加強高校就業(yè)體系構(gòu)建促進大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)

摘要：通過對國內(nèi)高校就業(yè)體系的分析，提出通過加強高校就業(yè)體系構(gòu)建，促進高校大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)。而構(gòu)建有效的就業(yè)體系則需要將理論性指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱眯灾笇?dǎo)、將集體性指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)椴町愋灾笇?dǎo)，因地制宜抓指導(dǎo)，多措并舉促就業(yè)，方能從多方面幫助大學(xué)生了解社會、認清自我、明確就業(yè)方向，進而提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力和對工作的適應(yīng)性，實現(xiàn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)體系；高質(zhì)量充分就業(yè)

進入 21 世紀，我國的就業(yè)制度發(fā)生了巨大的變化，究其原因，是中國提倡加大高校建設(shè)投入力度，使在校大學(xué)生人數(shù)不斷增加。雖然，全國高校普惠式的教育政策使我國國民素質(zhì)不斷提高，但隨之而來的一些問題也被暴露了出來，這使得大學(xué)生的就業(yè)形勢隨著政策的發(fā)展也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

“自主擇業(yè)”是我國當(dāng)前就業(yè)制度的核心。在以前的“統(tǒng)包統(tǒng)分”政策下，大學(xué)畢業(yè)生不需要考慮就業(yè)問題，而在“自主擇業(yè)”制度下，大學(xué)畢業(yè)生必須與企業(yè)進行雙向的選擇。這使得大學(xué)生的就業(yè)問題影響面更為深遠，因為，就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生自我價值的實現(xiàn)，還關(guān)系到我國經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展以及綜合國力的不斷增強。

本文通過調(diào)查研究高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展情況，充分結(jié)合學(xué)生特點，總結(jié)分析高校就業(yè)制度中存在的不足之處，同時借鑒國內(nèi)外高校的先進經(jīng)驗，提出優(yōu)化就業(yè)體系的對策，以期使高校就業(yè)工作能朝著科學(xué)化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展，更好地發(fā)揮高校就業(yè)體系的作用，促進學(xué)校良性發(fā)展，全面提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

一、目前國內(nèi)高校就業(yè)體系現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)研究多聚焦于高校畢業(yè)生就業(yè)體系的實踐研究方面。例如，郭欣（2018）在其論文中指出：“高校就業(yè)體系需要以社會保障部、教育部、人力資源及其所轄各級人才交流服務(wù)中心[1]、高校、職業(yè)中介機構(gòu)等就業(yè)服務(wù)部門為主體”；張文強（2019）主張教育部等行政部門應(yīng)充分發(fā)揮管理部門的作用，從管理的視角提出我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改善的建議；丁璇（2018）針對就業(yè)體系的模式做了重點探討；趙玲霞（2018）提出目前的就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅是形式上的，大多數(shù)高校不能將就業(yè)政策逐個落實，她通過對我國大學(xué)生就業(yè)政策實施效果進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容、形式及專職教師隊伍建設(shè)等方面都有待改進。

二、加強高校就業(yè)體系構(gòu)建的措施

（一）就業(yè)課程重建

1.就業(yè)課程正在從理論傳授向?qū)嵱弥笇?dǎo)轉(zhuǎn)變

目前，在各高等院校里就業(yè)指導(dǎo)課程被設(shè)置為必修課程，但在教學(xué)過程中這些課程僅注重理論知識的傳授，并不注重激發(fā)學(xué)生的就業(yè)興趣。盡管經(jīng)過指導(dǎo)，但作為就業(yè)主體的學(xué)生，就業(yè)意識仍然淡薄，多數(shù)大學(xué)生無就業(yè)規(guī)劃，這一現(xiàn)象還會導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)期望過高或者出現(xiàn)就業(yè)扎堆等問題[2]。這些問題的出現(xiàn)，在提示高校就業(yè)指導(dǎo)課程需要轉(zhuǎn)變思路。首先，高校就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)轉(zhuǎn)變課程理念，從實際出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)趨勢，進而在了解自身就業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)狀的情況下做出就業(yè)規(guī)劃[2，3]。其次高校就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)擔(dān)負起思想引領(lǐng)的責(zé)任，為學(xué)生提供更為實用的就業(yè)信息和趨勢分析。

2.就業(yè)課程設(shè)計正在從靜態(tài)講授向?qū)嵺`體驗轉(zhuǎn)變

就業(yè)課程的本質(zhì)在于提供就業(yè)環(huán)境，并讓學(xué)生在實踐中適應(yīng)工作需求，從而更好地就業(yè)[3]。然而，目前的就業(yè)課程未能提供真實的就業(yè)環(huán)境體驗，加之學(xué)生對純理論并不感興趣，致使目前就業(yè)課程的效果大打折扣。為此，應(yīng)將靜態(tài)的理論講授轉(zhuǎn)變?yōu)槟M或?qū)嵺`就業(yè)現(xiàn)場，或者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c就業(yè)對口單位的實習(xí)培訓(xùn)課程。將理論轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，切實解決就業(yè)中的實際問題，有助于學(xué)生分析個人條件，真實地認識自己，選擇適合自己的工作環(huán)境和條件，以實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)策略重建

1.就業(yè)指導(dǎo)從集體性向差異性轉(zhuǎn)變

目前，高校主要采取集體性指導(dǎo)，即邀請就業(yè)專家進行講座，然而大多學(xué)生對此不夠重視，難以形成準確的自我定位。若就業(yè)指導(dǎo)工作能夠針對性地進行差異化指導(dǎo)，學(xué)生就能更好地形成自我定位，更有效地解決就業(yè)問題。但差異性指導(dǎo)往往面臨資源匱乏等挑戰(zhàn)，尤其是高校老師有限，無法為每個學(xué)生設(shè)計個性化的解決方案。因此，解決資源匱乏問題是一項較為困難的任務(wù)，需要依賴就業(yè)平臺有效地分析數(shù)據(jù)和合理地分配資源，達到針對性指導(dǎo)的目的。

2.服務(wù)理念應(yīng)差異化

專業(yè)負責(zé)人可介紹專業(yè)發(fā)展和就業(yè)方向，協(xié)助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃。然而，學(xué)生的差異性并非完全等同于專業(yè)的差異性，因此在專業(yè)劃分的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加入對本專業(yè)學(xué)生的個體差異性調(diào)查。

3.專業(yè)服務(wù)資源的傾斜趨勢

由于冷門專業(yè)和研究性強的基礎(chǔ)專業(yè)就業(yè)率較低，因此，需要加大對這些專業(yè)的資源支持。一些高校在這些專業(yè)的教育中加入技術(shù)專長培訓(xùn)，以增加學(xué)生的就業(yè)廣度和競爭力；一些冷門專業(yè)的學(xué)生可能對自己的就業(yè)前景持負面態(tài)度，就業(yè)指導(dǎo)部門需提供靈活的就業(yè)資源支持，需調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生重新定位自己，增加學(xué)生的就業(yè)信心。

（三）就業(yè)指導(dǎo)平臺重建

1.促進學(xué)校和就業(yè)單位之間的聯(lián)系

在高校中，扮演著重要角色的學(xué)生社團，應(yīng)該在高校就業(yè)體系中發(fā)揮“橋梁”作用，協(xié)助學(xué)生獲得就業(yè)實踐機會。因?qū)W生社團的成員多具有較強的社交能力，高校可以推薦這些社團成員和學(xué)生干部優(yōu)先進入就業(yè)單位做好牽線工作，以充分將社團活動、學(xué)生鍛煉和就業(yè)需求聯(lián)系起來，實現(xiàn)雙贏效果，全面推進就業(yè)工作。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬高校的就業(yè)渠道

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)渠道主要包括校企合作和實訓(xùn)基地。然而，校企合作側(cè)重于為學(xué)生提供崗位機會，但崗位競爭力卻不夠；而實訓(xùn)基地主要目標是為了實現(xiàn)教學(xué)目標，能夠提供就業(yè)崗位的機會很少。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的擴大，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺也是目前就業(yè)體系中非常重要的一部分。通過學(xué)生在社交性網(wǎng)絡(luò)平臺分享自身就業(yè)經(jīng)驗和社會經(jīng)歷引起他人共鳴來達到相互學(xué)習(xí)的目的。高?？梢酝ㄟ^個人網(wǎng)絡(luò)日志、評論、轉(zhuǎn)載和分享等方式為大學(xué)生提供就業(yè)參考，降低求職成本和職場消耗[4]。高校還可以將網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)劃分為不同交互性需求的獨立框架，讓學(xué)生通過“熟人”社交相互幫助，實現(xiàn)學(xué)校與職場、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)生與員工之間的角色轉(zhuǎn)換。

三、結(jié)論

如何改善高校的就業(yè)形勢，構(gòu)建有效的高校就業(yè)平臺是我們當(dāng)前需要解決的關(guān)鍵問題。高校就業(yè)體系的指導(dǎo)原則是用人單位、政府、社會公益組織和中介機構(gòu)應(yīng)共同參與就業(yè)指導(dǎo)。高校全程管理、政府參與、用人單位專業(yè)分工、中介機構(gòu)信息互通[1，4]。本文在大量分析總結(jié)相關(guān)研究者關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)體系的觀點后，從河套學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的實際出發(fā)，形成了進一步推動和完善應(yīng)用型高校畢業(yè)生就業(yè)體系的基本思路，相信通過實踐可有效提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力和對工作的適應(yīng)性，促進高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

【基金項目】2021年河套學(xué)院項目“應(yīng)用型高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建”（HYZX202177）

作者單位：河套學(xué)院；

巴彥淖爾市農(nóng)科院

參考文獻：

[1]廖婷.陜西民辦高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系改進研究[D].長安大學(xué)，2017.

[2]楊勇.淺談高校就業(yè)指導(dǎo)功能的轉(zhuǎn)變對大學(xué)生就業(yè)能力的促進作用[J].科技資訊，2018，170（29）：217.

[3]楊睿.基于就業(yè)主體有效參與的高校就業(yè)指導(dǎo)體系重建[J].教育理論與實踐，2017，37（33）：16-18.

[4]張淵.社交網(wǎng)站——開展高校就業(yè)指導(dǎo)的新媒介[J].中國教育信息化，2022，302（11）：85-87.