師韻悠長(zhǎng)師心流芳

在教育的廣袤星空中，我是一名來(lái)自江西省九江雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的平凡教師，卻懷揣著不凡的夢(mèng)想與信念。這教育的廣袤星空下，每一顆星辰都代表著一位教育者的光輝與執(zhí)著，而我正是這浩瀚星空中一顆雖小卻努力發(fā)光的星星。北宋張載的宏愿——“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”——如同遠(yuǎn)古的鐘聲，穿越時(shí)空的長(zhǎng)廊，在我內(nèi)心深處回響，成為我獻(xiàn)身教育事業(yè)的莊嚴(yán)承諾。

啟程：鄉(xiāng)村教育的田野詩(shī)篇

“不管前方的路有多苦，只要走的方向正確，不管多么崎嶇不平，都比站在原地更接近幸福?！薄獙m崎駿

回望我的教育征途，那是一段充滿挑戰(zhàn)與磨礪的旅程。2007年的夏天，我考入經(jīng)開區(qū)排山小學(xué)，這是一所村小，村落的河水里有血吸蟲、學(xué)生們上學(xué)帶“罐頭菜”，教室的玻璃破了是老師用錘子修補(bǔ)好的。后來(lái)的12年間分別在經(jīng)開區(qū)明德小學(xué)和出口加工區(qū)學(xué)校任教，鄉(xiāng)村學(xué)校雖然條件艱苦、路途遙遠(yuǎn)，但是這些經(jīng)歷磨煉了我的意志和堅(jiān)定了我認(rèn)真教學(xué)的信心。5年前我調(diào)入雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，借助這個(gè)大平臺(tái)，我迅速成長(zhǎng)與成熟起來(lái)。18年間，我依次教過(guò)小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)英語(yǔ)和初中語(yǔ)文，哪里有需要我就去向哪里。

召喚：滌蕩心靈的教育催化劑

“人的理想志向往往和他的能力成正比。理想就是力量的源泉、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍，只要有理想在，就會(huì)有召喚，就會(huì)有力量?！薄s翰遜

2020年的深秋，我有幸參加了在井岡山舉行的一周省骨干培訓(xùn)。這次培訓(xùn)如同一股強(qiáng)大的催化劑，激蕩著我的教育理想。楊杏元校長(zhǎng)的故事，如同一股清泉，滋養(yǎng)了我對(duì)教育敘事的熱愛(ài)。自那日起，我開始了《青藤葉語(yǔ)丹言》系列教育敘事的創(chuàng)作，用文字記錄下我與雙語(yǔ)的孩子們共成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。2023年12月，這些故事匯聚成冊(cè)，出版了專著《素年錦時(shí)》，它不僅是我個(gè)人的教育成果展示，更是我對(duì)教育事業(yè)的深情獻(xiàn)禮。

精進(jìn)：穿越黑暗，共赴光明

“人生在勤，不索何獲?！薄獜埡?/p>

勤勉與堅(jiān)持是我前行的動(dòng)力源泉。我不僅在教研上深耕細(xì)作，更在心理健康領(lǐng)域不斷探索，取得了“江西省二級(jí)心理咨詢師”與“心理健康指導(dǎo)師”的認(rèn)證。公眾號(hào)“葉語(yǔ)丹心”成了我分享教育心得、傳遞正能量的窗口。

心理學(xué)的理論猶如一座座燈塔，教師們要把其光芒投射到實(shí)際的教育生活中。班上的小婷同學(xué)最近學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳，下課總是在抹眼淚，有時(shí)立在走廊一動(dòng)不動(dòng)、盯著遠(yuǎn)處發(fā)呆，眼睛里再也沒(méi)有了原來(lái)的清澈與靈動(dòng)。我意識(shí)到她一定遇到了什么事情，而且是不小的、她無(wú)法解決的、困擾和折磨她無(wú)法自拔的事。周二的課間跳繩結(jié)束后，我把她叫住一同前往“勸學(xué)園”談心?！叭~老師，我很苦惱，很煩，我不喜歡媽媽、不喜歡弟弟，我想爸爸了，我該怎么辦？”還沒(méi)等我發(fā)問(wèn)，她的話匣子就打開了，邊說(shuō)邊吧嗒吧嗒地掉眼淚。我趕緊拿出紙巾為她擦拭眼淚，把手放在她的肩頭。“小婷，到底發(fā)生什么事了，告訴葉老師吧，我可是你最信賴的大姐姐?！敝灰?jiàn)她慢慢抬起頭來(lái)，啜泣地把委屈傾吐了出來(lái)，原來(lái)是去年小婷爸爸因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)，到外地發(fā)展去了。家里只剩媽媽帶著她和弟弟小志，弟弟只有5歲，很頑皮、很霸道，都是媽媽溺愛(ài)的結(jié)果。媽媽突然一個(gè)人帶兩個(gè)孩子，疲憊不堪、心力交瘁，經(jīng)常向小婷吼叫和發(fā)脾氣。只要弟弟喊叫或哭鬧，就賴在小婷身上，要她跟弟弟道歉。凡事都偏向弟弟，小婷覺(jué)得異常委屈。好幾次跟媽媽理論，媽媽對(duì)她的“不滿”視而不見(jiàn)，母女倆的矛盾越來(lái)越激化。久而久之，小婷把矛頭指向了弟弟小志，經(jīng)常趁媽媽不注意欺負(fù)弟弟，媽媽發(fā)現(xiàn)后對(duì)小婷拳腳相向?！拔也幌胱鼋憬?，我也要被關(guān)注、我也要?jiǎng)e人讓著我！”我看著淚眼婆娑的小婷，心疼不已，一把把她攬入懷中。當(dāng)天，我立即聯(lián)系了小婷媽媽，把小婷的表現(xiàn)和委屈告訴了她，還把電影《我的姐姐》的鏈接發(fā)給她。幾天后，小婷媽媽主動(dòng)聯(lián)系了我，在微信中說(shuō)出了自己的愧疚感，檢討自己沒(méi)有做好媽媽。一碗水沒(méi)有端平，以前自己不是這樣的，并保證會(huì)改正，會(huì)多和女兒平靜地交流，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓姐弟倆互動(dòng)，增強(qiáng)親密感。愿穿過(guò)黑暗，做彼此照亮前行的光亮。

超越：學(xué)習(xí)共同體中的同行者

“不管時(shí)代的潮流和社會(huì)的風(fēng)尚怎樣，人總可以憑著自己高貴的品質(zhì)，超脫時(shí)代和社會(huì)，走自己正確的道路?！薄獝?ài)因斯坦

在新教育的感召下，我加入了“學(xué)習(xí)共同體”，與一群志同道合的教育追夢(mèng)人并肩前行。在這個(gè)大家庭中，我感受到了前所未有的溫暖和力量。朱永新老師的博才與睿智，李鎮(zhèn)西老師的純粹與激情、林忠玲老師的智慧與大愛(ài)……他們?nèi)缤话焉衿娴蔫€匙，開啟了我通往卓越教師的大門。在蘇州大學(xué)“新教師基金”明師班和新網(wǎng)師的滋養(yǎng)下，我更加堅(jiān)定了自己的“0-5”教育理念。這一理念讓我在不斷反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中超越自我；它教會(huì)我以空杯心態(tài)迎接新知、以熾熱之心追尋教育理想；它引導(dǎo)我在專業(yè)閱讀中拓寬視野、在專業(yè)寫作中沉淀思想、在專業(yè)交往中汲取力量。同時(shí)，“四個(gè)不?！焙汀拔遄浴本褚渤蔀槲医逃牡淖毅懀翰煌ｉ喿x、不停寫作、不停反思、不停實(shí)踐；保持自由、自然、自省、自信和自主的精神狀態(tài)。

結(jié)語(yǔ)：四季輪回，師心如初

“葉丹老師，你是我見(jiàn)過(guò)的最具有實(shí)干精神的教師之一。請(qǐng)繼續(xù)保持這份熱情與執(zhí)著，用你的雙手，去創(chuàng)造更多屬于教育的奇跡?！备盾娦ｉL(zhǎng)的眼神中充滿了期待與鼓勵(lì)，他仿佛已經(jīng)看到了我未來(lái)的樣子。在教育的四季里，我將以不變的師心，書寫屬于自己的詩(shī)意篇章，讓師韻悠長(zhǎng)，師心流芳。