“雙減”背景下公共圖書(shū)館館校合作路徑研究

摘 要 “雙減”政策的實(shí)施，為公共圖書(shū)館與學(xué)校開(kāi)展館校合作提供了新的契機(jī)與動(dòng)力。館校合作作為公共圖書(shū)館履行社會(huì)教育職能和學(xué)校拓展育人資源的有效途徑，其作用愈顯重要。文章通過(guò)剖析四川省圖書(shū)館館校合作的實(shí)踐案例，提出了“雙減”背景下館校合作的實(shí)施路徑，為公共圖書(shū)館在新形勢(shì)下更好地開(kāi)展館校合作提供借鑒。

關(guān)鍵詞 “雙減”；公共圖書(shū)館；館校合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.2 " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.22.011

Research on the Cooperation Path between Public Libraries and Schools

under the Background of \"Double Reduction\"

——Take Sichuan Library as an example

YUE Qianqian

（Sichuan Library， Chengdu， Sichuan 610015）

Abstract The implementation of the \"double reduction\" policy provides new opportunities and impetus for public libraries and schools to carry out library school cooperation. The cooperation between libraries and schools is becoming increasingly important as an effective way for public libraries to fulfill their social education functions and schools to expand educational resources. This article analyzes the practical cases of library school cooperation in Sichuan Province and proposes the implementation path of library school cooperation under the background of \"double reduction\"， providing reference for public libraries to carry out better library school cooperation in the new situation.

Keywords double reduction; public libraries; collaboration between libraries and schools

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》[1]（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”政策）。2022年2月，《文化和旅游部辦公廳、教育部辦公廳、國(guó)家文物局辦公室關(guān)于利用文化和旅游資源、文物資源提升青少年精神素養(yǎng)的通知》發(fā)布[2]，要求“公共圖書(shū)館優(yōu)化少兒文獻(xiàn)館藏，少兒閱覽室開(kāi)辟‘四史’教育、傳統(tǒng)文化專(zhuān)架，組織開(kāi)展未成年人閱讀推廣活動(dòng)”“鼓勵(lì)公共圖書(shū)館、文化館（站）、美術(shù)館、博物館、紀(jì)念館等公共文化機(jī)構(gòu)，為青少年就近參加文化活動(dòng)提供場(chǎng)地、設(shè)備、師資等方面的便利”，要求“各級(jí)各類(lèi)公共文化機(jī)構(gòu)、文藝院團(tuán)要加強(qiáng)與教育行政部門(mén)合作……積極服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)工作和文化素養(yǎng)培育”。

“雙減”等系列政策的實(shí)施，對(duì)學(xué)校教育提出了新的要求，也為公共圖書(shū)館通過(guò)館校合作強(qiáng)化自身建設(shè)、提升服務(wù)能力提供了契機(jī)。

1" “雙減”背景下館校合作的現(xiàn)實(shí)意義

“雙減”政策實(shí)施后，館校合作作為公共圖書(shū)館履行社會(huì)教育職能和學(xué)校彌補(bǔ)自身教育資源不足的有效途徑，其作用愈顯重要。

1.1" 公共圖書(shū)館履行社會(huì)教育職能的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)

開(kāi)展社會(huì)教育服務(wù)是公共圖書(shū)館的一項(xiàng)重要職能。2018年1月實(shí)施的《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》[3]明確提出，公共圖書(shū)館應(yīng)開(kāi)展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)，并為學(xué)校開(kāi)展有關(guān)課外活動(dòng)提供支持。公共圖書(shū)館作為文化基礎(chǔ)設(shè)施和公益性文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，學(xué)校師生是其重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象。應(yīng)試教育背景下，學(xué)校對(duì)組織學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高?！半p減”政策實(shí)施后，中小學(xué)生有更多時(shí)間與精力參與公共圖書(shū)館的各項(xiàng)活動(dòng)，這為公共圖書(shū)館參與學(xué)校教育、更好地履行社會(huì)教育職能提供了有利契機(jī)。

1.2" 學(xué)校彌補(bǔ)自身教育資源不足的重要舉措

“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)校越來(lái)越回歸素質(zhì)教育，更加關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，各級(jí)教育管理部門(mén)也紛紛出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)、支持學(xué)校開(kāi)展課外教育以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。但學(xué)校的辦學(xué)資源、空間有限，難以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的課后服務(wù)需求。公共圖書(shū)館擁有穩(wěn)定的政府財(cái)政支持、豐富的空間資源、可觀的文獻(xiàn)資源、相對(duì)完善的管理體系和高素質(zhì)的館員隊(duì)伍，可以為師生提供專(zhuān)業(yè)的文化服務(wù)和開(kāi)展多元的文化活動(dòng)，彌補(bǔ)學(xué)校課后服務(wù)短板，推動(dòng)教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1.3" 協(xié)同育人機(jī)制形成的有效途徑

2023年8月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》[4]，指出要“全面推進(jìn)協(xié)同育人。推動(dòng)形成政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動(dòng)盡責(zé)、社會(huì)有效支持的協(xié)同育人格局”。公共圖書(shū)館與學(xué)校通過(guò)常態(tài)化、規(guī)范化的館校合作實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生示范作用后，其他社會(huì)組織和群體，如青少年公益基金會(huì)、圖書(shū)出版商、兒童文學(xué)作者、社區(qū)、家庭等可以從不同角度參與館校合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育協(xié)同融合，形成共同提升學(xué)生綜合素質(zhì)的規(guī)模效應(yīng)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)。

2" “雙減”背景下館校合作研究綜述

以“雙減”“公共圖書(shū)館”“館校合作”為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索2021年7月“雙減”政策實(shí)施以來(lái)的研究文章（檢索時(shí)間為2024年3月15日），共檢索到文章16篇。當(dāng)前的研究?jī)?nèi)容可以分為三類(lèi)。一是研究館校合作的實(shí)施路徑。李楠[5]、吳東穎[6]、余凱璇[7]、沈芳[8]等分別通過(guò)調(diào)研分析“雙減”政策頒布前后館校合作的典型案例、公共圖書(shū)館在文教融合方面的案例、江西省圖書(shū)館紅色文化館和嘉興市圖書(shū)館的工作案例，提出了“雙減”政策下館校合作的路徑建議。肖雨露[9]利用PEST模型分析了“雙減”背景下公共圖書(shū)館與中小學(xué)合作共建的外部應(yīng)用環(huán)境，提出了館校共建的策略。張改美[10]、程清遠(yuǎn)[11]探討了公共圖書(shū)館與中小學(xué)校合作的可行性與合作路徑。二是研究公共圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)。謝潔華[12]以廣州市越秀區(qū)圖書(shū)館為例，探討了館校合作開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)中存在的問(wèn)題并提出了工作建議。候亞利[13]分析了館校合作開(kāi)展閱讀推廣的耦合關(guān)系，并從平臺(tái)搭建、合作創(chuàng)新、體系優(yōu)化等方面提出建議。吳可嘉[14]通過(guò)對(duì)館校合作閱讀推廣服務(wù)模式、內(nèi)容及人員分析，提出了“雙減”政策下公共圖書(shū)館開(kāi)展館校合作的路徑建議。三是研究公共圖書(shū)館協(xié)同育人。廖曉飛[15]結(jié)合紹興圖書(shū)館館家校合作實(shí)踐，提出了館家校協(xié)同育人的發(fā)展方向。劉海麗等[16]探討了公共圖書(shū)館館校合作開(kāi)展青少年教育存在的問(wèn)題，提出了增強(qiáng)政策實(shí)施力度、提高合作意識(shí)、優(yōu)化資源配置、創(chuàng)新合作形式、加強(qiáng)溝通反饋等建議。楊秀[17]以鎮(zhèn)江市圖書(shū)館為例，分析了場(chǎng)館教育項(xiàng)目在合作驅(qū)動(dòng)、合作模式、教育過(guò)程和行動(dòng)邏輯上存在的問(wèn)題，提出了場(chǎng)館教育實(shí)踐的提升路徑。

總體上，因“雙減”政策實(shí)施不久，當(dāng)前關(guān)于“雙減”背景下公共圖書(shū)館館校合作的實(shí)踐研究還相對(duì)較少。新形勢(shì)下，公共圖書(shū)館如何抓住機(jī)遇提升服務(wù)水平，開(kāi)展好館校合作以回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，各地還處于探索階段，亟須學(xué)習(xí)借鑒同行經(jīng)驗(yàn)，有效破解工作瓶頸。本文通過(guò)剖析四川省圖書(shū)館館校合作的實(shí)踐案例，提出“雙減”背景下優(yōu)化館校合作的路徑建議，以期為我國(guó)公共圖書(shū)館深化館校合作提供參考和借鑒。

3" 四川省圖書(shū)館開(kāi)展館校合作的工作實(shí)踐

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，四川省圖書(shū)館依托平臺(tái)和資源優(yōu)勢(shì)，有效發(fā)揮公共文化服務(wù)和社會(huì)教育職能，開(kāi)發(fā)實(shí)施了館校合作系列特色項(xiàng)目。

3.1" 強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，開(kāi)展示范引領(lǐng)

四川省圖書(shū)館是四川省公共圖書(shū)館的龍頭場(chǎng)館，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是四川省重點(diǎn)小學(xué)。兩家具有百年立館和辦學(xué)底蘊(yùn)的機(jī)構(gòu)在2022年1月簽訂館校合作戰(zhàn)略協(xié)議，共同打造館校深度合作機(jī)制。協(xié)議簽訂后，雙方在閱讀推廣、志愿服務(wù)、古籍保護(hù)、研學(xué)項(xiàng)目、文創(chuàng)開(kāi)發(fā)等多個(gè)方面展開(kāi)合作。同時(shí)，雙方確立了穩(wěn)定的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。四川省圖書(shū)館讀者活動(dòng)部與成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程中心分別作為雙方館校合作項(xiàng)目負(fù)責(zé)部門(mén)，負(fù)責(zé)定期溝通，對(duì)接雙方需求。同年7月，四川省圖書(shū)館與成都市石室小學(xué)簽訂館校合作協(xié)議，并共同設(shè)立了“閱無(wú)限·向未來(lái)”悅讀新空間。在四川省圖書(shū)館的引領(lǐng)帶動(dòng)下，德陽(yáng)市圖書(shū)館、瀘州市圖書(shū)館、資陽(yáng)市圖書(shū)館等省內(nèi)21個(gè)市（州）館及近百個(gè)縣（區(qū)）館紛紛與當(dāng)?shù)刂行W(xué)簽訂協(xié)議，為各地館校合作有序開(kāi)展奠定了重要基礎(chǔ)。

3.2" 全省聯(lián)動(dòng)，打造品牌活動(dòng)

2022年“世界讀書(shū)日”期間，四川省圖書(shū)館面向全省各級(jí)公共圖書(shū)館發(fā)出啟動(dòng)“閱無(wú)限·向未來(lái)”館校合作活動(dòng)的倡議，鼓勵(lì)各館與當(dāng)?shù)刂行W(xué)校圍繞家鄉(xiāng)歷史傳承、文化名人、風(fēng)土人情等主題，合作開(kāi)展具有地域特色、反映中小學(xué)生精神文化需求的閱讀活動(dòng)。全省21個(gè)市（州）館和90余個(gè)縣（區(qū)）館積極響應(yīng)，通過(guò)協(xié)議制或項(xiàng)目制方式與屬地中小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展了富有特色的文化活動(dòng)，如瀘州市圖書(shū)館、瀘州市少年兒童圖書(shū)館與當(dāng)?shù)刂行W(xué)校以“悅讀家鄉(xiāng)”為主題開(kāi)展“一校一品”實(shí)踐活動(dòng)，并與瀘順起義陳列館、瀘州市文化遺產(chǎn)研究保護(hù)中心等機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生提供“圖書(shū)館＋”文化體驗(yàn)；巴中市圖書(shū)館與當(dāng)?shù)貙W(xué)校合作開(kāi)展“校園閱讀之星”“校園書(shū)畫(huà)之星”“校園寫(xiě)作之星”“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”評(píng)選，有力推動(dòng)了書(shū)香校園建設(shè)；德陽(yáng)市圖書(shū)館立足當(dāng)?shù)刂行W(xué)校數(shù)字資源短缺的困境，著力面向當(dāng)?shù)貙W(xué)校推廣數(shù)字資源；雅安市雨城區(qū)圖書(shū)館與高校科研團(tuán)隊(duì)合作，開(kāi)展科普講座進(jìn)學(xué)校活動(dòng)等。

3.3" 雙向互動(dòng)，融入學(xué)校教育

作為四川省圖書(shū)館與成都市試驗(yàn)小學(xué)館校合作重點(diǎn)項(xiàng)目，四川省圖書(shū)館組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)研發(fā)了古籍研學(xué)系列沉浸式課程。課程包含“綴古連今——線(xiàn)裝書(shū)制作”“石上留影——傳拓技藝”等多個(gè)系列，主講人為省級(jí)非遺項(xiàng)目“四川書(shū)畫(huà)裝裱修復(fù)技藝——蜀裱”的代表性傳承人。古籍修復(fù)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)從課程研發(fā)到實(shí)施，有效對(duì)接學(xué)校需求，館校雙方圍繞課程設(shè)置、教學(xué)技巧運(yùn)用、思政育人元素發(fā)掘等方面集體備課，反復(fù)試課，教學(xué)效果獲得師生和家長(zhǎng)的好評(píng)。2022年以來(lái)，四川省圖書(shū)館推出了“閱讀推廣大使校園行”系列活動(dòng)。四川省圖書(shū)館閱讀推廣大使、原央視著名播音主持人李瑞英，原故宮博物院副院長(zhǎng)李文儒，成都市廣播電視臺(tái)少兒頻道總監(jiān)、知名主持人陳岳等先后走進(jìn)成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、成都市石室小學(xué)等合作學(xué)校，為師生開(kāi)展主題講座，指導(dǎo)閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.4" 協(xié)同各方，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展

四川省圖書(shū)館積極拓展與其他機(jī)構(gòu)的合作，為館校合作的可持續(xù)發(fā)展不斷注入新的空間與資源。2023年4月，四川省圖書(shū)館牽頭，聯(lián)合四川博物院、四川科技館、成都博物館、成都金沙遺址博物館、成都杜甫草堂博物館、三蘇祠博物館、兩彈城博物館、攀枝花中國(guó)三線(xiàn)建設(shè)博物館等公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，共同成立了四川省文旅場(chǎng)館研學(xué)聯(lián)盟。聯(lián)盟匯聚了全省優(yōu)秀文旅研學(xué)和文化文物資源，對(duì)助力青少年精神素養(yǎng)提升、推動(dòng)場(chǎng)館尤其是公共圖書(shū)館與中小學(xué)校的可持續(xù)合作提供了有力支撐。2023年7月，四川省圖書(shū)館與中國(guó)鐵路成都局集團(tuán)有限公司成都客運(yùn)段攜手打造“彝鄉(xiāng)情·慢火車(chē)·悅讀新空間”，將圖書(shū)館搬上大涼山孩子們的求學(xué)“鐵校車(chē)”——5634次公益性“慢火車(chē)”。車(chē)上除了配備有上千冊(cè)精選圖書(shū)，包含人文、歷史、科技，以及適合中小學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著、科普讀物外，四川省圖書(shū)館還協(xié)同合作學(xué)校，將閱讀推廣活動(dòng)帶上火車(chē)，為孩子們開(kāi)展了豐富多彩的閱讀分享活動(dòng)。

3.5" 強(qiáng)化管理，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效

為實(shí)現(xiàn)全省公共圖書(shū)館館校合作事業(yè)的有序、穩(wěn)步推進(jìn)，四川省圖書(shū)館注重過(guò)程管理，確定年度活動(dòng)主題，按季度收集全省市州、區(qū)縣公共圖書(shū)館館校合作工作成績(jī)。同時(shí)，為表彰先進(jìn)，發(fā)揮典型示范，提升全省館校合作整體水平，自2023年起，四川省圖書(shū)館開(kāi)展了年度先進(jìn)評(píng)選表彰和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在全省各級(jí)公共圖書(shū)館評(píng)選館校合作工作開(kāi)展先進(jìn)單位，并組織一定數(shù)量的圖書(shū)館進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流分享。

4" “雙減”背景下公共圖書(shū)館館校合作路徑探索

在剖析四川省圖書(shū)館館校合作實(shí)踐案例的基礎(chǔ)上，可以從以下方面探索和優(yōu)化“雙減”背景下公共圖書(shū)館館校合作的實(shí)施路徑。

4.1" 發(fā)揮典型示范

“雙減”背景下，公共圖書(shū)館如何有效開(kāi)展館校合作，回應(yīng)社會(huì)期待，目前各地還處于探索階段。當(dāng)?shù)匚幕徒逃鞴懿块T(mén)可以共同組織遴選區(qū)域內(nèi)具有引領(lǐng)、號(hào)召力的公共圖書(shū)館和學(xué)校作為館校合作試點(diǎn)單位，并給予一定的政策和經(jīng)費(fèi)支持，打造區(qū)域內(nèi)館校合作典型和區(qū)域樣本，形成可推廣和復(fù)制的工作經(jīng)驗(yàn)，以帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)館校合作工作整體向前發(fā)展。

4.2" 圖書(shū)館輔助學(xué)校教育

公共圖書(shū)館具有豐富的館藏文獻(xiàn)資源，可以從館藏資源中遴選一批適合學(xué)校師生的文化和教育資源，根據(jù)學(xué)校師生需求分類(lèi)建立資源庫(kù)，并能夠有效體現(xiàn)與學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容的差異性和互補(bǔ)性，為學(xué)校的學(xué)科教育、課后服務(wù)，以及學(xué)生社團(tuán)和興趣小組提供豐富的學(xué)習(xí)資源支持。同時(shí)，圖書(shū)館可以通過(guò)閱讀推廣、參觀交流、主題講座等文化活動(dòng)，將適合學(xué)校師生的優(yōu)質(zhì)文化、教育資源推介到學(xué)校，助力書(shū)香校園建設(shè)。

4.3" 學(xué)校助力圖書(shū)館職能發(fā)揮

館校合作應(yīng)是館校雙方雙向互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作。在強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館輔助學(xué)校教育的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注新形勢(shì)下學(xué)校如何助力圖書(shū)館職能發(fā)揮與自身建設(shè)。閱讀推廣是圖書(shū)館的重要職能。學(xué)校教師具有豐富的課堂組織經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生，熟悉學(xué)生認(rèn)知。圖書(shū)館可以通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)校教師共同參與閱讀推廣活動(dòng)、為工作人員提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等方式，有效提升服務(wù)效能。

4.4" 構(gòu)建長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作機(jī)制

因公共圖書(shū)館與學(xué)校分屬文化和教育兩個(gè)不同的部門(mén)管理，工作機(jī)制存在差異，雙方合作往往具有短期性、臨時(shí)性的特點(diǎn)，合作關(guān)系不穩(wěn)定、協(xié)同性較差。在館校雙方確定合作意愿后，應(yīng)以協(xié)議的形式明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，為館校雙方開(kāi)展長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作建立保障。同時(shí)，在簽訂合作協(xié)議的基礎(chǔ)上，館校雙方應(yīng)建立良好的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，明確牽頭部門(mén)，對(duì)接雙方需求，有序推進(jìn)合作事項(xiàng)。

4.5" 建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

館校合作的質(zhì)量與成效決定著館校合作能否可持續(xù)開(kāi)展。以往館校合作項(xiàng)目往往缺乏科學(xué)有效的評(píng)估機(jī)制，項(xiàng)目多以活動(dòng)規(guī)模、參與人數(shù)、媒體關(guān)注度等顯性成果作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，缺少過(guò)程管理、受眾群體內(nèi)在素質(zhì)提升等方面的綜合評(píng)估。館校雙方可以成立聯(lián)合工作組，制訂科學(xué)合理的成效評(píng)價(jià)機(jī)制，在項(xiàng)目實(shí)施中進(jìn)行全流程管理，形成綜合性質(zhì)量評(píng)價(jià)。同時(shí)，通過(guò)選樹(shù)典型，舉辦表彰會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)館校合作整體提質(zhì)增效。

4.6" 打造館校合作協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制

“雙減”政策要落地見(jiàn)效，需要社會(huì)各界廣泛參與，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人格局。公共圖書(shū)館在館校合作的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)建立研學(xué)聯(lián)盟等方式，吸納更多文化和教育機(jī)構(gòu)等社會(huì)資源各施所長(zhǎng)、協(xié)同聯(lián)動(dòng)、共建共享，形成育人合力，為館校合作提供更為寬廣的發(fā)展空間和更為豐富的資源支撐，以實(shí)現(xiàn)館校合作事業(yè)的可持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

5" 結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，四川省圖書(shū)館依托平臺(tái)和資源優(yōu)勢(shì)，深入推動(dòng)館校合作工作實(shí)踐，并發(fā)揮省級(jí)場(chǎng)館職能，帶領(lǐng)全省各級(jí)公共圖書(shū)館開(kāi)展富有成效的特色活動(dòng)，為新形勢(shì)下公共圖書(shū)館深化館校合作、提升服務(wù)水平提供實(shí)踐參考。當(dāng)前，公共圖書(shū)館在學(xué)習(xí)同行經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢(shì)，積極探索適合自身實(shí)際的館校合作路徑，以回應(yīng)時(shí)代關(guān)切和社會(huì)需求，更好助力文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

基金項(xiàng)目：四川省社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——四川學(xué)術(shù)成果分析與應(yīng)用研究中心2022年度開(kāi)放課題“基于館校合作的數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)與傳播研究——以四川省圖書(shū)館為例”（SCAA22―B18）。

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