胡華：用愛與智慧點亮學生心靈

在胡華的課堂上，總能看到孩子們最童真的一面。從教33年，她會因為課堂上的激情四射，激動得滿頭大汗；會為了講好一篇作文，親手去抓一只蟋蟀；也會因為和學生難舍難分，忍不住動情落淚。她看似普通，可學生總投來崇拜熱切的目光。她的執(zhí)著付出，給無數(shù)孩子營造出幸福時光，給無數(shù)家庭帶去快樂和希望。

點燃和喚醒，做精神領袖型教師

自走上講臺的那一刻起，胡華便時常問自己：“希望成為什么樣的老師？”她深知，既要懂得，更要做到?！白龅讲粩嗟剡M行精神追求與道德修養(yǎng)，努力實現(xiàn)生命的提升；做到不懈地探索與實踐著教育的理想，努力實現(xiàn)專業(yè)的提升?！彼硎尽?/p>

所以，一路走來，她讀書：讀文學，讀歷史，讀教育理論，讀兒童文學；她研學：觀摩名師課堂，聆聽名師講座，參加工作坊，加入研習營。她努力讓自己擁有源源不斷的活水，努力保持仰望星空的姿態(tài)。身邊的同事都說，她每天都在教研，每天都有反思，每天都在進步。

作為小學語文教師，胡華一向以培養(yǎng)學生的讀書興趣與習慣為己任。她利用班級圖書開展師生共讀、親子閱讀等活動，以積極向上的文化“氣場”凝聚學生的力量，形成書香班風。

她在課堂上帶領孩子們或大聲朗讀，或靜心閱讀，或講述神話傳說，用文學閱讀滋養(yǎng)孩子們的心靈，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，幫助孩子塑造理想和品格，培養(yǎng)孩子正確的人生觀、價值觀和健康的人格。在她的引領下，學生們養(yǎng)成了愛書愛閱讀的習慣。

與此同時，她充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，在“點燃”與“喚醒”學生的過程中，占領學生的精神成長主陣地?！霸诮處熑烁聍攘Φ母腥鞠拢瑢W生同樣會擁有充沛的感情世界、高遠的前瞻意識?！焙A表示。所以，無論是平時的養(yǎng)成教育還是語文課堂，她都在努力向學生傳達她的主動精神、樂觀心態(tài)及情趣生活，比如經常開展欣賞一本關于生命的繪本、探討一本關于友情的童書、推薦一部勵志的電影等活動。

除此以外，每年校運會團體獎總少不了她的班級，這和她積極組織開展各種文體活動有著密切聯(lián)系。班集體的社會實踐活動、課外興趣小組、社團活動，她認真指導，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，挖掘學生潛能，提高學生綜合素質，學生個性得到充分發(fā)展，獲得了家長和學校贊賞。

由于自身的努力，胡華被邀請成為“親近母語”公益導師、全國“百班千人”讀寫計劃助理導師、加油計劃·兒童閱讀公益項目牽手導師、一閱計劃·涼山州項目兒童閱讀公益講師、追光者公益講師。她積極投身到兒童閱讀的公益活動中，通過線上和線下多種途徑開展兒童閱讀推廣活動，為全國各地的教師和兒童閱讀助力。

責任和耐心，書寫教育的真諦

從教33年，胡華始終堅守在教學第一線，也擔任了33年班主任。盡職盡責看似簡單，但是要年復一年地做好做細每一件事卻并不容易，從學生的安全教育到養(yǎng)成教育，從一筆一畫的寫字指導到一言一行的行為示范，從早讀到排路隊，點點滴滴，件件樁樁，瑣碎又費時。無疑，要做好這些，靠的就是對工作的高度責任心和百折不撓的耐心以及對教育、對學生最樸素的愛。

多年以來，她始終以培養(yǎng)學生良好習慣、促進學生全面發(fā)展作為教育教學的出發(fā)點與最終目標，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。

她曾經帶過的小吳，是班級里出了名的調皮鬼。上課不注意聽講，一分鐘都坐不住，不是動動同桌，就是回頭弄后排同學，甚至招惹更遠處的同學，下課了更是不得安寧，最讓人頭疼的是三天兩頭跟同學鬧矛盾，違紀對他來說是家常便飯。后來，胡華發(fā)現(xiàn)批評對他來說，已經沒有什么效果?？墒?，她不能就這樣放棄小吳，思索過后，她決定換一種方式來教育。

有一天，小吳又遲到了，胡華把他叫到身邊，輕聲問他：“你每次走進教室時，同學們用什么樣的眼光看你？”小吳回答：“是看不起的眼光?！焙A搖搖頭說：“沒這么嚴重。同學們看著你，是在猜，你為什么又來晚了？是生病了？還是家里有特殊情況？”隨后，胡華又轉向全體同學問：“是不是這樣？”同學們都說：“對！”這時，小吳難為情地低下了頭。

后來，小吳在日記本上這樣寫道：“我上課經常遲到，也經常受到老師的批評，可這次我準備挨老師批評時，沒想到老師竟然沒有責怪我。我心里好后悔啊！我以后再也不遲到了?！?/p>

“從他的日記里，我讀到了一個孩子的心聲?！焙A表示。某個星期一的早上，她一進辦公室，小吳就哭著來找她：“我被扣分了，值日生亂扣我們班上的分，我沒穿校服被扣了10分，別人卻只扣1分，太不公平了?？?0分會影響我們優(yōu)秀中隊的。老師，怎么辦？”

從他斷斷續(xù)續(xù)的哭訴中，胡華了解了事情的經過，原來是他的校服洗了未干，這才沒穿，雖然再一次犯錯，可胡華內心卻暗自高興?！斑@家伙集體榮譽感還挺強，還怕給班級抹黑，這難道不是閃光點嗎？”胡華沒有批評他，只是提醒他下次洗校服要注意時間。在以后每次升旗的日子里，她都看見小吳穿著整齊干凈的校服站在人群里，顯得格外精神。

“從這些事我看到，一次關愛勝過了那么多次的批評，教師的愛心對學生多么重要。每個學生都需要老師的關心，集體的溫暖?！焙A說道。

一段時間之后，小吳在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面都取得了一點小小的進步。胡華知道，小孩子的自控能力比較差，雖然小吳還是隔三岔五地犯錯誤，但胡華并不灰心，因為她知道學生需要時間打磨，也需要耐心等待。

“我將保持這樣的心態(tài)，永遠做最新、最好的自己，永遠走在追求卓越的路上，永遠保持仰望星空、腳踏實地的姿態(tài)，追尋教育理想，堅守三尺講臺?！焙A說道。