石夢(mèng)媛：以“六耕”詮釋教育真諦，用“摯愛(ài)”解鎖幸福密碼

風(fēng)雨兼程，就為當(dāng)初投身教育事業(yè)時(shí)許下的無(wú)悔誓言；往事如昔，初登講臺(tái)時(shí)的一幕幕仍時(shí)時(shí)在腦海中浮現(xiàn)。在教壇耕耘路上，她用愛(ài)解鎖了幸福的密碼，將夢(mèng)想的種子播撒在孩子們的心田。她用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，為孩子們筑起了一座座通往幸福的橋梁?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸”，如今，作為昆明理工大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“昆工附小”）的黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，石夢(mèng)媛正持續(xù)引領(lǐng)著她的教育團(tuán)隊(duì)，以“六耕”之合力、傾“摯愛(ài)”之深情，推動(dòng)學(xué)校向著幸福教育的彼岸揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

用愛(ài)領(lǐng)航，解鎖幸福密碼

“每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)，只有夢(mèng)過(guò)、走過(guò)、用心體味過(guò)，才會(huì)有那份執(zhí)著與癡迷?！蹦欠輴?ài)有多深沉，只有品味過(guò)才知道，30多年前，今天的主角彝族女孩石夢(mèng)媛，懷揣夢(mèng)想從農(nóng)村走向春城昆明，被分配到百年老校武成小學(xué)，擔(dān)任一年級(jí)的班主任兼語(yǔ)文老師。

石夢(mèng)媛回憶，她帶的第一屆學(xué)生人數(shù)特別少、生源也不好，全班僅有39名學(xué)生，后來(lái)不斷有學(xué)生轉(zhuǎn)入才上升到43人。這43名學(xué)生當(dāng)中，來(lái)自單親家庭的孩子就有13人，特困生有2人。

對(duì)剛踏上講臺(tái)的年輕女孩來(lái)說(shuō)，要做好這個(gè)班級(jí)的管理，無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。初次登上講臺(tái)，為了給孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖的成長(zhǎng)氛圍，她不斷在工作中思考、探索、嘗試和創(chuàng)新。她把教書(shū)育人當(dāng)作最珍愛(ài)的事業(yè)來(lái)做，用愛(ài)心、耐心、責(zé)任心構(gòu)筑起與學(xué)生互融、互通、互愛(ài)、共鳴的橋梁，用堅(jiān)持和真心去探索孩子成長(zhǎng)的教育規(guī)律?！澳菚r(shí)的我不是母親，卻勝似母親。”石夢(mèng)媛表示。為此，她還有了一個(gè)特別的稱呼——“沒(méi)結(jié)婚的石媽媽”。

后來(lái)，昆明教育電視臺(tái)兩次對(duì)她班里的情況進(jìn)行報(bào)道。此后，石夢(mèng)媛更是將和孩子們的點(diǎn)滴寫(xiě)成25萬(wàn)字的筆記，出版了《我的班主任工作手記》一書(shū)?！懊磕甓路莺推咴路?，都是我最忙碌、最幸福的時(shí)刻，身在國(guó)外、省外求學(xué)的孩子們都會(huì)回來(lái)看我。每當(dāng)坐在一起時(shí)，我們總是有說(shuō)不盡、道不完的話語(yǔ)?！彼硎?。

一路跌跌撞撞，2020年，石夢(mèng)媛開(kāi)始擔(dān)任昆工附小校長(zhǎng)。此前多年的教育積淀，讓她對(duì)教書(shū)育人有了更深刻的思考。在昆工附小，她引領(lǐng)師生秉持“塑造健全人格，奠基幸福人生”的幸福教育辦學(xué)理念，踐行“教得幸福，教了幸福；學(xué)得幸福，學(xué)了幸福”的核心精髓，提倡“幸福校長(zhǎng)培（陪）幸福教師，幸福教師育幸福學(xué)子，幸福學(xué)子融幸福家庭，幸福家庭創(chuàng)幸福生活”。

同時(shí)，她以“黨建領(lǐng)校、安全穩(wěn)校、優(yōu)師立校、法治進(jìn)校、文化建校、閱讀潤(rùn)校、科技創(chuàng)校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色興校、五育發(fā)?！笔畟€(gè)緯度為發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展。致力辦好“一福五品”，即以“幸福教育”為中心，深度推進(jìn)“品德、品學(xué)、品味、品質(zhì)、品牌”的幸福學(xué)校。

此外，她提出“辦就辦最好、做就做品質(zhì)、把握大方向、關(guān)注小細(xì)節(jié)、制度管理人、溫度熏陶人、成長(zhǎng)每一刻、幸福附小人”八個(gè)層面的引領(lǐng)方略和“人人都是勞動(dòng)教育者、人人都是安全責(zé)任人、人人都是思政課教師、人人都是德育工作者、人人都是學(xué)校宣傳員、人人都是心理健康師”六個(gè)方面的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。目前，昆工附小已經(jīng)發(fā)展為四校五點(diǎn)的辦學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)了多校一體化辦學(xué)。四個(gè)校區(qū)都以“幸福教育”為主線，各成特色，精彩紛呈。

引領(lǐng)輻射，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)

“我一直認(rèn)為沒(méi)有優(yōu)秀的個(gè)人，只有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?！笔瘔?mèng)媛說(shuō)道。一路走來(lái)，她除了追求自身優(yōu)秀，更時(shí)刻想著帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)走向優(yōu)秀。

在昆工附小，她以“強(qiáng)師興?！睘橹行?，開(kāi)展新教師“三課三訓(xùn)”培訓(xùn)活動(dòng)，即崗前培訓(xùn)、中期培訓(xùn)、可持續(xù)發(fā)展培訓(xùn)；開(kāi)啟四級(jí)“雁陣工程”，為不同梯隊(duì)教師建立成長(zhǎng)檔案，指導(dǎo)其完成六項(xiàng)任務(wù)，并通過(guò)跟蹤觀察和分析，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。

同時(shí)，為喚醒班主任職業(yè)生命中的自發(fā)性與自主性，石夢(mèng)媛帶領(lǐng)學(xué)校強(qiáng)化班集體建設(shè)、教育溝通協(xié)調(diào)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)等方面的培訓(xùn)。每學(xué)期至少給教師推薦兩本書(shū)，堅(jiān)持舉辦年度“班主任節(jié)”和發(fā)放“半日閑卡”，盡力幫助班主任協(xié)調(diào)好工作與家庭的關(guān)系。她注重班主任崗位的待遇體現(xiàn)，在履職考核、職稱評(píng)定、績(jī)效工資、推優(yōu)推先、品牌宣傳等方面都給予優(yōu)先考慮。

石夢(mèng)媛還是5個(gè)名師工作室的主持人。為了引領(lǐng)工作室成員充分做好孩子生命中的貴人，踐行“雅行立德，幸福成長(zhǎng)”的理念，她提出“班主任六力成長(zhǎng)術(shù)”，“六力”包括學(xué)習(xí)力、研究力、創(chuàng)造力、溝通力、反思力、執(zhí)行力。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)利用三年時(shí)間，集中精力提高班主任的“六力”水平，同時(shí)不斷抓好“十法”（成功法、規(guī)劃法、組織法、統(tǒng)籌法、行為法、轉(zhuǎn)化法、溝通法、評(píng)價(jià)法、聯(lián)盟法、保護(hù)法）研究，賦予班主任成長(zhǎng)的動(dòng)能。

以工作室為平臺(tái)，通過(guò)不斷整合，石夢(mèng)媛把各地教師擰成一股繩，形成黨建、班主任、教研共同體，提出“研之有味，學(xué)科十味”的教研目標(biāo)，根據(jù)不同的學(xué)科，圍繞教研的“味”文化，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出有味語(yǔ)文、余味數(shù)學(xué)、入味外語(yǔ)、色味美術(shù)、意味體育、尋味音樂(lè)、思味道法、多味信息、智味科學(xué)、情味心理十個(gè)“味”系列。提煉“智慧課堂，十智十巧”等教學(xué)體系特色，向全國(guó)推廣，帶領(lǐng)教師出版論著數(shù)十本，免費(fèi)捐贈(zèng)給鄉(xiāng)村學(xué)校，產(chǎn)生良好示范效應(yīng)，為促進(jìn)教育均衡發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等做出積極貢獻(xiàn)。

工作室成立以來(lái)，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，活動(dòng)中，石夢(mèng)媛和成員們啟智而思、秉智而行。同時(shí)，她依托工作室團(tuán)隊(duì)力量，搭建“學(xué)研”合作平臺(tái)，為35所兄弟學(xué)校送教送培，范圍覆蓋大理、文山、昭通、西雙版納、香格里拉等地。

“我覺(jué)得，團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)也是自己成長(zhǎng)。班主任的智慧來(lái)源于內(nèi)在的秉性、學(xué)識(shí)，是情感、精神等性格化的東西在特定的情境下向外的噴涌和投射，它表現(xiàn)在教師處理教育情境時(shí)的自持與分寸，敏銳與機(jī)智?！笔瘔?mèng)媛說(shuō)道。

“六耕”合力，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

“不管是學(xué)科建設(shè)，還是學(xué)校管理，我們都需在‘六耕’上下功夫?！笔瘔?mèng)媛表示?！傲奔矗骸吧喔保终粓A，言之有理；“目耕”，開(kāi)拓視野，書(shū)香致遠(yuǎn)；“筆耕”，撰寫(xiě)隨筆，痕跡育人；“腳耕”，丈量角落，走進(jìn)教育；“心耕”， 潛心教書(shū)，用心育人；“情耕”，堅(jiān)守情懷，迸發(fā)大愛(ài)。

“六耕”合力，推動(dòng)著石夢(mèng)媛不斷向前邁進(jìn)。一路走來(lái)，她開(kāi)創(chuàng)了點(diǎn)亮心燈、照亮人生的“悅讀越美”閱讀平臺(tái)鏈，提出“閱讀——躍讀——悅讀——樂(lè)讀——月讀——越讀”六個(gè)層面的大閱讀觀，將閱讀提到了一個(gè)前所未有的高度。在昆工附小，她帶領(lǐng)師生開(kāi)展了以“悅讀越美”為主題的系列閱讀工作，不斷提高辦學(xué)品質(zhì)，打造特色學(xué)校，營(yíng)造書(shū)香校園，走內(nèi)涵發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)目標(biāo)。

“我認(rèn)為，先成人，再成才，最后成大器，幸福遠(yuǎn)比優(yōu)秀重要，會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)重要?！笔瘔?mèng)媛說(shuō)道。走進(jìn)昆工附小，課間時(shí)光是一幅五彩斑斕的畫(huà)卷。學(xué)生們?cè)谛腋ｉL(zhǎng)廊駐足欣賞畫(huà)作，感受藝術(shù)的魅力；在菜地中勞作，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣；在草坪上擊鼓傳花，誦讀古詩(shī)文，享受課間活動(dòng)的歡樂(lè)。

石夢(mèng)媛介紹，近年來(lái)，該校積極響應(yīng)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，創(chuàng)新性地推出了“1+X”幸福大課間活動(dòng)體系，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。所謂“1+X”，即每天設(shè)置一個(gè)30分鐘的大課間，并融入多項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，確保課間活動(dòng)既充實(shí)又有趣?！俺顺Ｒ?guī)的廣播操，我們創(chuàng)編了花樣跳繩、籃球操等多樣化的活動(dòng)，每天輪流進(jìn)行，讓不同年級(jí)的學(xué)生都能找到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方式?！笔瘔?mèng)媛介紹。

同時(shí)，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了多種小游戲，讓學(xué)生在玩耍中感受到學(xué)科間的緊密聯(lián)系。比如，將文學(xué)挑戰(zhàn)與健身活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在誦讀古詩(shī)文的同時(shí)，也能鍛煉身體。此外，她還大力推廣戲曲廣播體操，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

值得一提的是，她和團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和多元智能理論，開(kāi)發(fā)了一系列動(dòng)靜結(jié)合的游戲活動(dòng)，如“快樂(lè)飛行棋”“謀略挑小棒”等，滿足了不同學(xué)生的需求。家長(zhǎng)們也欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)趨⑴c課間活動(dòng)后，精神更加飽滿，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都充滿了熱情。

“好校長(zhǎng)不在于他教什么、管多少，而在于能否點(diǎn)燃教師心中的火把，將愛(ài)心和耐心留給教師，用智慧去喚起教師對(duì)教書(shū)育人的渴望和理想的追求，將教師導(dǎo)向教育者之門(mén)?！笔瘔?mèng)媛說(shuō)，作為校長(zhǎng)要努力做好“四長(zhǎng)”，校長(zhǎng)：教學(xué)相長(zhǎng)；“笑”長(zhǎng)：微笑之長(zhǎng)；“曉”長(zhǎng)：曉知以長(zhǎng)；“效”長(zhǎng)：效率之長(zhǎng)！