影響力，來(lái)自智慧力

教育是育人的事業(yè)，育人需要入心，入心需要懂心，懂心需要慧心，教師只有因勢(shì)利導(dǎo)，選取最佳的方式，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，才能夠影響到學(xué)生。面對(duì)不滿足于課堂、求新求變的青少年，怎樣才能有正確的影響力？我認(rèn)為教師不能人云亦云，而應(yīng)該抓住學(xué)生求知欲強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)做主的特點(diǎn)，因地制宜、獨(dú)辟蹊徑，讓學(xué)生覺(jué)得你的課有意思、有意義，愿意跟著你，“不走尋常路，一樣到山頂?！?/p>

在教育道路上，我利用鄉(xiāng)土文化和社團(tuán)活動(dòng)，摸索著擁有并發(fā)揮影響力的有效途徑。我是一名鄉(xiāng)村教師，但直到六年前才知道我鎮(zhèn)原來(lái)是歷史上的白馬城，有著諸多的歷史遺跡和紅色故事。了解得愈多，我愈慚愧這三十多年的“不識(shí)廬山真面目”，愈覺(jué)得有責(zé)任讓學(xué)生避免重蹈我的舊轍，要讓他們了解、熱愛(ài)腳下的這片土地。為了這個(gè)初心使命，我編寫(xiě)了十幾萬(wàn)字的鄉(xiāng)土教材《永留固居》，分歷史、地理、文學(xué)、名人、民俗、古跡、姓氏、方言、村名、英雄譜等十三篇，集我鎮(zhèn)各方面知識(shí)之大成。這成了鄉(xiāng)土教育的重要載體和抓手。

我一直向往著“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的生活。于是，組建了“白馬少年文學(xué)社”，探索如何利用鄉(xiāng)土教育、社團(tuán)活動(dòng)來(lái)發(fā)揮教師的影響力。

首先得吸引學(xué)生愿意參加，讓他們“來(lái)了就不想走”。我提出了“白馬少年，充滿陽(yáng)光。自信滿滿，落落大方。下筆成文，出口成章。根植白馬，再創(chuàng)輝煌”的目標(biāo)，將社員分為普通會(huì)員、超級(jí)會(huì)員、黃金會(huì)員、鉆石會(huì)員、黃鉆會(huì)員，借鑒游戲的激勵(lì)機(jī)制，采用星級(jí)評(píng)定、階梯攀升的形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

一切就緒，貼出醒目海報(bào)。首批社員不論多少，主打一個(gè)吸引力，通過(guò)他們的口口相傳，滾雪球式的發(fā)展壯大，讓他們當(dāng)宣傳隊(duì)與“播種機(jī)”。校內(nèi)活動(dòng)每周四下午舉行，“白馬講壇”由提前培訓(xùn)好的社員講解本村的歷史故事?！办鸥猾I(xiàn)寶”鼓動(dòng)社員“搶舞臺(tái)”，表演反映白馬文化的節(jié)目?！靶〗MPK”各組進(jìn)行白馬知識(shí)搶答，獲勝者當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)五角星作為加星晉級(jí)的依據(jù)，調(diào)動(dòng)起每一位參與者的積極性。

每學(xué)期我數(shù)次組織校外活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受這座“白馬城”的魅力。春天踏青，秋天舉行“秋葉翩翩”秋葉節(jié)，春節(jié)開(kāi)展“白馬少年過(guò)大年”活動(dòng)。今年過(guò)大年我們的內(nèi)容很豐富，社員們寒假尋根，繪制家譜，編寫(xiě)家庭20年編年史，挖掘本村的歷史文化，放煙花，逛廟會(huì)，看社火，“年味兒”拍拍拍，美食吃得“嗨”，春聯(lián)“大樂(lè)透”，背誦錄制白馬詩(shī)文，原創(chuàng)過(guò)年祝福短信，點(diǎn)贊春晚，兔年話兔或龍年話龍等等，一個(gè)個(gè)不亦樂(lè)乎。沉浸式體驗(yàn)讓他們?cè)趨⑴c中感受，在記錄中學(xué)習(xí)，我則牢記“有活動(dòng)，必獎(jiǎng)勵(lì)”，又是豎大拇指，又是發(fā)公眾號(hào)，又是匯總獎(jiǎng)勵(lì)，滿滿的儀式感。

我們還選取學(xué)校周邊有歷史底蘊(yùn)或紅色資源的村莊，打造了白馬墻等七個(gè)白馬文化教育基地研學(xué)實(shí)踐。每次活動(dòng)邀請(qǐng)?jiān)摯宓纳鐔T當(dāng)導(dǎo)游，由他設(shè)計(jì)研學(xué)路線圖?；顒?dòng)時(shí)，打出鮮紅的社旗，朗誦著詩(shī)文、唱著歌兒穿行在麥田和油菜花里，走向一個(gè)個(gè)熟悉又陌生的村莊。聽(tīng)導(dǎo)游介紹該村，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽和才藝展示。有活動(dòng)必評(píng)比，現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品。來(lái)回的路上不忘隨手撿拾垃圾，當(dāng)好環(huán)保志愿者。一路歡笑一路收獲。

就這樣，社員們?cè)谇f子墓前誦讀北冥有魚(yú)，在沙崗孔廟誦讀《論語(yǔ)》，在西盤(pán)邱聆聽(tīng)余克勤將軍指揮八路軍在此血戰(zhàn)日寇的紅色故事。近年來(lái)我們深度參與了當(dāng)?shù)氐囊幌盗形幕顒?dòng)，數(shù)次應(yīng)邀參加白馬文化活動(dòng)慶典，數(shù)次參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)孔子文化節(jié)，多次出席在滑縣文保單位聶真故居舉行的紀(jì)念活動(dòng)。我們多次與滑縣電視臺(tái)合作，舉行“白馬少年講紅色故事”等活動(dòng)。省、市、縣多家媒體上都有社員們的身影，他們上了抖音、上了電視，有了“炫耀”的資本，勁兒更足了，“白馬少年文學(xué)社”也因此變得小有名氣。

孩子們對(duì)鄉(xiāng)土文化的喜愛(ài)超出了我的預(yù)期。白馬課程成了最受歡迎的課程，文學(xué)社成了知名度最高的社團(tuán)，白馬社員成了別人羨慕的對(duì)象，每次的社員納新、晉級(jí)公布都成了學(xué)生的期待，學(xué)校里刮起了一場(chǎng)又一場(chǎng)的“白馬文化風(fēng)”。去年中考，白馬少年的綜合素質(zhì)一騎絕塵，成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。

我也有了新煩惱。偶爾出差隔一次課，一定有學(xué)生攆在屁股后：“老師，你啥時(shí)候給我們補(bǔ)課呀？！”“老師，咱啥時(shí)候‘永’（指上《永留固居》課）??？”每次走到教室門(mén)口，迎接我的是一片歡呼。要么就是走在校園里被攔住，質(zhì)問(wèn)：“老師，我都申請(qǐng)兩次了，怎么還沒(méi)被批準(zhǔn)？！”哀求：“老師，讓我加入吧，我一定好好表現(xiàn)，行不行?。俊眻?bào)告：“老師，俺村有一位烈士，我爺爺說(shuō)他……”

白馬社團(tuán)如同一塊無(wú)形的磁石，吸引著學(xué)生們，他們?cè)谶@里迅速成長(zhǎng)。張同學(xué)以我鎮(zhèn)為題材制作了許多精彩的視頻，宋同學(xué)以自己獨(dú)特的風(fēng)格成了“小網(wǎng)紅”，小李這個(gè)靦腆羞澀的女孩子被推選為社長(zhǎng)，三年從頭到尾一次不落地參加活動(dòng)讓小雪同學(xué)自信滿滿……升入高中兩年了，部分老社員還“賴”著不肯退群，假期不時(shí)來(lái)“蹭”我們的活動(dòng)。

一路走來(lái)，社員們由衷地感嘆：“每一次活動(dòng)都超越了上一次的自己。很幸運(yùn)，我選擇了‘白馬少年’，我的青春因此多了一道絢麗的色彩！”“在這不能重來(lái)的三年里，我有幸遇到了‘白馬少年文學(xué)社’。每周的活動(dòng)都有新收獲，每次的活動(dòng)都有新感受，我們有著很多人沒(méi)有過(guò)的經(jīng)歷，這不是一筆巨大的財(cái)富嗎？”“文學(xué)社帶給我的不只是一時(shí)的新鮮感，更是想要持續(xù)參加的強(qiáng)烈愿望。它不只是一個(gè)文學(xué)社，還是我激情燃燒的歲月！”

回顧這段經(jīng)歷，我深切地感受到影響力源于智慧力。學(xué)生最終熟悉的莫過(guò)于自己的家庭、自己的村莊，可當(dāng)他聽(tīng)到本家本村還有這么一段從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的歷史文化，興趣一下子就來(lái)了。找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，把他們引到預(yù)設(shè)的活動(dòng)情境里，讓他們盡情體驗(yàn)自主的樂(lè)趣、求知的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的樂(lè)趣。讓他們覺(jué)得跟著老師走“有意思，有意義”。同時(shí)教師的主導(dǎo)作用要巧妙地隱含在學(xué)生的主體作用之中，教師影響力的發(fā)揮應(yīng)該是隱性的。有心栽花的教育目的，無(wú)意插柳的教育效果，隨風(fēng)潛入夜的教育手段，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育過(guò)程，四者的統(tǒng)一應(yīng)是老師塑造影響力的最佳途徑。若干年后，當(dāng)學(xué)生回眸時(shí)，這樣的老師將鮮活地浮現(xiàn)在學(xué)生的記憶里。