夏春艷：于教育之境，過“靜水深流”的詩意人生

真實(shí)的教育本是一場起伏的律動，如海水般既有風(fēng)平浪靜也有波濤洶涌，它能容納萬物，又能溶于萬物?！吧仙迫羲?，水善利萬物而不爭”，從教二十五載，夏春艷用心做水一般的教育，讓本真的生命在柔水的無聲滋潤下漸漸成長，讓燦爛的生命之花在陽光的熱烈照耀下慢慢綻放，待到花開之時，便是滿園留香。

細(xì)心育人，以靜水的柔情浸潤生命向上

曙光熹微，夏春艷早早便站在校門口迎接孩子們的到來，看著孩子們一個個身披霞光，手拿野花，滿臉燦爛微笑地走進(jìn)校園，她一整天的工作激情都被喚醒。偶爾，她還會收到孩子們滿心贈予的野花，那心情便如被蜜浸泡般幸福、美好。夏春艷將這些小野花點(diǎn)綴在辦公室，色彩艷麗、花香四溢，為平淡的教育生活又添一抹亮色，“師生關(guān)系最美好的樣子應(yīng)該如這淡淡的花香，雖看不見、觸不著，卻在無形中溫暖著彼此的心靈。”她笑著說道。而在育人的實(shí)踐中，她是這樣想也是這樣做的。

“啊啊啊啊啊啊——”，從夏春艷班級里傳來的吼叫聲穿透了整層教學(xué)樓，讓聽到的人都為之驚訝和疑惑，細(xì)問追因才知道是那個“多動癥”的孩子又失控了。小明（化名）自入校以來，便因系列“壯舉”成了學(xué)校里的“名人”，上課時在教室里跑來跑去、大吼大叫，玩耍時喜于破壞、沖動易怒等等不良行為都時常讓夏春艷頭疼不已。這是夏春艷從中學(xué)教育轉(zhuǎn)至小學(xué)教育接手的第一個班級，遇到的第一個“問題孩子”，在此之前，她從未接觸過這樣的孩子，僅或多或少從別人口中聽說，或是在網(wǎng)絡(luò)平臺有觸及。

為尋找孩子產(chǎn)生“問題”的根源，找到幫助孩子解決“問題”的突破口，夏春艷進(jìn)行了家訪，向孩子的父母委婉地表達(dá)了孩子在學(xué)校的“特殊情況”，并詢問孩子父母其在家是否有此類表現(xiàn)。當(dāng)?shù)弥∶鲝挠變簣@開始便表現(xiàn)得異常好動且情緒不穩(wěn)定時，夏春艷內(nèi)心預(yù)感孩子可能不是簡單的“頑皮”。她耐心地向小明父母分析了孩子“問題行為”對其自身發(fā)展的不良影響，并從為孩子更健康發(fā)展的角度出發(fā)建議孩子父母去和兒童教育指導(dǎo)專家聊一聊。因?yàn)樾∶鞲改敢苍趶氖滤囆g(shù)教育相關(guān)的工作，所以在傾聽了夏春艷的分析后也意識到孩子的“反常”，毅然決定帶孩子去做檢查。

經(jīng)過專業(yè)的評估，孩子被確診為“多動癥”。帶著聽到這一消息的崩潰和悲傷，孩子的母親主動找到夏春艷，淚眼婆娑地表達(dá)自己的無助。看著家長迫切渴望幫助的眼神，夏春艷深受觸動，即使自己也只是一個“新手”，但她在心中默默下定決心要傾盡所能幫助這個孩子。在鼓勵孩子父母配合專業(yè)機(jī)構(gòu)治愈的基礎(chǔ)上，夏春艷利用自己所有的閑暇時間翻閱“多動癥兒童”相關(guān)書籍資料，上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)此類兒童的心理特點(diǎn)、外在表現(xiàn)和調(diào)整方式等。

“此類兒童隨著年齡的增長，如果身邊的人能夠正確地進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，其狀態(tài)是能夠改變的?！笨吹竭@句話，夏春艷內(nèi)心的希望之火熊熊燃燒，立馬將其轉(zhuǎn)述給了孩子的父母。在舒緩家長情緒的同時，她也會及時將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和變化反饋給家長，讓家長了解孩子的最新動態(tài)。而孩子的父母也會及時將專業(yè)人士的意見傳達(dá)給夏春艷。在充分的溝通之下，夏春艷得以找到幫助孩子改變的“密匙”。

夏春艷首先向班上的學(xué)生介紹了小明的不同和閃光之處，并希望孩子們多給小明一些時間、多一分理解。與孩子們達(dá)成共識后，夏春艷又發(fā)現(xiàn)，受父母的影響，孩子熱愛藝術(shù)且具有一定的天賦，他能夠通過電視或生活中接觸的事物，聯(lián)想創(chuàng)作繪畫、手工、泥塑或折紙等作品，而且在創(chuàng)作的過程中，孩子異常的安靜專注。抓住這一特點(diǎn)，她主動在課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計中融入藝術(shù)元素，并開設(shè)多樣的藝術(shù)展示活動，讓班上每一個熱愛藝術(shù)的孩子能有展示自我的機(jī)會。在“致遠(yuǎn)十班有‘畫’要說”班級畫展上，孩子們用廢紙、樹枝、彩鉛、黏土等材料制作的一個個豐富多彩、栩栩如生的藝術(shù)作品吸引了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、各班家長的駐足觀賞，獲贊無數(shù)。

經(jīng)過多方的共同努力，小明在步入二年級之后就很少出現(xiàn)亂跑亂叫的情況了，且還收獲了不少好朋友?？粗∶鞯某砷L和改變，以及孩子父母連連發(fā)來的感謝信，夏春艷由衷地感受到教育的價值和幸福?！坝谖叶?，幸福莫過于用我之力量，幫助顛簸在巨浪中迷失方向的船只回歸于靜水、找到遠(yuǎn)航的方向?！毕拇浩G說道。

靜心教學(xué)，以湍流的澎湃激蕩生命活力

心靈的成長使人擁有戰(zhàn)勝困難的力量，而技能的成長則讓人擁有解決困難的實(shí)力。如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能的成長？夏春艷把“培養(yǎng)閱讀習(xí)慣”作為小學(xué)語文教學(xué)的頭等大事。

辦公室、書房、床頭……滿柜的書籍就如蜿蜒的河流，串起了夏春艷沉浸文學(xué)海洋的孩提時光，也串聯(lián)起講臺之下各色的新芽，河流永不停歇，亦如她對閱讀的熱愛連綿不絕。幼年時的人生啟蒙、低谷時的情感寄托、工作中的自我升華，都讓她深知閱讀的力量，“閱讀讓我遇見更好的自己，我希望我的學(xué)生也能在閱讀中享受樂趣、感悟人生、收獲成長?！毕拇浩G表示。

學(xué)生剛步入小學(xué)，夏春艷便會給他們每人一份精心整理的1～6年級必背古詩詞和古文，鼓勵他們利用閑暇時光讀一讀、背一背。早讀課，她激勵學(xué)生挺直腰板、放聲讀書，讓瑯瑯讀書聲回蕩整個教學(xué)樓。課堂上，她也會從繪本、連環(huán)畫等趣味故事書入手，采取“開火車”讀書的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提升其閱讀專注力。

其中，最精彩的當(dāng)屬夏春艷組織開展的“課前三分鐘”演講活動?；顒右酝七M(jìn)學(xué)生的海量閱讀為宗旨，為孩子們提供了一個閱讀成果輸出和展示的平臺。在這個舞臺上，孩子們各顯其能、各盡其彩，而夏春艷也得以從中發(fā)現(xiàn)不同孩子的興趣愛好和閃光之處。

《說說中國的傳統(tǒng)節(jié)日》是小霖分享的主題，從春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)到端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)，他把每個節(jié)日的時間、習(xí)俗、相關(guān)詩句用聲情并茂的言行細(xì)細(xì)講解、娓娓道來，深深吸引了在場所有人的目光。更妙的是，在演講的過程中他還設(shè)有互動，“春節(jié)最快樂的事情是什么？大家說說看?！迸_下的同學(xué)們七嘴八舌地回答道，“收紅包”“吃團(tuán)圓飯”“放煙花”……談及詩詞時，小霖大膽地表達(dá)：“說到清明節(jié)，我想和大家分享一首詩，大家可以和我一起背呦！”隨即一幅少年們齊誦古詩的美好畫面映入眼簾，讓人觀之心悅。此外，小霖還主動分享了幕后故事，從寫稿、改稿到背稿，他付出了很多的心血和汗水才呈現(xiàn)出這樣好的效果。

對于小霖“課前三分鐘”的表現(xiàn)，夏春艷驚喜萬分，在大力表揚(yáng)的同時，她也借此鼓勵每一個孩子多閱讀、多思考、多實(shí)踐?！懊恳淮谓?jīng)歷都去重視，每一次歷練都去用心，每一次展示都能出彩，堅(jiān)持向上，這才是真正的成長生態(tài)，這才是自我發(fā)展的金山銀山，我們不能繞道而走，要努力攀登、努力挖掘?！毕拇浩G笑著對孩子們說道。現(xiàn)在，“課前三分鐘”已然成為夏春艷語文課堂上一道靚麗的風(fēng)景線。

從輸入到輸出，不僅有“課前三分鐘”，還有“百字文”寫作。夏春艷會從身邊發(fā)生的小事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并用100字左右的文字進(jìn)行展現(xiàn)。家庭溫馨故事、生活觀察筆記、圖書閱讀感悟、心情分享實(shí)錄……學(xué)生們用生動的文字描繪多姿多彩的日常生活，用樸實(shí)的語言傳遞真摯動人的內(nèi)心情感。偶爾，夏春艷會將有想法、有意思的好文章進(jìn)行分享，引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)、博采眾長，在靜聽中“滿載星月而歸”，讓學(xué)生學(xué)會與文本對話，向文本的“青草更青處漫溯”。

育人之師當(dāng)以身作則樹榜樣，在鼓勵學(xué)生寫“百字文”的同時，夏春艷也堅(jiān)持每日撰寫班級觀察日志，記錄有教育意義和反思價值的班級事件、班級學(xué)生性格特點(diǎn)及成長發(fā)展、德育教育思考和創(chuàng)新實(shí)踐等等，到如今，她撰寫的文字已有十幾萬字。

耕耘不問收獲，自有一路花香。水常流不息，正如她對教育的熱愛經(jīng)久不息；水善利萬物，亦如她對學(xué)生的愛護(hù)真摯無私。未來，夏春艷還將繼續(xù)用自己的奮斗奉獻(xiàn)書寫新時代育人答卷。