǎo)師、德政導(dǎo)師雙重角色，在國防教育中的作用發(fā)揮不充分。與本科生相比，研究生科學(xué)研究能力強(qiáng)，黨員比例高，并且在本科階段新生入學(xué)時已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《軍事理論》和《軍事技能》兩門國防教育課程。因此，推動思想政治教育與國防教育的深度融合，應(yīng)當(dāng)充分考慮研究生群體的特殊性，發(fā)揮思想政治教育貼近研究生群體生活實(shí)際的優(yōu)勢，提高教育實(shí)效性。

三是活動形式和載體建設(shè)不健全。在當(dāng)前的研究生教育體系中，思想政治教育得到了廣泛的重視，而國防教育相對邊緣化，其教育活動相對匱乏且活動形式單一。為了促進(jìn)思想政治教育與國防教育的深度融合，需要結(jié)合研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)，豐富活動形式、拓展活動載體，發(fā)揮第一課堂、第二課堂、第三課堂、第四課堂的優(yōu)勢，依托課題組、黨支部、團(tuán)支部、班級等組織力量，通過主題班會、主題黨日活動、參觀國防教育基地等形式，將國防教育融入研究生的日常學(xué)習(xí)與科研之中，構(gòu)建一個全方位、多層次的研究生國防教育體系，為培養(yǎng)具備愛國情懷、憂患意識以及心系國家安危的高層次人才奠定基礎(chǔ)。

三、研究生思想政治教育與國防教育的融合路徑

（一）強(qiáng)化頂層設(shè)計，完善機(jī)制保障

為深化研究生思想政治教育與國防教育的融合，高校教育工作者需要深刻認(rèn)識到當(dāng)前國防安全面臨的嚴(yán)峻復(fù)雜挑戰(zhàn)，提高對國防教育的重視程度，強(qiáng)化協(xié)同工作機(jī)制，將研究生思想政治教育與國防教育的深度融合納入高校教育教學(xué)發(fā)展的總體規(guī)劃之中。

一是強(qiáng)化頂層設(shè)計。將研究生思想政治教育與國防教育的融合作為提升國家安全意識、增強(qiáng)憂患意識以及深化愛國主義教育的關(guān)鍵舉措，納入高校的長期發(fā)展規(guī)劃之中。建立跨部門聯(lián)合工作機(jī)制，成立由研究生工作部、馬克思主義學(xué)院、統(tǒng)戰(zhàn)部、武裝部、宣傳部等職能部門組成的工作小組，形成“一盤棋”的工作格局。加強(qiáng)各職能部門之間的溝通協(xié)作、資源共享，加強(qiáng)國防教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與改造，拓展實(shí)踐教學(xué)場所。定期召開聯(lián)席會議，共同規(guī)劃、協(xié)商研究生思想政治教育與國防教育融合過程中的問題，制定和完善相關(guān)規(guī)章制度，為融合工作提供制度保障。結(jié)合高校自身特色與優(yōu)勢，制定研究生思想政治教育與國防教育融合實(shí)施方案，明確工作目標(biāo)、工作路徑及詳細(xì)實(shí)施計劃，確保有方向、有計劃、有步驟地扎實(shí)推進(jìn)。

二是建立協(xié)同機(jī)制。明確、優(yōu)化各職能部門的職責(zé)分工，依托研究生思想政治教育與國防教育融合工作小組，實(shí)現(xiàn)同規(guī)劃、同實(shí)施，發(fā)揮各職能部門的自身優(yōu)勢，凝聚一股合力，形成跨部門聯(lián)動協(xié)作、各部門齊抓共管的工作格局。具體而言，馬克思主義學(xué)院發(fā)揮理論優(yōu)勢，負(fù)責(zé)將國防教育深度融入到思想政治教育理論課程的設(shè)計與教學(xué)之中。宣傳部線上線下相結(jié)合，多形式、多渠道普及國防教育知識，增強(qiáng)國防觀念。武裝部負(fù)責(zé)整合校內(nèi)外的國防教育資源，策劃與國防教育相關(guān)的講座、研討會，組織研究生軍事體驗(yàn)活動。研究生基層培養(yǎng)單位作為思想政治教育與國防教育融合工作的一線陣地，將國防教育有機(jī)融入研究生的培養(yǎng)方案中，確保教育內(nèi)容與研究生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，貼近學(xué)生實(shí)際。

（二）整合教育資源，深化內(nèi)容融合

整合校內(nèi)外教育資源，將國防教育融入研究生思想政治教育全過程，深入挖掘并強(qiáng)化研究生思想政治教育和國防教育中蘊(yùn)含的愛國主義精神、歷史使命感、社會責(zé)任感等核心要素，培育家國情懷和報國之志，提升研究生群體的綜合素質(zhì)，構(gòu)建“研究生大思政+國防”教育新格局。

圍繞研究生的學(xué)習(xí)、生活和思想特點(diǎn)，定制化國防教育課程與活動。一方面，充分利用高校內(nèi)現(xiàn)有的豐富教育資源。比如校史館、檔案館、美術(shù)館、博物館、科學(xué)家精神教育基地等載體，以校史、院史中與國家命運(yùn)緊密相連的故事，知名校友、科學(xué)家們的優(yōu)秀典型事跡激發(fā)愛國情感和奮斗精神，激勵研究生樹立遠(yuǎn)大理想。另一方面，在研究生思想政治教育和國防教育中融入紅色文化、民族文化等內(nèi)容，充分利用高校所在地的紅色文化資源，組織研究生參觀紀(jì)念館、革命舊址、烈士陵園、革命博物館等，講述革命先輩的英勇事跡，開展重溫入黨誓詞、志愿服務(wù)等主題實(shí)踐活動，深刻認(rèn)識到個人與國家之間相互依存、榮辱與共的關(guān)系[3]。此外，緊密關(guān)注并融入軍事科技、國際形勢等熱點(diǎn)話題，邀請軍事專家和優(yōu)秀退役軍人來校舉辦講座和研討會，讓國防教育緊貼時代脈搏。

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，需要進(jìn)一步發(fā)揮導(dǎo)師在國防教育中的引領(lǐng)作用。高校應(yīng)當(dāng)通過專題講座、研討會等形式，加強(qiáng)對導(dǎo)師的國防教育培訓(xùn)，提升國防教育素養(yǎng)，使其深刻理解開展研究生國防教育的重要性、緊迫性。鼓勵導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與軍工科研項(xiàng)目，在科研過程中發(fā)揮言傳身教作用，將家國情懷以及科研服務(wù)國家發(fā)展需求的觀念深深植根在學(xué)生心中，提升社會責(zé)任感和國防意識，使其樹立正確的科研價值取向，自覺將個人理想融入國家發(fā)展大局。

（三）聯(lián)動四個課堂，拓寬融合載體

緊密聯(lián)動四個課堂，拓寬研究生思想政治教育與國防教育融合載體，夯實(shí)第一課堂、深耕第二課堂、拓展第三課堂、豐富第四課堂，充分發(fā)揮不同育人主體、不同教育載體的優(yōu)勢，構(gòu)建全方位、立體化的融合教育平臺。

第一課堂聚焦課程融合，強(qiáng)化理論根基。研究生以選修課的形式增設(shè)國防教育特色課程，邀請軍事專家、退役軍官授課，講解前沿的國防理念和軍事技術(shù)，學(xué)習(xí)總體國家安全觀，引導(dǎo)研究生正確認(rèn)識當(dāng)前國內(nèi)外的形勢，增強(qiáng)國防意識，提高安全防范能力。充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，將國防教育融入研究生思想政治理論課教學(xué)。

第二課堂依托校內(nèi)資源，營造國防氛圍。借助電子顯示大屏、校園宣傳欄等媒介，設(shè)立國防教育專欄，普及國防知識。持續(xù)擦亮“全民國防教育月”活動品牌，開展國防微電影創(chuàng)作大賽、紅色文化征文競賽、國防知識挑戰(zhàn)賽，組織國防教育專題展、紅色電影海報展。將國防教育融入主題黨日活動、主題團(tuán)日活動、主題班會中，多渠道增強(qiáng)研究生的國防意識和愛國情懷。

第三課堂拓展校外實(shí)踐，增強(qiáng)感性認(rèn)知。在重大節(jié)日、重要時間節(jié)點(diǎn)以及國防教育日，組織研究生前往愛國主義教育基地、國防教育基地、革命博物館開展實(shí)踐活動，重溫革命先烈的英勇事跡，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和愛國熱情[4]。結(jié)合專業(yè)背景，組織研究生參與國防相關(guān)的社會實(shí)踐活動與志愿服務(wù)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，以行動踐行國防精神。

第四課堂拓寬學(xué)習(xí)渠道，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)。整合優(yōu)質(zhì)的國防教育資源，建立國防教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專題平臺。通過該平臺，研究生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，靈活選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。建強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)理論宣傳陣地，打造“三微一端”新媒體宣傳矩陣，開展多形式宣傳教育活動，深入挖掘并廣泛宣傳優(yōu)秀大學(xué)生士兵的成長故事，積極宣傳“七一勛章”“時代楷?！钡全@得者的先進(jìn)事跡，發(fā)揮榜樣育人作用。

四、結(jié)語

國防教育的核心是愛國主義，推動研究生思想政治教育與國防教育的深度融合，對于厚植愛黨愛國愛軍情懷、維護(hù)國家安全具有十分重要的意義。面對復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢，高校需要進(jìn)一步推動研究生思想政治教育與國防教育走深走實(shí)，培養(yǎng)具有家國情懷的新時代人才。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

[1]魏波.高校國防教育與思想政治教育的融合路徑研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2022（24）：82.

[2]郜艷麗.以國防教育為載體增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性研究[J].河南教育（高等教育），2022（03）：44.

[3]潘映錸.高校大學(xué)生國防教育的開展意義、問題及其對策[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023（12）：27.

[4]楊小波.高校國防教育與思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2023（S1）：138.

（作者簡介：袁立，蘇州大學(xué)紡織與服裝工程學(xué)院，研究生輔導(dǎo)員、學(xué)生黨支部書記，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>