人工智能技術(shù)融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索

摘要：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為時代驅(qū)動力的社會背景下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的人才對于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有關(guān)鍵作用。高校作為人才培養(yǎng)基地，要順應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展趨勢，認(rèn)清發(fā)展方向，意識到人工智能技術(shù)將對教育行業(yè)產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響，并盡快將人工智能技術(shù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，從而為教育事業(yè)的發(fā)展注入新活力。本文概述了人工智能技術(shù)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，從樹立數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、利用智能化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、開展人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等幾個方面提出了人工智能提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：人工智能技術(shù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；優(yōu)化對策

人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的重要驅(qū)動力，它正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)方式，推動人類社會迎來人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時代。人工智能的發(fā)展必將深刻改變各行各業(yè)，帶來顛覆性的變化，同樣也會滲入教育行業(yè)，對教育事業(yè)產(chǎn)生重大影響。把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢，找準(zhǔn)研究方向，并將其與教育相結(jié)合，通過發(fā)揮人工智能的巨大價值和潛力來培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和需求的、具有創(chuàng)新能力的綜合性人才，對于實現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要。特別是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時代背景下，我國高度重視人工智能應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景，積極推動人工智能與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，以便促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育模式變革，通過充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢，進(jìn)而不斷培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力和動力。探索如何有效地將人工智能技術(shù)融入高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重大意義，能夠為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量賦能，為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，同時也將促進(jìn)人工智能的進(jìn)一步發(fā)展，呈現(xiàn)雙贏局面。

一、人工智能技術(shù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用及影響

隨著人工智能技術(shù)的深入發(fā)展，其在教育領(lǐng)域已經(jīng)有了重大應(yīng)用，尤其在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，個性化學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)的使用，利用人工智能技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和需求為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源推薦，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中可以獲取自己感興趣的內(nèi)容和信息，從而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)熱情；同時，學(xué)生也將得到更為全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為之后策劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽打好基礎(chǔ)。其次，虛擬現(xiàn)實與增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，通過該技術(shù)可以構(gòu)建逼真的學(xué)習(xí)場景和模擬實踐操作，為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，有助于學(xué)生深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識；對于一些實踐性較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題來說，不僅可以幫助學(xué)生判斷課題的可行性，還可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和時效性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。另外，大數(shù)據(jù)分析與預(yù)測技術(shù)的應(yīng)用，利用人工智能技術(shù)對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，可以預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和市場趨勢，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供數(shù)據(jù)支持，使學(xué)生能夠精準(zhǔn)獲知目標(biāo)人群，并深入了解消費者喜好、消費習(xí)慣及行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等信息，為項目落地及未來進(jìn)行商業(yè)轉(zhuǎn)化提供更多可能性。除此之外，還有智能導(dǎo)師系統(tǒng)，通過利用人工智能技術(shù)為學(xué)生提供智能化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和指導(dǎo)，針對學(xué)生的疑問進(jìn)行智能分析和解答，以提高學(xué)習(xí)效果；同時，由于課堂老師難免不能完全了解各行各業(yè)的發(fā)展情況和現(xiàn)實需求，因此該系統(tǒng)還可以起到彌補(bǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師知識或經(jīng)驗上的不足，從而使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動得到全面、穩(wěn)健的指導(dǎo)服務(wù)。

將人工智能技術(shù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中會產(chǎn)生意想不到的效果。第一，極大地提高了教育質(zhì)量和效率，個性化推薦學(xué)習(xí)資源、智能問答、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等智能教學(xué)輔助可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；自動化評估與反饋又可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價并將結(jié)果反饋給老師，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，并提高了評估效率和準(zhǔn)確性。第二，促進(jìn)了教育的公平與普及，通過云端等方式可以將優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)行整合和分享，使得偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能獲得高質(zhì)量的教育資源，打破了地域限制，促進(jìn)了教育公平；同時，還可以降低教育成本，例如在線教育平臺的興起，使得學(xué)生可以低成本甚至免費獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。第三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力，可以為學(xué)生提供更加創(chuàng)新的學(xué)習(xí)體驗，例如虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實等技術(shù)可以讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高實踐能力；另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生探索新的領(lǐng)域和思考方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。整體而言，人工智能技術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合是順應(yīng)時代潮流的，是符合當(dāng)下發(fā)展趨勢的，其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提升和推動作用是毋庸置疑的。

二、將人工智能技術(shù)深度融入

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

有相關(guān)調(diào)查報告顯示，發(fā)達(dá)國家的高校畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占總畢業(yè)生人數(shù)的20%至30%，且發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)也達(dá)到了我國的2至3倍，而我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生占比低于10%。可見，我國大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人群很少，與發(fā)達(dá)國家存在著顯著差距。我國大學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿較低，可能與就業(yè)心態(tài)、缺少創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍以及創(chuàng)業(yè)能力弱等因素有關(guān)。為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，需要將人工智能技術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深度融合，利用其智能性、開放性和共享性等特點加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的變革，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

（一）樹立數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

人工智能技術(shù)的升級與進(jìn)步，將會對傳統(tǒng)教育理念形成沖擊。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)形勢下，傳統(tǒng)教育理念已不能滿足當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展情形，必須將人工智能融入教育教學(xué)過程中，樹立智能化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。教育隊伍中的所有人員必須認(rèn)識到隨著人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷滲透，教育將會迎來深度變革與創(chuàng)新，必將推動教育行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。未來的教育理念將會更加注重創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，鼓勵更多的創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)公司涌現(xiàn)。同時，教育行業(yè)也將更加開放和透明，與各行各業(yè)進(jìn)行深度合作，與教師、學(xué)生、家長、社會等教育參與者深度融合，共同推動教育的進(jìn)步與發(fā)展。在這種趨勢下，我國各大院校必須樹立新型教育理念，貫徹并執(zhí)行數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極購進(jìn)先進(jìn)的智能化教學(xué)軟件或系統(tǒng)，搭建智能化教學(xué)平臺，并對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)老師或指導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠借助該工具充分發(fā)揮對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用。

（二）利用智能化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

在國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，如何鼓勵和引導(dǎo)更多的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，使其改變求穩(wěn)的就業(yè)心態(tài)，進(jìn)而成為優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的人才是高校改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新需要發(fā)散性思維，并具備深入思考的能力，人工智能技術(shù)的數(shù)據(jù)庫及分析計算方法可以對同一個問題給出更多不同的答案或方法，利用這一特點可以建立以人工智能技術(shù)為教學(xué)手段的課堂，老師在授課過程中將學(xué)生的疑問或感興趣的地方輸入智能系統(tǒng)，通過展現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)不同的答案來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)業(yè)通常具有較大風(fēng)險，大學(xué)生在就業(yè)時往往存在求穩(wěn)心態(tài)，不愿承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，限制了他們的創(chuàng)業(yè)激情。利用人工智能教學(xué)技術(shù)對不同的創(chuàng)業(yè)項目做針對性風(fēng)險評估，使學(xué)生充分了解其創(chuàng)業(yè)項目存在的風(fēng)險以及應(yīng)對風(fēng)險的方法，有助于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項目的落地和孵化。

（三）開展人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

當(dāng)前人工智能技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展能夠為不同學(xué)科的教學(xué)與研究工作提供便利和支持，但其自身仍具有無限的發(fā)展?jié)摿脱邪l(fā)前景。基于此，可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中開展關(guān)于人工智能的專題項目。人工智能在不同行業(yè)具有不同應(yīng)用價值和開發(fā)空間，例如智能家居、無人駕駛、個性化教育、智能醫(yī)療、智能零售、人機(jī)協(xié)作、智能金融、智能環(huán)保、游戲開發(fā)等眾多領(lǐng)域均是人工智能未來的發(fā)展方向。這些不同領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目涉及不同專業(yè)，需要多學(xué)科人才共同參與，有利于擴(kuò)大參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生人群，促使更多的學(xué)生投入其中。另外，這種跨專業(yè)合作模式還可以為項目的策劃、實施和落地注入更多智力元素，更大限度地保證了項目的順利開展與成功結(jié)項，也為之后科技成果的轉(zhuǎn)化奠定良好基礎(chǔ)。