精準(zhǔn)審題 準(zhǔn)確立意

認(rèn)真審題，準(zhǔn)確立意，才能有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)，確保不跑題、不偏題。審題是寫(xiě)好作文的第一步，只有精準(zhǔn)審題，才能準(zhǔn)確立意，為寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。審題要遵循基本的原則：整體性、多元性、限制性、傾向性。審題方法眾多，由果溯因、聯(lián)系實(shí)際、領(lǐng)會(huì)寓意等，都能為構(gòu)思作文提供更多選擇。作文立意有多種角度可以選擇，如生命角度、名著角度、文人角度、心靈角度、境界角度等，要根據(jù)作文基本要求確定立意，以提升作文水平。

一、精準(zhǔn)審題，作文構(gòu)思的基石

命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文都涉及審題的問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞、限制成分，深入思考，才能為后面的立意、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)提供基本保障。精準(zhǔn)審題是作文構(gòu)思的基石，也是作文的第一環(huán)節(jié)，只有精準(zhǔn)審題，才能確保作文的順利進(jìn)行。

1.抓住題眼

作文命題大多是全命題、半命題和話題，這些作文命題都會(huì)提供一些關(guān)鍵信息。詞語(yǔ)式命題、短語(yǔ)式命題、句子式命題，以及話題材料等，這些都是審題要直面的材料。在具體審題時(shí)，要注意對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合，篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定題眼，圍繞作文題眼深入思考，以便順利把握命題核心，深刻領(lǐng)悟命題內(nèi)涵，以達(dá)成精準(zhǔn)審題的目的。

如部編教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的寫(xiě)作練習(xí)“思路要清晰”，圍繞這個(gè)要求設(shè)計(jì)了三個(gè)作文題目：“————二三事”“這天，我回家晚了”“對(duì)————的一次訪問(wèn)”。從題目可以看出，都要寫(xiě)以敘事為主的記敘文，要突出故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。寫(xiě)好這些作文，要把握“題眼”。如“————二三事”，這個(gè)題目的題眼是“事”，圍繞人物選擇典型事例自然是構(gòu)思的關(guān)鍵。以敘事為主是記敘文寫(xiě)作的基本要求，如何選擇典型事例是寫(xiě)好記敘文的關(guān)鍵。有眾多事情可以選擇，學(xué)習(xí)生活、日常生活中的事均可，到底選擇什么呢？如果選擇學(xué)習(xí)生活方面的，雖然最為熟悉，但難以制造看點(diǎn)，如果一味選擇生活方面的，有些事情未必能說(shuō)清楚，究竟如何選擇，需要對(duì)比分析。再如“這天，我回家晚了”這個(gè)題目，關(guān)鍵詞是“晚了”，因?yàn)榛丶彝砹?，自然要發(fā)生一些故事，圍繞這個(gè)點(diǎn)選擇寫(xiě)作內(nèi)容，能夠?qū)懗鲈S多有看點(diǎn)的“故事”。

2.理清限制

審題還要關(guān)注限制因素，所謂限制因素，是指作文選材范圍、結(jié)構(gòu)形式、文體要求等。比如文題要求寫(xiě)記敘文、說(shuō)明文，還是議論文，寫(xiě)作時(shí)一定要把握文體特點(diǎn)。

如部編教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的寫(xiě)作練習(xí)“學(xué)會(huì)記事”，給出了3道作文題：“添枝加葉”“那一次，我真————”“我們是一家人”。審題時(shí)，要注意文題的限制因素。如“那一次，我真————”，這是半命題作文，限定了特定的時(shí)間和事件——“那一次”。在寫(xiě)作時(shí)，要緊緊圍繞“那一次”這個(gè)特定的時(shí)間展開(kāi)，為后面的情感表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“我們是一家人”以敘事為主寫(xiě)記敘文，“一家人”是敘事的核心，在選擇敘事材料時(shí)，要突出親密無(wú)間的情感。如果不是“一家人”，不管故事多有吸引力，都不能成為作文的材料。這也是一種限制因素。作文要求很多，哪些是重點(diǎn)，需要認(rèn)真對(duì)比和分析，嚴(yán)格遵守相關(guān)要求。

3.探明深意

審題要探明深意，然后與生活對(duì)接，結(jié)合自身生活體驗(yàn)深入思考，追求作文的實(shí)踐意義，提升作文的整體品質(zhì)。審題要有延伸思考的意識(shí)，從不同角度進(jìn)行探索，以確定作文立意的方向，進(jìn)而構(gòu)思成文。增加語(yǔ)素、虛實(shí)結(jié)合、把握內(nèi)涵、由表及里，這些都是審題要把握的要領(lǐng)，可以從根本上提升作文的整體品質(zhì)。

第三單元的寫(xiě)作練習(xí)是“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”，寫(xiě)作任務(wù)有兩個(gè)，一個(gè)是“畫(huà)”肖像，一個(gè)是話題作文“我的偶像”。前者注重人物描寫(xiě)，要求抓住人物的突出特點(diǎn)，寫(xiě)出個(gè)性，主要是訓(xùn)練觀察能力和表達(dá)能力；后者是以寫(xiě)人為主的記敘文，要圍繞核心人物選擇一些典型事例，目的是展現(xiàn)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。在審題環(huán)節(jié)，要深入研究寫(xiě)人作文的基本方法，弄清寫(xiě)人記敘文的寫(xiě)作規(guī)律，抓住人物的基本特點(diǎn)，運(yùn)用合適的描寫(xiě)手段，展現(xiàn)人物性格，揭示作文主題。寫(xiě)人的目的是揭示人物的性格特點(diǎn)，給讀者以啟示，無(wú)論是歌頌還是批評(píng)，都不是作文的目的，讓讀者深入思考，從人物身上悟出哲理，才是寫(xiě)作要追求的目標(biāo)。

二、準(zhǔn)確立意，作文構(gòu)思的燈塔

審題的主要目的是確定立意，對(duì)作文材料進(jìn)行精細(xì)化處理，以確定立意的基本方向，為作文構(gòu)思豎立燈塔。生命、成長(zhǎng)、心靈、境界、誠(chéng)信、公德等，都屬于作文正面立意選項(xiàng)，我們要深入研究作文材料，豎立作文構(gòu)思的燈塔，為作文后續(xù)操作指明前進(jìn)的方向。

1.生命、成長(zhǎng)

作文立意有諸多方向，從生長(zhǎng)、生命角度立意，無(wú)疑能夠提升作文的品質(zhì)。余秋雨先生曾說(shuō)過(guò)：有巧思，但感覺(jué)不到你身體里面青春的溫度。這句話聽(tīng)起來(lái)比較抽象，其實(shí)不然，是告誡我們要注意聯(lián)系自己的生活和生命進(jìn)行寫(xiě)作構(gòu)思和設(shè)計(jì)，這樣才能使讀者感受到作品的“溫度”，產(chǎn)生情感上的共鳴。寫(xiě)作文從生長(zhǎng)、生命的角度立意，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的生命表達(dá)，無(wú)疑能使作文有更多亮點(diǎn)。

部編教材七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的寫(xiě)作練習(xí)是“寫(xiě)出人物的精神”，描寫(xiě)人物的方法有很多，外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等，要寫(xiě)出人物的精神，要明確立意，還要注意選擇適合的描寫(xiě)方法和寫(xiě)作方法，以增強(qiáng)作文的感染力。如以“爭(zhēng)論”為話題作文，在生活中難免有爭(zhēng)論發(fā)生，首先明確立意，選擇爭(zhēng)論的話題，學(xué)習(xí)、人生、社會(huì)等話題均可，要深入思考，在爭(zhēng)論中明理，這樣的“爭(zhēng)論”才是最有價(jià)值的。如“干家務(wù)會(huì)影響學(xué)習(xí)，我們要不要干家務(wù)呢”，這是大家比較關(guān)心的生活問(wèn)題，自然會(huì)引起大家的關(guān)注，也容易產(chǎn)生爭(zhēng)議點(diǎn)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論或討論，是一個(gè)人成長(zhǎng)的需要。中學(xué)生是家庭和社會(huì)的一員，自然要承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，所以干家務(wù)是最為正常的勞動(dòng)，從這個(gè)角度思考和討論，爭(zhēng)論便有了積極意義。再如以“這樣的人讓我————”為題作文，這是以寫(xiě)人為主的記敘文，在立意上，要多從正面思考，讓人敬佩、讓人尊重、讓人感動(dòng)的內(nèi)容更有說(shuō)服力。作文立意滲透生命、生活內(nèi)容，不僅能夠引發(fā)讀者的思考，也是自我成長(zhǎng)的需要。

2.心靈、境界

言為心聲，作文語(yǔ)言也是這樣，只有從心底發(fā)出的聲音，才有感染力，讓讀者不由自主地產(chǎn)生共鳴。王國(guó)維曾說(shuō)：“文有境界自成高格?！弊魑囊f(shuō)真話、心里話，自然能夠體現(xiàn)高雅的氣質(zhì)，也能達(dá)成更高的境界。針對(duì)文題材料深入思考，結(jié)合自己的心理實(shí)際進(jìn)行立意，往往能夠?qū)懗鰞?nèi)容豐富且具有感染力的好作文。作文立意是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅要考慮多種制約因素，還要不斷創(chuàng)新，以提升作文的品質(zhì)。

第三單元的寫(xiě)作練習(xí)是“抓住細(xì)節(jié)”，“細(xì)節(jié)決定成敗”，在作文時(shí)，要有追求細(xì)節(jié)的意識(shí)，這樣才能創(chuàng)作出更有看點(diǎn)的新作品。這個(gè)單元的作文練習(xí)題目是：“————的那一刻”“照片里的故事”。第一題屬于半命題作文，要選擇適合的詞語(yǔ)把題目補(bǔ)充完整，在我們記憶中有太多難忘的經(jīng)歷，可能是驚喜、興奮、有趣，或許是失望、尷尬、慚愧，不管是哪種記憶，都是我們生活的一部分，細(xì)致描繪這些細(xì)節(jié)，不僅能夠真實(shí)反映生活的全貌，還能引發(fā)我們的深入思考?！罢掌锏墓适隆?，可以寫(xiě)一篇帶有回憶性質(zhì)的作文，確定立意后要進(jìn)行篩選和對(duì)比，因?yàn)槲覀冇刑嘀档没貞浀纳钇?，這些珍貴的照片記錄了太多美好瞬間，其中有諸多細(xì)節(jié)值得描繪和回味。我們要深入思考，在講述照片故事的同時(shí)，表達(dá)自己的生活感悟，突出自己對(duì)生命的思考。從心靈和境界的角度立意，很容易引發(fā)讀者的共鳴，我們要做好生活對(duì)接，充分考慮讀者的心理期待，以便做出合理的設(shè)計(jì)，提升作文品質(zhì)。

3.誠(chéng)信公德立意

誠(chéng)信和公德是作文立意的重要選項(xiàng)，圍繞誠(chéng)信和公德主題構(gòu)思和選材，不僅能夠突出作文正能量，還可以獲得讀者的普遍好評(píng)，讓作文自然升格。我們生活在社會(huì)之中，必然要與社會(huì)公德和誠(chéng)信等形成對(duì)接，利用大家關(guān)注的話題進(jìn)行作文構(gòu)思和建設(shè)，無(wú)疑能夠獲得更多認(rèn)同和支持。初中學(xué)生正處于世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，借助作文構(gòu)思獲得思想歷練，接受社會(huì)公德的洗禮，這對(duì)促進(jìn)我們審美價(jià)值觀的形成有重要作用。

第四單元的寫(xiě)作練習(xí)是“怎樣選材”，寫(xiě)作題目有多個(gè)：“熟悉的街道”“曬曬我們班的‘牛人’”“我的一天”。這些作文任務(wù)都屬于我們的日常生活范圍，在作文立意環(huán)節(jié)，要與誠(chéng)信和社會(huì)公德對(duì)接。如“熟悉的街道”，這是純粹的寫(xiě)景作文，介紹街道的特點(diǎn)，自然要展示環(huán)境的優(yōu)美，這里涉及街道建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)公共道德和社會(huì)發(fā)展等內(nèi)容。再如“曬曬我們班的‘牛人’”，這篇作文寫(xiě)的雖然是班級(jí)這個(gè)小范圍的人和事，但這些人和事都要有正能量，要表達(dá)正確的思想和行為，樹(shù)立正面的形象。榜樣的力量是無(wú)窮的。作文立意明確后，作文構(gòu)思和選材會(huì)更為順暢，作文構(gòu)建也會(huì)更為高效?！拔业囊惶臁笔堑谝蝗朔Q的作文，要圍繞特定時(shí)間段設(shè)計(jì)作文。在立意環(huán)節(jié)，要突出這一天的經(jīng)歷和收獲，無(wú)論是成功還是失敗，都屬于人生難得的經(jīng)歷。要圍繞生活體驗(yàn)展開(kāi)思考，為人生經(jīng)歷增加精彩內(nèi)容。作文立意要追求正能量，要追求真正的生活實(shí)踐，而不是空喊口號(hào)，這樣才能讓讀者有實(shí)實(shí)在在的感受。

審題要精準(zhǔn)，立意才能突出正能量和積極意義，深入研究審題角度和方法，精心選擇立意角度，確保作文構(gòu)思進(jìn)入良性軌道。作文審題與構(gòu)思關(guān)系密切，不管是命題作文、話題作文，還是材料作文，都有一些限制因素。對(duì)作文材料進(jìn)行細(xì)致梳理和分析，以確定審題的正確方向，為后面的立意設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好條件。審題、立意、構(gòu)思是關(guān)系最為密切的因素，也是作文的第一步驟，為作文順利展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。