錘煉考場(chǎng)作文語言的技巧

錘煉語言是寫作的基本功，更是寫好一篇文章的基本條件。一篇作文，只有用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡潔，才能具有較強(qiáng)的可讀性，讓人一字不落地從頭看到尾，最終了解立意及主題。由此可見，錘煉語言在寫作過程中的重要性。寫考場(chǎng)作文，雖然寫作過程受到考試時(shí)間、寫作要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等諸多客觀因素的限制，但要想寫出高質(zhì)量的文章，需要在主觀上具備較強(qiáng)的語言錘煉意識(shí)，掌握嫻熟的錘煉技巧，做到語言生動(dòng)優(yōu)美、精準(zhǔn)無誤，這對(duì)寫作無疑是極大考驗(yàn)。下面，針對(duì)考場(chǎng)作文的語言錘煉技巧進(jìn)行系統(tǒng)的論述與分析，并分享一些與之相關(guān)的寫作方法與技巧，以供參考。

一、錘煉考場(chǎng)作文語言的必要條件

1.形成語言錘煉意識(shí)

中國現(xiàn)代著名作家茅盾曾經(jīng)說過：“從事寫作，第一個(gè)條件當(dāng)然是要善于用字（詞）。思想、情緒、形象，都要靠確當(dāng)（準(zhǔn)確而恰當(dāng)）的字（詞）來表達(dá)和描寫，用錯(cuò)了字（詞），便會(huì)‘詞不達(dá)意’，乃至與本意相反?！边@段話，凸顯出錘煉語言的重要性。但是，在寫考場(chǎng)作文的過程中，可能迫于考試時(shí)間的壓力，或者因?yàn)榭紙?chǎng)寫作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，而忽略了錘煉語言，導(dǎo)致寫出來的作文雖然結(jié)構(gòu)合理，立意新穎，卻因?yàn)橛袔滋幉惶‘?dāng)?shù)挠迷~，導(dǎo)致作文質(zhì)量大打折扣，甚至給人以語言表述不清之感，原本應(yīng)該是一篇高質(zhì)量的考場(chǎng)作文并沒有得到高分，可謂遺憾至極。對(duì)此，同學(xué)們要吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)到錘煉語言的重要性，在頭腦中建立錘煉語言的意識(shí)，并且將這種主觀意識(shí)融入日常寫作訓(xùn)練和每次考場(chǎng)寫作中。只有這樣，才能逐漸提升錘煉語言的能力，為寫出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.養(yǎng)成積累詞匯的習(xí)慣

擁有豐富的詞匯量，就好比部隊(duì)作戰(zhàn)，只有兵力充足，才能打勝仗，展現(xiàn)作戰(zhàn)實(shí)力。在博大精深的漢語言文學(xué)中，具有很多含義相近的詞語，例如寒冷、冰冷、冷酷等等。雖然這些詞匯都具有“冷”這一共性特征，但在綜合對(duì)比之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)最合適用于作文某種語境的詞語只有一個(gè)。另外，在寫作過程中，要想做到語言得體，需要結(jié)合不同的語境選用合適的詞語。比如“殷切期望”一詞，適合用于長輩對(duì)晚輩或者領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬所說的話，如果用于寫同輩之間，則不合適。或者面向不同身份地位的人，需采用適合的謙辭和敬辭，等等。這就需要在日常學(xué)習(xí)與生活中，長期積累好詞佳句，滿足錘煉語言的前提條件。因?yàn)楹迷~佳句與寫作素材一樣，需要長期積累，可以在腦海中建立“詞匯資源庫”，以便于寫考場(chǎng)作文時(shí)，結(jié)合寫作需求優(yōu)選詞匯。要想做到這一點(diǎn)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用肯定是來不及的，尤其在寫考場(chǎng)作文時(shí)，由于時(shí)間有限，無法長時(shí)間思考，更加凸顯日常積累詞匯的重要性。對(duì)此，可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，在教材中積累詞匯，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，利用課余時(shí)間瀏覽課外書籍、報(bào)刊，關(guān)注廣播、電視、電影等媒介信息，及時(shí)將好詞佳句記錄在專用筆記上；再者，與親朋好友交流時(shí)，也可以學(xué)習(xí)很多語言知識(shí)。由此看來，要想積累豐富的詞匯，不論在學(xué)習(xí)上，還是在日常生活中，都要做有心人，把日常生活中一切所見、所聞的語言信息和好詞佳句積累起來，為我所用。寫考場(chǎng)作文時(shí)，那些好詞佳句就如同取之不盡，用之不竭的泉水一樣流向筆端，以滿足優(yōu)秀考場(chǎng)作文的基本條件。

二、錘煉考場(chǎng)作文語言的方法和技巧

1.運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語為文章增色

生動(dòng)的詞語能給文章增色，準(zhǔn)確的詞語可以精準(zhǔn)描繪語境。反而，含混呆板的詞語不僅會(huì)顯得蒼白無力，甚至?xí)霈F(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。因此，在錘煉考場(chǎng)作文語言的過程中，要使用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語替換含混呆板的詞語，以提升作文質(zhì)量。譬如將“路窄得已容不下我”中的“窄”換成“瘦”，將“寒冬的數(shù)聲雞鳴啼亮了早晨”中的“聲”換成“句”，將“陽光照進(jìn)香樟林，滿園都是清脆悅耳的鳥聲”中的“鳥聲”換成“平平仄仄的鳥語”，等等。這些詞語替換雖然只是細(xì)微調(diào)整，卻讓一個(gè)個(gè)形象、一幅幅景象躍然紙上，更讓整篇作文變得鮮活生動(dòng)起來，徹底擺脫了呆板生硬之感。另外，有些考生在寫考場(chǎng)作文時(shí)，認(rèn)為作文中出現(xiàn)大量的成語會(huì)顯得有文采。其實(shí)不然，因?yàn)槌烧Z雖然言簡意賅，但缺少細(xì)節(jié)描寫。如果一篇作文中成語過多，反而難以形成生動(dòng)的畫面感。因此，與其大量使用成語，還不如采用平實(shí)且生動(dòng)的語言將自己的所感所想寫出來，這樣的語言更容易打動(dòng)人心。比如寫關(guān)于“春天”的作文時(shí)，使用“風(fēng)和日麗”難以凸顯個(gè)性，如果這樣寫：“風(fēng)兒穿過樹林，使原本平靜的湖面泛起粼粼波光，湖邊的柳樹搖曳著婀娜的身姿。我不禁張開雙臂，任風(fēng)撫過每一寸肌膚。那種感覺暖暖的，癢癢的，讓我不忍心錯(cuò)過任何一個(gè)美好的瞬間?！庇眠@種充滿細(xì)節(jié)及個(gè)人感官體驗(yàn)的句子，換掉已經(jīng)被用濫的成語，更能彰顯個(gè)性，從而給人留下深刻印象。

2.增補(bǔ)鑲嵌讓作文意境鮮活起來

郭沫若曾經(jīng)說過：“語言除掉意義之外，應(yīng)該追求它的色彩、聲調(diào)、感觸?！币簿褪钦f，寫作文時(shí)，不僅要做到語言明確簡練、生動(dòng)形象，還要使語言發(fā)揮出傳情達(dá)意的作用。在實(shí)現(xiàn)這一寫作目標(biāo)的過程中，增補(bǔ)鑲嵌之法具有較高的應(yīng)用價(jià)值。以下面這句話為例：“我向往悠閑，喜歡清純，心儀靜謐，追尋祥和……但在這個(gè)紛擾的世俗中，在一片狼藉的溫床上，永沒有停止過追尋夢(mèng)想。”這句話雖然簡潔，但意境欠佳。如果將其修改成：“我向往‘采菊東籬下’的那種悠閑，我喜歡‘清水出芙蓉’的那般清純，我心儀‘人跡板橋霜’的那片靜謐，我追尋‘低頭弄蓮子’的那股祥和……但在這個(gè)紛擾的世俗中，在一片狼藉的溫床上，沒有停止過追求夢(mèng)想?！蓖ㄟ^在原有詞語基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)增補(bǔ)的方式，可以在不改變?cè)芯涫浇Y(jié)構(gòu)的情況下，使作文意境大幅提升，是快速提升作文質(zhì)量的有效手段，更是寫好考場(chǎng)作文的法寶。

3.借助古典詩文為作文錦上添花

縱觀那些優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，之所以給人文采飛揚(yáng)之感，在很大程度上是因?yàn)樽髡呱朴谝~借句，借助古典詩文的文學(xué)之光，使整篇考場(chǎng)作文大放異彩。試想，如果一篇文章一味地平鋪直敘，就猶如一潭死水，毫無生機(jī)，讀起來如同嚼蠟一股，更談不上成為高分作文了。因此，寫考場(chǎng)作文時(shí)，要建立較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)，絕不能為了湊夠字?jǐn)?shù)而寫出一篇流水賬，而是要匠心獨(dú)運(yùn)，對(duì)那些經(jīng)典古詩詞、警句、歌詞旁征博引，以巧妙的方式鑲嵌到作文中，讓人讀起來有美景迭出，充滿亮點(diǎn)，甚至產(chǎn)生讀之誦之不忍棄之的感覺?！讹L(fēng)景這邊獨(dú)好》是一篇考場(chǎng)滿分作文，這篇佳作不論在結(jié)構(gòu)上、立意上，還是語言錘煉上，都堪稱完美，尤其在文章中引用了大量經(jīng)典詩文，使作文質(zhì)量獲得極大提升。例如“痛飲黃龍的岳武穆，青史留名的文天祥，詩文并茂的蘇東坡，是璀璨奪目的人文風(fēng)景”“飄若浮云，矯若驚龍”“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”等精妙語言分別來自《史記》《蘭亭集序》《太白詩》等著作，讓人讀過之后，深感大千世界無奇不有，蕓蕓眾生，臥虎藏龍，可謂“百般紅紫斗芳菲”。正因?yàn)槿绱耍灰霸粕畈恢帯?，而是?yīng)當(dāng)“不畏浮云遮望眼”，擁有百川到海的胸襟，形成挑戰(zhàn)自我的勇氣。在文章結(jié)尾處，作者大聲喊出自己的心聲：“我就是一道風(fēng)景。”直扣主題，震撼人心。小作者能夠在有限的時(shí)間內(nèi)文思泉涌，對(duì)眾多古詩文信手拈來，可見其平時(shí)只有大量閱讀，涉獵廣泛，具備豐富的文字積累，才可在考場(chǎng)上厚積薄發(fā)，贏得閱卷老師的高度贊賞。這也說明借助古典詩文，是錘煉作文語言的高深境界。

4.妙用修辭，文采斐然

在一篇作文中，通過各種修辭手法的巧妙運(yùn)用，可以使整篇作文表意豐富，具有極強(qiáng)的文字表現(xiàn)力與畫面感。尤其對(duì)于考場(chǎng)限時(shí)作文來說，如果能夠在寫作過程中巧設(shè)比喻、大膽夸張、多用設(shè)問……肯定能會(huì)寫出一篇優(yōu)秀作文。下面介紹幾種用常用修辭錘煉語言的技巧：

（1）生動(dòng)恰當(dāng)?shù)谋扔?/p>

借助比喻，可以化平淡無奇為生動(dòng)有趣，將抽象枯燥轉(zhuǎn)化成直觀形象。一些恰如其分的比喻，非但不會(huì)給人以浮夸之感，反而能令人拍案稱絕。例如，錢鐘書先生就曾寫過精彩的比喻句：“科學(xué)家與科學(xué)大不相同，科學(xué)家像酒，愈老愈可貴；而科學(xué)像女人，老了便不值錢?！边@樣的比喻讓人讀過之后如飲醇酒，芬芳陶醉。在另一篇文章中，曾這樣寫道：愛心是冬日的陽光，使寒冷的世界有了溫暖，愛心是深海中的救生圈，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。作者借比喻的方式，將“愛心”這一抽象名詞描寫得直觀形象，易于理解，使文章可讀性大幅增加。

（2）彰顯氣勢(shì)的排比

如果在議論文中運(yùn)用排比，可以將論點(diǎn)闡述得更加深入透徹。在抒情文中，可將情感宣泄得淋漓盡致。在學(xué)生作文《青春》中，有這樣一段精彩的排比句：“青春是盛開的鮮花，用它艷麗的花瓣鋪就人生道路；青春是美妙的樂章，用跳躍的音符譜寫生活旋律；青春是翱翔的雄鷹，用矯健的翅膀搏擊廣闊的天空；青春是奔騰的河流，用倒海的氣勢(shì)沖垮陳舊的桎梏。”同時(shí)運(yùn)用了比喻、排比、擬人等多種修辭的排比句，綜合運(yùn)用，使描寫更加具體、形象、生動(dòng)，大大地增強(qiáng)了表現(xiàn)力。

（3）情感充沛的比擬

運(yùn)用比擬手法，可以把原本生硬刻板的事物描寫得栩栩如生，情趣盎然，引發(fā)讀者的情感共鳴。例如在考場(chǎng)作文《感激的理由》中，考生運(yùn)用比擬的手法這樣寫道：“在家中，父親是鞋子，母親是襪子，而我是藏在他們層層保護(hù)下的腳。下雨的時(shí)候，鞋子為我擋風(fēng)遮雨，走路的時(shí)候，襪子幫我減少摩擦，而平時(shí)，我會(huì)老實(shí)地呆在里面。”這樣的語句樸實(shí)無華，卻充分體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感，可謂考場(chǎng)作文中的佳作，對(duì)其他考生具有極強(qiáng)的借鑒意義。

5.通過參差句式賦予語言多樣性

在一篇作文中，如果絕大多數(shù)句式都是整齊劃一的形式，會(huì)給人以呆板之感，難以體現(xiàn)語言之美。因此，在錘煉考場(chǎng)作文語言方面，要靈活搭配各種句式，使作文語言呈現(xiàn)出更強(qiáng)的表現(xiàn)力與層次感。在多種句式中，諸如駢句可以體現(xiàn)語言的均衡美和對(duì)稱美，達(dá)到增強(qiáng)語勢(shì)和感染力的目的。散句具有形式參差、錯(cuò)落有致的特點(diǎn)，所以其表意更加自由，可以體現(xiàn)語言的變化美與靈動(dòng)。長句的表意更加嚴(yán)密、準(zhǔn)確、細(xì)致，與短小精悍、干脆利落的短句搭配，可以使作文更加生動(dòng)形象，給人跌宕起伏的之感。

總之，考場(chǎng)作文極大考驗(yàn)考生的寫作基本功，有些考生將關(guān)注點(diǎn)放在文章結(jié)構(gòu)、首尾呼應(yīng)、突出中心等方面，卻忽略了錘煉語言的重要性，導(dǎo)致作文看似結(jié)構(gòu)合理、主題明確，但時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些詞不達(dá)意、含混不清、模棱兩可的詞語，可讀性深受影響。對(duì)此，有必要將錘煉語言這項(xiàng)基本功貫穿于整個(gè)考場(chǎng)寫作過程中，在為文章增色的同時(shí)，促進(jìn)作文水平的全面提升，為形成較強(qiáng)的寫作素養(yǎng)提供必要條件。