提升教師支持水平，做用生命影響生命的教育

在教育教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)建立積極的師生關(guān)系，學(xué)生在教師那里得到理解、平等以及尊重等，二者便能建立起濃厚的情感聯(lián)結(jié)，可以讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的支持，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、身心健康和個(gè)人發(fā)展等都有積極的影響。

心理學(xué)家林崇德認(rèn)為父母和教師都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人，但教師支持對(duì)于學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)是相對(duì)穩(wěn)定的積極因素，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)尤其重要。教師支持是指學(xué)生對(duì)教師的關(guān)心、尊重、理解并愿意幫助他們的感知。歐陽(yáng)丹在其研究中發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以通過(guò)感受教師各方面的支持對(duì)他們自身的行為、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生影響。具體而言，教師在教育教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生提供物質(zhì)幫助、信息指導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)、心理等方面的支持，如教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的情感支持來(lái)促進(jìn)學(xué)生的積極情感發(fā)展，幫助學(xué)生克服學(xué)業(yè)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，教育就是用生命影響生命的過(guò)程，基于積極的師生關(guān)系，教師可以通過(guò)與學(xué)生合作或構(gòu)建支持關(guān)系來(lái)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，與此同時(shí)，教師支持可以促進(jìn)學(xué)生的積極情感發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自我效能感，使得學(xué)習(xí)更具有堅(jiān)毅性。

然而實(shí)際上，在研究教師影響力的過(guò)程中，我通過(guò)與部分教師訪談，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師對(duì)教師支持的含義不是很了解，經(jīng)常會(huì)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在為學(xué)生提供教師支持時(shí)缺乏有效策略。此外，通過(guò)采用歐陽(yáng)丹編制的《學(xué)生感知教師支持行為問(wèn)卷》的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更多感受到來(lái)自教師對(duì)其學(xué)習(xí)、情感的支持，而感知能力支持的能量較低，這可能是因?yàn)椴糠纸處熣J(rèn)為參加與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的活動(dòng)或比賽會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

接下來(lái)，我想結(jié)合調(diào)查實(shí)際情況，從教師支持的三個(gè)維度（學(xué)習(xí)支持、情感支持、能力支持）分別展開(kāi)談?wù)劷處熢诮虒W(xué)實(shí)踐中如何更好為學(xué)生提供教師支持，從而提升學(xué)生感知教師支持水平，增強(qiáng)教師的影響力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為發(fā)展。

一、以正面反饋和強(qiáng)調(diào)過(guò)程為主的學(xué)習(xí)支持

對(duì)于很多教師而言，教師的存在是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，因此在當(dāng)前應(yīng)試教育的大環(huán)境下，大部分教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)支持是非常多的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以給予學(xué)生更多正面的學(xué)習(xí)反饋和強(qiáng)調(diào)過(guò)程為主的學(xué)習(xí)支持。

一方面是正面的學(xué)習(xí)反饋，教師在課堂上可盡量與學(xué)生們互動(dòng)，可用鼓勵(lì)的眼神示意學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可以用微笑或者肯定的眼神看著學(xué)生，給予學(xué)生信心。此外，不管學(xué)生回答問(wèn)題對(duì)或錯(cuò)，都能以鼓勵(lì)和協(xié)助的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，教師可以向?qū)W生重復(fù)解釋所問(wèn)的問(wèn)題，給予學(xué)生提示，直到學(xué)生能回答出來(lái)；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，教師向?qū)W生解釋錯(cuò)誤的原因及如何改正等等。

另一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，為了讓學(xué)生感受到更有效的學(xué)習(xí)支持，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程為主，不管學(xué)生考試成績(jī)好或差，都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力付出，讓學(xué)生直觀看到自己在學(xué)習(xí)上努力的過(guò)程，同時(shí)也能讓學(xué)生反思自身還需改進(jìn)的地方，有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的堅(jiān)持。通過(guò)強(qiáng)調(diào)過(guò)程為主的學(xué)習(xí)支持，可以讓學(xué)生以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的成敗，既能享受成功的喜悅，又能在失敗中成長(zhǎng)。

二、以欣賞為主的情感支持

多年的一線教學(xué)實(shí)踐也讓我逐漸相信一句話“教育始于良好的師生關(guān)系”，就如心理咨詢前要與來(lái)訪者建立良好的信任關(guān)系是一樣的，教育是人的教育，基于情感的教育，經(jīng)常聽(tīng)到同行說(shuō)這么一句話“學(xué)生喜歡你，就會(huì)喜歡你的課程”，這足以說(shuō)明師生關(guān)系在教育中的重要性，因此教師在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)經(jīng)常以欣賞的方式給予學(xué)生情感支持，讓學(xué)生體驗(yàn)到積極的師生關(guān)系。

傳統(tǒng)的打罵教育方式已經(jīng)不符合現(xiàn)代的教育理念，夸、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)屬于外部動(dòng)機(jī)，更容易讓學(xué)生關(guān)注別人的看法，不能激發(fā)內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，欣賞教育可以讓學(xué)生更關(guān)注自己的感受和需求，感受到自己行為的改變帶來(lái)的成就感，這種改變是由內(nèi)到外的，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生敢于挑戰(zhàn)高難度的任務(wù)，更少關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。以下是欣賞的三部曲：“你行為——我影響——我感受”。舉個(gè)例子，如果學(xué)生付出努力取得理想成績(jī)，那教師就可以用欣賞三部曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞：某某同學(xué)，老師看到你最近上課非常認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)也按時(shí)完成上交，遇到不會(huì)的問(wèn)題還向老師和同學(xué)請(qǐng)教，付出了很多的努力（你行為），讓老師最近不需要經(jīng)常督促你的學(xué)習(xí)（我影響），并且取得了理想的成績(jī)，讓老師感到非常欣慰（我感受）。

三、以全面發(fā)展為導(dǎo)向的能力支持

2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。再者，美國(guó)心理學(xué)家霍華德·加德納提出多元智能理論，他認(rèn)為智能是人在特定情景中解決問(wèn)題并有所創(chuàng)造的能力，包括內(nèi)省智能、人際智能、語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、空間智能、邏輯智能、運(yùn)動(dòng)智能和自然智能。以成績(jī)高低評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的時(shí)代已經(jīng)成為歷史，時(shí)代在變更，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)生改變，因此教師在給學(xué)生傳道授業(yè)解惑的同時(shí)還要重視學(xué)生的全面發(fā)展，此舉有助于培育全面發(fā)展的學(xué)生，還能為國(guó)家培育符合時(shí)代發(fā)展的人才。

具體而言，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，除了完成教學(xué)任務(wù)，還要支持學(xué)生德智體美勞的發(fā)展。為了使得培育更有針對(duì)性，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生參與不同的活動(dòng)，例如有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生，可以讓其負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)的事情；有表演能力的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其參加學(xué)校內(nèi)與表演相關(guān)的活動(dòng)或比賽；有藝術(shù)天賦的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其參加學(xué)校內(nèi)與繪畫(huà)、動(dòng)漫相關(guān)的活動(dòng)或比賽等等。此外，教師還可以根據(jù)自己的科目特色，將德智體美勞的培育融合在學(xué)科教學(xué)中，這樣更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。