在團(tuán)隊發(fā)展中彼此賦能，共同成長

河南省王梅冉名班主任工作室成立于2020年8月，工作室成立之初就把“賦予教育溫度和光彩”作為育人理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和終身成長為出發(fā)點(diǎn)，成員“老班”都是有情懷、有理想的教育播種者，大家加入工作室這個family，共同學(xué)習(xí)、共同成長、凝心聚力，用愛心和智慧去溫暖、照亮每一個孩子，指導(dǎo)他們發(fā)出自己的光亮，活出生命的精彩，培養(yǎng)他們做德智體美勞全面發(fā)展的新時代好少年。同時，在立德樹人、培根鑄魂、堅持團(tuán)隊合作和自我提升的專業(yè)化過程中，“老班”們也收獲了更高的職業(yè)價值和更出彩的事業(yè)成就，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長、師生共進(jìn)、團(tuán)隊成長。

工作室是匯聚眾智、立己達(dá)人的良好平臺，在共同教育理念的吸引下，50多位有智慧有激情的追夢人聚集在一起，以班級管理、德育創(chuàng)新為主要研究方向，以讀書交流、思想碰撞、主題沙龍、課程開發(fā)等活動形式為載體，追求共同卓越成長，在相互呵護(hù)中生發(fā)影響力并不斷創(chuàng)新迭代。

從一個人的行走，到一群人的成長

工作室匯聚了駐馬店市一批最具影響力的優(yōu)秀班主任，因關(guān)注成員的發(fā)展需求，工作室嘗試構(gòu)建“班主任專業(yè)成長的有機(jī)適應(yīng)性發(fā)展組織”。變“層級結(jié)構(gòu)”為“網(wǎng)格化結(jié)構(gòu)”，變“任務(wù)驅(qū)動”為“項目驅(qū)動”，成立了三個發(fā)展項目組，以此激發(fā)團(tuán)隊成員發(fā)展的內(nèi)需力，涵養(yǎng)持續(xù)發(fā)展的生命力，讓工作室內(nèi)部成員間相互影響、共同提升。

依托讀書項目，實(shí)現(xiàn)內(nèi)驅(qū)式發(fā)展。工作室成員覆蓋了基礎(chǔ)教育的全部學(xué)段，依據(jù)學(xué)段特征，分別設(shè)置小學(xué)、初中、高中研修小組，每個小組由一名導(dǎo)師型核心成員擔(dān)任該學(xué)段組長，引領(lǐng)大家閱讀相應(yīng)學(xué)段的專業(yè)書籍。在讀書和分享的過程中，老師們的專業(yè)知識快速補(bǔ)充、專業(yè)素養(yǎng)大力加強(qiáng)，為班級管理和日常教學(xué)提供了更科學(xué)的方法和策略。

依托名師引領(lǐng)項目，拓寬發(fā)展視野。工作室實(shí)施“名師引領(lǐng)項目”，采用“走出去”和“請進(jìn)來”的方式分別到優(yōu)秀的工作室參觀學(xué)習(xí)，并組織成員參加名家大咖的專題講座，還邀請他們親臨工作室和成員座談。通過走出去學(xué)習(xí)和請進(jìn)來培訓(xùn)，工作室成員普遍感覺到自己的眼界更開闊了，知識更扎實(shí)了，班級管理的“手段”也更多了，每個人對未來的班主任管理之路都充滿了信心。

依托沙龍研討項目，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。工作室定期開展線下沙龍研討，就社會熱點(diǎn)話題或常見德育問題進(jìn)行深入研討。在工作室的指導(dǎo)、影響和帶動下，成員中涌現(xiàn)出越來越多的市級、省級優(yōu)秀班主任，連續(xù)帶出河南省“十佳活力團(tuán)支部”班級，多名成員通過研修取得了高級家庭教育指導(dǎo)師的身份。工作室創(chuàng)建驗(yàn)收階段，被河南省教育廳的評估專家組稱為“夢之隊”，真正實(shí)現(xiàn)了“從一個人的行走，到一群人的成長”。

從點(diǎn)燃一間教室，到照亮一方天空

工作室注重成員的知識積累，更注重開展實(shí)踐活動。我們嘗試依托工作室建立“區(qū)域性教師發(fā)展共同體”，推進(jìn)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)互促互進(jìn)、同頻共振?！鞍l(fā)展共同體”是建立在平等的基礎(chǔ)上，資源共享的理念是共贏而不是幫扶。

工作室所在的河南省駐馬店高級中學(xué)是當(dāng)?shù)氐囊凰倌昝?，德育工作很有特色，學(xué)校非常重視和支持工作室的建設(shè)和發(fā)展，積極為工作室的發(fā)展搭建專業(yè)平臺，定期舉辦班主任論壇和班主任月例會。除了邀請教育專家對成員進(jìn)行培訓(xùn)外，還會由工作室骨干成員上臺進(jìn)行家校關(guān)系、班風(fēng)建設(shè)、理想信念、規(guī)范意識、勵志超越、班級活動等不同主題的典型發(fā)言。

作為駐馬店市中小學(xué)班主任研究中心專家組副組長、工作室主持人，在市教育局的指導(dǎo)下，我多次向全市范圍內(nèi)的班主任進(jìn)行班級管理經(jīng)驗(yàn)分享，實(shí)踐做法和工作室的育人理念傳播到不同的學(xué)校和班主任那里，得到他們的一致肯定并有越來越多的老師申請加入工作室團(tuán)隊。

工作室還依托網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷擴(kuò)大輻射面。在釘釘教學(xué)平臺和騰訊會議平臺設(shè)置共享頻道，對興趣講座、講壇活動、創(chuàng)新課堂進(jìn)行實(shí)時共享。2022年暑假，我應(yīng)邀在好老師智庫平臺做了關(guān)于班級活動的講座后，工作室開啟了“線上講堂”釘釘平臺定期德育直播講座，由工作室的骨干成員輪流進(jìn)行班級管理經(jīng)驗(yàn)分享，此項活動在提高成員們專業(yè)素質(zhì)的同時，也受到當(dāng)?shù)睾褪?nèi)外一線班主任的廣泛好評。

工作室利用在硬件資源、人才資源、項目資源方面的優(yōu)勢，聯(lián)合駐馬店市第二初級中學(xué)袁衛(wèi)國老師工作室、駐馬店市第二高級中學(xué)張安生班主任工作室、河南省溫卓婭名班主任工作室和廣東省高敏名班主任工作室，提前進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，研修活動互相開放，詳細(xì)列出每個研修項目的簡介、活動地址、聯(lián)系方式、開放時間、適宜人群等信息，供其他團(tuán)體自主選擇參加。

目前，已經(jīng)有越來越多的老師對班主任工作有了新的定位和認(rèn)識，越來越多的老師加入了班主任的隊伍，進(jìn)一步擴(kuò)大了引領(lǐng)輻射的人群，做到了“從點(diǎn)燃一間教室，到照亮一方天空”。

從深耕一隅講臺，到登上更大的平臺

工作室一直秉持走專業(yè)化發(fā)展的道路，并在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提升影響力，在區(qū)域內(nèi)影響力得到加強(qiáng)和擴(kuò)大的同時，也走向了更大更為廣闊的平臺。

在工作室的引領(lǐng)和帶動下，工作室成員不斷在自己學(xué)校和所在區(qū)縣的班主任交流論壇上做典型經(jīng)驗(yàn)分享，多名核心成員先后走進(jìn)駐馬店市廣播電視臺，就中考考前注意事項、對孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和親子關(guān)系等家庭教育話題和全市家長交流。《課堂內(nèi)外》（中國好老師）雜志編輯部也對工作室進(jìn)行了專訪。2021年教師節(jié)，工作室核心成員張安生老師和愛人成為五對“教師伉儷”代表之一，其記錄幸福生活的文字和合影圖片在《課堂內(nèi)外》（中國好老師）雜志教師節(jié)“尋找全國教師家庭”活動中展出。2024年第三屆全民閱讀大會“閱讀與媒體”論壇系列主題活動中，工作室兩篇主題作品入選“好老師讀報講報”主題遴選活動的優(yōu)秀案例和優(yōu)秀作品。謝瑞莉老師在河南省首屆家庭教育優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得特等獎和最佳人氣獎，并被聘請為河南省家庭教育講師團(tuán)首批講師，到全省不同地區(qū)進(jìn)行家庭教育和德育講座。我本人獲評第三屆中國“好老師”稱號，成為《課堂內(nèi)外》（中國好老師）雜志特約編委和《教師發(fā)展》封面人物。

在工作室的帶動下，核心成員們開始在自己所屬的學(xué)校成立了校級工作室，并成長為市級工作室。在駐馬店市教育局的指導(dǎo)下，我在市級名班主任工作室專項培訓(xùn)會上做工作室建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)分享，并指導(dǎo)市級名班主任工作室主持人參加河南省名班主任工作室主持人遴選。帶動了市級、省級名班主任工作室的成立，并指導(dǎo)其發(fā)展，令其隊伍不斷壯大。河南省王梅冉名班主任工作室建設(shè)案例入編好老師智庫·教師發(fā)展書系2023年度重點(diǎn)策劃圖書《可以復(fù)制的名師領(lǐng)航力》，為全國的名師工作室發(fā)展提供樣本和思路。

思者有為，行者無疆。幾年來，工作室及成員以他們的教育智慧和激情，“從深耕一隅講臺，到登上更大的平臺”，影響著更多的教育工作者，帶動了一批又一批班主任茁壯成長，在實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的道路上踔厲奮發(fā)、闊步前進(jìn)！