雙一流背景下理工科交叉實(shí)驗(yàn)室文化體系建設(shè)探索

摘" 要" 在“雙一流”建設(shè)背景下，各高等院校在獲得新發(fā)展機(jī)遇的同時也面臨新的挑戰(zhàn)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理同樣如此。構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)室文化體系，對提升師生安全意識、降級實(shí)驗(yàn)室安全事故風(fēng)險、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展等方面具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞" 雙一流；高等院校；理工科交叉實(shí)驗(yàn)室；校園安全；實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)

中圖分類號：G642.4""" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）13-0-03

0" 引言

實(shí)驗(yàn)室是高等院校開展教學(xué)和科學(xué)研究的重要場所，是培育新時代創(chuàng)新型高素質(zhì)人才隊(duì)伍的重要基地，在“雙一流”建設(shè)背景下，隨著高等院校師資人才持續(xù)引進(jìn)、招生規(guī)模不斷擴(kuò)大、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境不斷改建、教學(xué)和科研儀器設(shè)備持續(xù)投入，實(shí)驗(yàn)室軟硬件得到了極大改善，實(shí)驗(yàn)室已成為“雙一流”建設(shè)的重要技術(shù)支撐平臺。面對如此機(jī)遇，如何應(yīng)對實(shí)驗(yàn)室交叉學(xué)科關(guān)聯(lián)性日益增加的挑戰(zhàn)，降低實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，助力“雙一流”發(fā)展？這就對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理提出更高的要求。

目前對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的探究多數(shù)是實(shí)驗(yàn)室制度、儀器設(shè)備的高效利用和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境等方面，但在實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)方面有所忽視。實(shí)驗(yàn)室作為“雙一流”建設(shè)的重要技術(shù)支撐平臺，除了需要先進(jìn)的教學(xué)科研儀器設(shè)備和管理制度外，更需要優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室精神文化，國內(nèi)外優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室無不擁有良好的實(shí)驗(yàn)室文化，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)安全、穩(wěn)定、環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障，并對促進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

實(shí)驗(yàn)室文化是高等院校校園文化的重要組成部分，是在長期的教學(xué)教改、科學(xué)研究和社會服務(wù)中所凝練出的一種文化素養(yǎng)，一般涵蓋兩個部分：一般文化和核心文化。一般文化是指環(huán)境和制度，如實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部裝修風(fēng)格、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備擺放、實(shí)驗(yàn)室文化墻建設(shè)等，這些都屬于實(shí)驗(yàn)室環(huán)境文化范疇；實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任體系、實(shí)驗(yàn)室安全獎懲機(jī)制、危險化學(xué)品管理、安全應(yīng)急演練等各項(xiàng)管理規(guī)定則屬于制度文化。核心文化是指精神文化^[1-4]，是實(shí)驗(yàn)室全體工作者和使用者在實(shí)驗(yàn)室所形成的統(tǒng)一、穩(wěn)定的價值觀念和行為規(guī)范的集成，是努力追求的共同奮斗目標(biāo)。例如，價值取向、研究風(fēng)格、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等都被視為實(shí)驗(yàn)室精神文化^[5-6]。良好的實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)對推進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)、高水平科學(xué)研究、優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)營造等方面意義非常重大^[7]。

1" 理工科交叉實(shí)驗(yàn)室文化體系建設(shè)的必要性

在“雙一流”建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)中，大量資源也隨之被投入到學(xué)科建設(shè)上來，以新疆大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例，作為本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心承擔(dān)了學(xué)校所有理工科學(xué)院的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)院科研實(shí)驗(yàn)室理工科專業(yè)共享共用。2021年學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入850多萬，其中450多萬用于本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)，140萬用于科研實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備購買。2022年學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入560多萬，其中170多萬用于本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)，150多萬用于科研實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備購買。2023年學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入900多萬，其中300多萬用于科研實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備購買。2021年學(xué)院碩士總?cè)藬?shù)257人，博士14人。2022年學(xué)院碩士總?cè)藬?shù)312人，博士24人。2023年學(xué)院碩士總?cè)藬?shù)370人，博士36人。

在開展實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)、儀器設(shè)備數(shù)量、科研項(xiàng)目逐年增加的同時，學(xué)院實(shí)驗(yàn)室危險源種類與數(shù)量、實(shí)驗(yàn)操作人員也在不斷增加，管理難度隨之增大，如果在管理或?qū)嶒?yàn)操作中稍有疏忽或不慎，輕則會造成實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備損壞或環(huán)境污染，重則會造成人員傷亡。例如，實(shí)驗(yàn)過程中會產(chǎn)生大量的廢液、廢氣和廢物，過期或失效的化學(xué)品試劑若不經(jīng)妥善處理，達(dá)不到規(guī)定排放標(biāo)準(zhǔn)而排放到環(huán)境（水、土壤、大氣）中，很容易造成環(huán)境污染。在安全事故方面，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2015—2022年發(fā)生的50多起高等院校實(shí)驗(yàn)室安全事故中，90%以上的事故是實(shí)驗(yàn)操作人員安全意識淡薄或?qū)嶒?yàn)操作不規(guī)范所引起的，主要原因如下：

1）實(shí)驗(yàn)操作人員不按照相關(guān)規(guī)定要求，不通過正規(guī)渠道購買有資質(zhì)供貨場商的化學(xué)品試劑，或在實(shí)驗(yàn)操作中使用質(zhì)量不合格的化學(xué)品試劑；

2）不按照實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定要求，在儀器設(shè)備開啟運(yùn)行過程中長時間脫崗，設(shè)備無人看管；

3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后忘記關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室水電。

發(fā)生這些事故的終極原因要么是實(shí)驗(yàn)室缺失或缺少一種安全文化，要么是師生不能充分理解和接納實(shí)驗(yàn)室安全文化，因而不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

高等院校實(shí)驗(yàn)室除了具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能外，還承載著校園安全文化傳承和校園穩(wěn)定的責(zé)任。高等院校應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)室安全文化的傳承，建設(shè)完善的安全文化體系，并發(fā)揮其應(yīng)有的作用，才能從根本上解決實(shí)驗(yàn)室安全隱患，將實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險降到最低，才能避免實(shí)驗(yàn)室人員傷亡事故的發(fā)生^[8]。

2" 理工科交叉實(shí)驗(yàn)室文化體系建設(shè)現(xiàn)狀及存"" 在的問題

2.1" 實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度落后及責(zé)任體系不完善

各高等院校都制定了各類實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的規(guī)章制度和安全責(zé)任體系，在一定程度上能夠?qū)?shí)驗(yàn)室的各類實(shí)驗(yàn)活動起到約束和規(guī)范的作用。然而，部分理工科實(shí)驗(yàn)課題存在交互性，而實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度跟不上其快速發(fā)展的步伐，沒有及時更新修訂，使得制度內(nèi)容不夠完善、存在漏洞，導(dǎo)致制度實(shí)際可操作性不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室管理人員的執(zhí)行力大打折扣，實(shí)驗(yàn)操作人員不重視等導(dǎo)致制度難以有力、有效落實(shí)到位。

另外，雖然大部分高等院校建立了校級、院級實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任體系，學(xué)校與學(xué)院、學(xué)院與各實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人都簽訂了安全責(zé)任書，實(shí)驗(yàn)操作人員與學(xué)院簽訂了實(shí)驗(yàn)室安全承諾書等，但是，這種安全責(zé)任在某些方面并不清晰，形式大于內(nèi)容。當(dāng)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生安全事故時，違規(guī)人員經(jīng)常表現(xiàn)出敷衍應(yīng)對或相互推諉，并沒有從內(nèi)心深處對自己所犯錯誤有所認(rèn)識。這從另一個方面也說明實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任是嚴(yán)重缺失的，類似這種現(xiàn)象對實(shí)驗(yàn)室安全來說是絕對不能接受的。

2.2" 實(shí)驗(yàn)室在管理中存在行政和學(xué)術(shù)權(quán)威的交織性

學(xué)術(shù)和行政權(quán)威的交織性在科研實(shí)驗(yàn)室表現(xiàn)得尤為突出。如管理人員在例行實(shí)驗(yàn)室安全檢查發(fā)現(xiàn)問題，對違規(guī)人員進(jìn)行糾正時，經(jīng)常有部分學(xué)生敷衍應(yīng)對，甚至?xí)胁粷M情緒，問題整改遲遲不能按照要求完成，但同樣的問題如果是學(xué)術(shù)帶頭人或?qū)熯M(jìn)行糾正時，他們就表現(xiàn)出知錯就改的誠懇態(tài)度，并將所糾正的問題按照要求及時整改完成。

2.3" 實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)頻次少，師生安全意識不高

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室安全事故絕大多數(shù)是由于實(shí)驗(yàn)操作人員不當(dāng)或違規(guī)操作所致，如果能夠在學(xué)校、學(xué)院和課題組層面重視實(shí)驗(yàn)室安全，多開展一些安全培訓(xùn)，安全培訓(xùn)不走過場，讓安全培訓(xùn)的內(nèi)容入心入腦，以提高師生的實(shí)驗(yàn)室安全意識，必將大幅減少實(shí)驗(yàn)室違規(guī)操作和安全事故的發(fā)生。但在實(shí)際工作中，在“五唯”（唯獎項(xiàng)、唯職稱、唯論文、唯帽子、唯學(xué)歷）導(dǎo)向下，絕大多數(shù)人只注重教學(xué)和科研成果而忽視了實(shí)驗(yàn)室安全工作。

2.4" 實(shí)驗(yàn)室環(huán)境設(shè)計(jì)存有缺陷

高等院校大部分實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)過程中沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對于新實(shí)驗(yàn)室，在建設(shè)過程中存在建設(shè)部門和使用方缺少溝通的問題，或使用方由于沒有前瞻性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室使用空間和布局受到一定制約。對于有較長辦學(xué)歷史的高等院校，以前的實(shí)驗(yàn)室由于當(dāng)時條件所限或?qū)嶒?yàn)室使用功能改變，導(dǎo)致安全配套設(shè)施匱乏，存在一定的安全隱患。這些因素對實(shí)驗(yàn)室文化的構(gòu)建勢必產(chǎn)生一定的阻礙，雖然實(shí)驗(yàn)室文化本質(zhì)上是精神文化，但需要具體的物體設(shè)施和環(huán)境來承載與體現(xiàn)，好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境對提升教學(xué)和科研水平有著積極的促進(jìn)作用。

2.5" 實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的能力弱、素質(zhì)不高

實(shí)驗(yàn)室的管理核心還是人的管理，實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的能力和綜合素質(zhì)決定著實(shí)驗(yàn)室管理水平和實(shí)驗(yàn)室優(yōu)良文化的形成與否。大部分高等院校在實(shí)驗(yàn)室安全管理隊(duì)伍建設(shè)方面存在缺失，領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)室安全管理隊(duì)伍建設(shè)的重視度不高，存在隊(duì)伍不穩(wěn)定、人員配備不足、專業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)會少、專業(yè)化水平較低的問題，還有部分為兼職的實(shí)驗(yàn)室安全管理人員。這些問題嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)。

3" 理工科交叉實(shí)驗(yàn)室文化體系建設(shè)措施

3.1" 完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，健全落實(shí)實(shí)驗(yàn)室責(zé)任體系

無規(guī)矩不成方圓。實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理制度制定的宗旨是保障實(shí)驗(yàn)室安全、師生人身安全，服務(wù)好師生，創(chuàng)建優(yōu)良實(shí)驗(yàn)室文化氛圍。只有實(shí)驗(yàn)室管理制度有所創(chuàng)新，能跟上當(dāng)前高?？焖侔l(fā)展的節(jié)奏，才能對實(shí)驗(yàn)室使用者的思想和行為進(jìn)行約束、規(guī)范和激勵，促使他們朝著正確積極的方向發(fā)展，才能形成獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)室安全文化，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室效益的最大化。同時，要明確學(xué)校、學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、導(dǎo)師和學(xué)生的主體責(zé)任，嚴(yán)格劃分職責(zé)范圍，將責(zé)任具體落實(shí)，做到執(zhí)責(zé)從嚴(yán)、失職必究。健全責(zé)任考核機(jī)制，將實(shí)驗(yàn)室安全和日常的管理與績效考核掛鉤，明確獎勵懲罰和責(zé)任追究制度。

3.2" 提高實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)的頻次和質(zhì)量，增強(qiáng)師生安全意識

高等院校應(yīng)重視與實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員的安全意識培訓(xùn)。例如：提高實(shí)驗(yàn)室安全教育和安全培訓(xùn)的次數(shù)，開設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全必修課，舉辦實(shí)驗(yàn)室安全知識競賽和實(shí)驗(yàn)室安全宣傳月，開展實(shí)驗(yàn)室安全講座交流會，開設(shè)微信公眾號，定期推送實(shí)驗(yàn)室安全方面的視頻和文案。對實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度進(jìn)行完善，如定期開展實(shí)驗(yàn)室安全考核，考核內(nèi)容除理論知識外還，可以利用信息化平臺和實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作相結(jié)合的方式對實(shí)驗(yàn)操作人員進(jìn)行考核。這樣不僅可以讓實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前就形成更高的安全防范意識，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室管理制度，也可以提高他們的責(zé)任意識。

3.3" 重視實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)室樓宇建筑、外部裝飾、內(nèi)部設(shè)備設(shè)施布局等是實(shí)驗(yàn)室文化的載體，是實(shí)驗(yàn)室所獨(dú)有的一種文化符號，是構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室文化的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室外圍環(huán)境應(yīng)規(guī)范美觀，有著潤物無聲的教育意義。新疆大學(xué)物理與科學(xué)技術(shù)學(xué)院在一樓大廳懸掛有科研實(shí)驗(yàn)室房間號、房間名稱的索引牌，在一樓科研實(shí)驗(yàn)室走廊懸掛有學(xué)院各科研團(tuán)隊(duì)的詳細(xì)介紹、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)介紹、科研實(shí)驗(yàn)室文化墻、科研實(shí)驗(yàn)室優(yōu)秀成果展、科研實(shí)驗(yàn)室公約、錢學(xué)森等為祖國科技進(jìn)步作出卓越貢獻(xiàn)的老一輩科學(xué)家人物事跡展板，每一間實(shí)驗(yàn)室都掛有門牌信息牌（包括房間負(fù)責(zé)人姓名、聯(lián)系電話、危險源、風(fēng)險等級）。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)臺、實(shí)驗(yàn)柜應(yīng)該布局合理、擺放整齊，實(shí)驗(yàn)柜中的實(shí)驗(yàn)物品分類整齊陳列，實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度和大型儀器設(shè)備簡介上墻。優(yōu)美的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外環(huán)境不僅給人一種干凈、簡潔、清新的美的享受，還可以營造濃厚的文化氛圍，對學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)、道德習(xí)慣養(yǎng)成、知識增長、融洽交往都至關(guān)重要。

3.4" 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的能力提升

首先要對實(shí)驗(yàn)室管理人員，要制定嚴(yán)格的管理制度，職責(zé)明確、獎罰分明。要定期對管理人員進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識、實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)、先進(jìn)管理理念的培訓(xùn)，以增強(qiáng)其管理能力，開闊其眼界，提升其服務(wù)管理水平。另外，建立公平、公正、合理、科學(xué)的崗位績效考核制度，如制定實(shí)驗(yàn)人員崗位競聘考核制度，考核指標(biāo)涵蓋了教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室、?；穾臁⒋笮蛢x器設(shè)備共享平臺、實(shí)驗(yàn)室檔案、學(xué)科競賽等多方面內(nèi)容，在一定程度上給予管理人員壓力，調(diào)動激發(fā)其積極性、主動性、創(chuàng)造性和責(zé)任感，對推動“雙一流”建設(shè)、構(gòu)建和傳承優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室文化體系具有積極作用。

4" 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)室文化是實(shí)驗(yàn)室制度文化、精神文化、環(huán)境文化的有機(jī)統(tǒng)一，是校園文化的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)室文化體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室人員的共同價值取向、行為方式和理想信念等，在當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室理工科學(xué)生交叉、科研項(xiàng)目種類繁多、資源投入加大的背景下，如何加快構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室文化體系，促使實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員形成共同的理想信念、和諧的實(shí)驗(yàn)室氛圍，能將個人的榮辱和得失與實(shí)驗(yàn)室相關(guān)聯(lián)，形成主人翁意識，這是未來實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要方向之一。因此，高等院校應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)不斷探索和實(shí)踐，建設(shè)符合專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室文化，建立健全實(shí)驗(yàn)室良性運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，為師生創(chuàng)造安全舒適的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)目標(biāo)做好支撐、服務(wù)和安全保障。

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