學(xué)會質(zhì)疑，實現(xiàn)讀寫融合

當(dāng)前語文教學(xué)過于注重傳授知識和技能，缺乏對學(xué)生的語文思維的培養(yǎng)。會提問題，能提出有質(zhì)量的問題，無疑是培養(yǎng)學(xué)生語文思維最重要的途徑之一。在閱讀和寫作的過程中，學(xué)會質(zhì)疑是一種非常重要的學(xué)習(xí)技巧。通過提出有價值的問題，我們可以更深入地理解文章的內(nèi)容和意圖，并深入了解文章背后的思維發(fā)展過程，不斷地提升自己的讀寫能力。

一、學(xué)會在文章關(guān)鍵處提出問題

在閱讀一篇文章時，我們應(yīng)抓住文章的關(guān)鍵處，這樣的關(guān)鍵處一般是一篇文章的“七寸”，發(fā)現(xiàn)文章的關(guān)鍵處，就等于發(fā)現(xiàn)了文章的寫作奧秘。如安徒生《皇帝的新裝》中的關(guān)鍵處是這樣一段話：

有一天來了兩個騙子。他們自稱是織工，說他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外地美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

這段話里，衣服的功能是特殊的——“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，而衣服的這一功能就是《皇帝的新裝》中的“七寸”，所有故事都是圍繞這個點(diǎn)展開的。正因為衣服有著這樣的功能，“看”到衣服的時候，有的大臣才說了假話，因為講真話意味著不稱職，意味著愚蠢。當(dāng)我們把講真話和不稱職、愚蠢聯(lián)系起來時，這個世界就變成了假話的世界，而在這個假話的世界里，皇帝只能赤裸著自己。讀懂這一點(diǎn)，我們就可以在這里做文章了。我們可以充分發(fā)揮想象，改變皇帝新裝的功能，比如穿上新裝是可以隱身的，穿上新裝可以進(jìn)入別人的夢境的，穿上新裝可以讀懂別人的內(nèi)心，等等。在這樣讀寫融合的過程中，我們不僅讀懂了這個童話故事，也學(xué)會了發(fā)散思維。

二、學(xué)會在文章留白處提出問題

有時，一篇文章會有意無意地留下一些空白，以引發(fā)讀者的思考和想象。這些留白有時是作者刻意設(shè)置的，有時是無意間造成的。在這些留白處，我們可以提出有價值的問題，從而激發(fā)自己的想象力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。

如在學(xué)習(xí)魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文時，我們會發(fā)現(xiàn)作者并沒有交代阿長是如何買《山海經(jīng)》的。我們可以這樣思考：阿長這樣一個不會認(rèn)字、不會寫字的人，如何能買到“我”想要的《山海經(jīng)》？在這里，我們可以進(jìn)行讀寫結(jié)合，提出質(zhì)疑：請你以魯迅的身份，用第三人稱寫一寫阿長是如何去買《山海經(jīng)》的，要符合人物的身份和心理活動。一位同學(xué)是這樣寫的：

阿長終于找到了一家書店，一進(jìn)門就大吃一驚，書架上擺滿了各式各樣的書，她急忙地向老板講，要買“三哼經(jīng)”，可老板怎么也聽不懂她說的“三哼經(jīng)”是何物。阿長急忙向老板描述：“我要的書里面，有三足的鳥，九頭的蛇，還有……”阿長一時間急得漲紅了臉，一個字也想不起來了。老板仔細(xì)地想了想，說：“哦，你要的是這本書吧？”于是就拿了一本繪圖的《山海經(jīng)》遞給她，阿長急忙接過來翻看，果然，三足的鳥、九頭的蛇都在里面。阿長高興地說：“就是這個，就是這個。”于是她便付了錢，把書包好，高興地走出了這家書店。

三、學(xué)會在文章主題升華處提出問題

一篇好的文章往往會在結(jié)尾處進(jìn)行主題的升華，通過精妙的句子或段落，使整篇文章具有一定的思想深度。我們要學(xué)會質(zhì)疑，提出有價值的問題，進(jìn)一步拓展我們的思維和觀點(diǎn)。

如彭荊風(fēng)的《驛路梨花》，原文的結(jié)尾是這樣的：我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！弊髡咭迷娢?，對梨花的精神進(jìn)行了升華。為了更好地理解這種升華，我們可以提出這樣的問題，進(jìn)行讀寫融合：當(dāng)“我”望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花時，心中想些什么？

再如，我們在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》的時候，會發(fā)現(xiàn)文章的倒數(shù)第二段就是其升華段，原文是這樣的：

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

這里，我們要學(xué)會質(zhì)疑：作者是怎樣由花的經(jīng)歷上升到人的經(jīng)歷的？這一段說的是花的經(jīng)歷嗎？

綜上所述，通過在文章關(guān)鍵處提出問題，我們可以更深入地理解文章的寫作意圖，找到寫作的源頭；通過在文章留白處提出問題，我們可以挖掘文章的內(nèi)涵，拓寬寫作空間；通過在文章主題升華處提出問題，我們可以深入思考文章的核心思想，便于發(fā)現(xiàn)寫作的奧秘。

在閱讀和寫作中，我們應(yīng)善于質(zhì)疑，不斷地提升自己的思維和表達(dá)能力，實現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升自己的讀寫水平。