“雙減”背景下小學(xué)作業(yè)管理與設(shè)計(jì)

為全面落實(shí)教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，進(jìn)一步貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的理念和要求，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞制度建設(shè)、調(diào)研整改、培訓(xùn)指導(dǎo)、系統(tǒng)實(shí)施、評(píng)比監(jiān)督等方面展開工作，形成了一套完整的作業(yè)管理機(jī)制和實(shí)施策略。

一、于高處立——建機(jī)制，促長(zhǎng)效

“雙減”背景下，小學(xué)作業(yè)管理必須達(dá)到“限量”與“提質(zhì)”的平衡點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)最佳管理效果。學(xué)校組織成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)習(xí)相關(guān)文件，引導(dǎo)教師明確作業(yè)管理的重要意義，并結(jié)合督學(xué)提出的建議積極部署、及時(shí)整改。制定作業(yè)管理制度和實(shí)施細(xì)則，通過學(xué)校公眾號(hào)、致家長(zhǎng)的一封信、童聲心語(yǔ)廣播站等途徑加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)教師明確作業(yè)的功能定位和價(jià)值所在，提出作業(yè)的數(shù)量、類型、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，界定作業(yè)的責(zé)任邊界。

二、于多方看——重調(diào)研，明方向

學(xué)校通過與學(xué)生座談、下發(fā)調(diào)查問卷等方式，圍繞學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容形式、課后服務(wù)時(shí)長(zhǎng)、課內(nèi)作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行調(diào)研，確保情況真實(shí)、數(shù)據(jù)詳實(shí)，為學(xué)?？茖W(xué)制訂作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施方案、靈活制訂作業(yè)管理計(jì)劃、規(guī)范教師行為等提供依據(jù)。

在作業(yè)管理中，教師充分了解學(xué)情，悉心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，先確定“學(xué)生需要什么作業(yè)”，再靈活選取作業(yè)素材，結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)合理的作業(yè)，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，真正做到讓“雙減”落地生根。

三、于寬處行——多舉措，提效能

1.開展培訓(xùn)明方向

學(xué)校建立作業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，形成校長(zhǎng)主抓、主任牽頭的分級(jí)、分學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)分享、展示交流的研究體系。教導(dǎo)主任結(jié)合優(yōu)秀作業(yè)案例設(shè)計(jì)評(píng)選，按照基礎(chǔ)作業(yè)、學(xué)科作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)分類，列舉不同學(xué)科、年級(jí)、課型的作業(yè)設(shè)計(jì)樣例和策略，通過培訓(xùn)讓教師明確作業(yè)育人功能的目標(biāo)、符合學(xué)科核心素養(yǎng)的育人要求，豐富更新作業(yè)設(shè)計(jì)的理念，了解優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的技巧，推動(dòng)各學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升，有效助推學(xué)生發(fā)展。

2.精心設(shè)計(jì)重指導(dǎo)

精選內(nèi)容，提升素養(yǎng) 為了給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自由探索的發(fā)展空間，學(xué)校引導(dǎo)教師精選作業(yè)內(nèi)容，改變單一的“抄、寫、算”模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)“聽、說、讀、寫、思、畫、演、拼、擺”等作業(yè)內(nèi)容。將書面作業(yè)與問題探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、勞動(dòng)實(shí)踐等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

豐富形式，激趣提質(zhì) 學(xué)校鼓勵(lì)教師不斷拓寬作業(yè)形式，如開展項(xiàng)目式主題研究、以報(bào)告呈現(xiàn)問題解決策略、小組合作完成任務(wù)等，結(jié)合年級(jí)實(shí)際布置探究性、實(shí)踐性作業(yè)，嘗試布置跨學(xué)科、綜合性作業(yè)，以小報(bào)、游戲活動(dòng)、思維導(dǎo)圖等形式呈現(xiàn)作業(yè)成果，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索欲和合作意識(shí)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受樂趣、迎接挑戰(zhàn)，從而更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

尊重差異，分層選擇 學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，基礎(chǔ)能力與學(xué)習(xí)情況各不相同，對(duì)作業(yè)的需求也存在較大差異。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)采用分層布置的思路，為不同層次的學(xué)生安排不同的作業(yè)任務(wù)。另外，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況和發(fā)展需求因材施教，依據(jù)不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的學(xué)生適當(dāng)增加鞏固性作業(yè)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生適當(dāng)減少基礎(chǔ)性作業(yè)，增加特色作業(yè)、拓展作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等。

3.規(guī)范評(píng)改提質(zhì)量

教師在落實(shí)作業(yè)評(píng)改時(shí)做到“四精四必”——“精選、精編、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。對(duì)不同學(xué)生的作業(yè)采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試、挑戰(zhàn)自我。對(duì)優(yōu)等生，采用分類競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)形成良性競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展；對(duì)中等生超額完成基礎(chǔ)性作業(yè)或挑戰(zhàn)拓展性作業(yè)的，給予鼓勵(lì)和加分；對(duì)學(xué)困生，做對(duì)基礎(chǔ)性作業(yè)就可以給滿分，敢于繼續(xù)挑戰(zhàn)就給予加分鼓勵(lì)。

同時(shí)注意，學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)暫時(shí)不評(píng)價(jià)，真正弄懂訂正后再給學(xué)生加分。對(duì)作業(yè)中存在的集中性問題，教師要設(shè)計(jì)同類題型讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。此外，教師還可以自行設(shè)計(jì)作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，如“免作業(yè)卡”“期末免試”等。

4.分享評(píng)比促思考

學(xué)校把作業(yè)設(shè)計(jì)作為重要的教研內(nèi)容，教師認(rèn)真填寫作業(yè)設(shè)計(jì)表。定期開展全校性作業(yè)展覽，評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)，特別是增加特色作業(yè)評(píng)比，促進(jìn)教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考。

四、于平地起——重管理，抓落實(shí)

學(xué)校對(duì)作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行全過程管理。

1.常規(guī)檢查真指導(dǎo)

教導(dǎo)處定期檢查學(xué)生作業(yè)完成和教師批改情況，并對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置、批閱進(jìn)行指導(dǎo)。常規(guī)教案中必有分層作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)批改要認(rèn)真規(guī)范，體現(xiàn)扎實(shí)的二次批改；作業(yè)評(píng)價(jià)形式需創(chuàng)新，鼓勵(lì)采用等級(jí)與激勵(lì)性語(yǔ)言相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

2.及時(shí)反饋求實(shí)效

教師要對(duì)學(xué)生作業(yè)中的普遍性錯(cuò)誤做好記錄，精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講解、個(gè)別講解相結(jié)合的方式幫學(xué)生理解知識(shí)。教師還要面向家長(zhǎng)及時(shí)反饋，根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的實(shí)際情況采取不同方式與家長(zhǎng)溝通，嚴(yán)禁在班級(jí)群中公布學(xué)生作業(yè)成績(jī)。

3.課后服務(wù)保質(zhì)量

教師每日檢查學(xué)生是否能在課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)以及作業(yè)質(zhì)量如何，同時(shí)加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題細(xì)致講解、答疑解惑，倡導(dǎo)在課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批面改，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難、家庭有特殊情況的學(xué)生加強(qiáng)幫扶。

4.全面調(diào)研重考評(píng)

教導(dǎo)處對(duì)教師作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、反饋以及學(xué)生在校完成作業(yè)情況等進(jìn)行日調(diào)研、周調(diào)控、月總結(jié)，納入教師教學(xué)考核評(píng)價(jià)，確保作業(yè)管理工作取得實(shí)效。將作業(yè)管理與減負(fù)行動(dòng)相結(jié)合，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，嚴(yán)控作業(yè)量。

5.層級(jí)調(diào)控有把關(guān)

各班各學(xué)科全面實(shí)施月作業(yè)設(shè)計(jì)，周、日作業(yè)調(diào)控。實(shí)施作業(yè)管理公示、調(diào)控、反饋制度，由學(xué)年主任對(duì)學(xué)年每月、每周作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行整體把握，由學(xué)科教師根據(jù)學(xué)情增減作業(yè)內(nèi)容，由班主任每日對(duì)各學(xué)科作業(yè)量進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)控，由教務(wù)處進(jìn)行監(jiān)督把關(guān)、跟進(jìn)指導(dǎo)，保證學(xué)生作業(yè)不超量、有效能。

綜上，高質(zhì)量的作業(yè)內(nèi)容安排、多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)形式、靈活性的作業(yè)管理機(jī)制，能夠有效延伸課堂教學(xué)，助力學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的良好反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提升其核心素養(yǎng)。