文章非天成，妙筆巧為之

對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，寫作就像雞肋，不敢丟又寫不好。因此，時(shí)間久了，作文讓家長(zhǎng)擔(dān)心，讓同學(xué)們頭疼。初中語(yǔ)文教學(xué)大綱給初中作文提出了具體要求，用一句話概括就是，一名合格的初中生到畢業(yè)時(shí)要能寫出一篇復(fù)雜的記敘文。這里的“復(fù)雜”涵蓋運(yùn)用了審題、立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的技巧。恰當(dāng)運(yùn)用這些技巧，對(duì)寫作有很大幫助。

原" 文

難忘的聲音

生活中有很多聲音，動(dòng)人的歌聲、同學(xué)的嬉笑聲、老師的教誨聲，可讓我難以忘懷的不是這些聲音，而是父母的叮囑聲。

原本我以為父母平時(shí)叮囑我的那些話無(wú)關(guān)緊要，甚至有時(shí)還覺(jué)得厭煩?？墒钱?dāng)事情真正發(fā)生時(shí)才感到后悔，后悔自己的任性和無(wú)知。

父母叮囑我讓我好好訓(xùn)練，爭(zhēng)取體育考試能夠達(dá)標(biāo)，可是我并沒(méi)有把這些話當(dāng)回事，能偷懶就偷懶，結(jié)果體育測(cè)試沒(méi)有達(dá)標(biāo)。

父母還叮囑我做一個(gè)有素質(zhì)、有禮貌的人，不亂扔生活垃圾，見(jiàn)到地上的垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)；遇到熟人要主動(dòng)打招呼，給別人留下好印象。對(duì)于這些話，我也沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，覺(jué)得體育考試沒(méi)有達(dá)標(biāo)只是巧合，不會(huì)每次都“中獎(jiǎng)”，所以父母的話不用聽(tīng)；碰到長(zhǎng)輩，我總是低著頭和他們擦肩而過(guò)。時(shí)間久了，長(zhǎng)輩紛紛說(shuō)我不懂禮貌。父母告誡我遇到長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，否則就罰我。聽(tīng)著他們嚴(yán)厲的話，我害怕了，以后一定主動(dòng)打招呼。

讓我印象最深刻的，是父母叮囑我要小心水電，出門前必須關(guān)閉電源，拔掉插頭，連路由器都要切斷電源，不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一。他們平時(shí)講了很多安全常識(shí)，但在我眼中就是杞人憂天，過(guò)于擔(dān)心，每天都是風(fēng)平浪靜的，哪有什么火災(zāi)?？墒鞘屡c愿違，這次火神還真和我開了個(gè)玩笑。星期天下午，我們準(zhǔn)備到湖邊公園玩，出門之前，媽媽吩咐我把電器設(shè)備上的插頭拔下來(lái)。我覺(jué)得是多此一舉，就裝樣子拔了幾個(gè)，還剩幾個(gè)，其余的連看都沒(méi)看，就糊弄媽媽說(shuō)都拔下來(lái)了。媽媽信以為真，沒(méi)有檢查。正當(dāng)我們玩得高興的時(shí)候，鄰居打來(lái)電話，說(shuō)我們家的窗戶有濃煙冒出來(lái)。爸爸覺(jué)得事態(tài)嚴(yán)重，趕緊回家，到家一看，窗簾都燒著了，趕緊用水滅了火。再仔細(xì)一看，原來(lái)是充電寶的插頭沒(méi)拔，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)爆炸點(diǎn)燃了窗簾。幸虧鄰居發(fā)現(xiàn)及時(shí)，才避免了一場(chǎng)火災(zāi)。

這次事情發(fā)生之后，我特別自責(zé)，覺(jué)得父母的話很有道理，不能再當(dāng)成耳旁風(fēng)了。我暗暗下定決心，以后一定聽(tīng)他們的教導(dǎo)，不再應(yīng)付了事。

點(diǎn)" 評(píng)

這是一篇寫人記事的記敘文，敘述了三件事：父母叮囑我認(rèn)真學(xué)習(xí)；叮囑我做有禮貌的孩子；一次家庭意外讓我懂得了父母叮囑的重要性。三件事集中反映了同一個(gè)話題：做事要認(rèn)真，否則會(huì)吃虧。在立意上，作者沒(méi)有弄清主題，心底的聲音跟父母的叮囑不是一回事，立意不清，中心不明。沒(méi)有明確的主題，導(dǎo)致文章看起來(lái)就像一盤散沙。在材料的處理上，三組材料平均用力，無(wú)詳略之分，也無(wú)主次之分，讀起來(lái)平淡無(wú)奇，有種泛泛而談的感覺(jué)。

寫作指導(dǎo)

一、審題準(zhǔn)確

審題是重要的一環(huán)，就是要讀懂題目，弄清楚要寫什么、有哪些要求等。浮光掠影地審題很容易出現(xiàn)離題、偏題的問(wèn)題，所以審題應(yīng)力求準(zhǔn)確、全面。一般來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)以下幾種方法審題：

1.瀏覽題目及要求

瀏覽題目就是了解題目的意思，比如“我的老師”與“我和老師”，意思很簡(jiǎn)單，沒(méi)有深?yuàn)W的內(nèi)涵，只要看清題目，分清寫作對(duì)象即可。這兩個(gè)文題的寫作對(duì)象是截然不同的，如果審題走馬觀花，寫反了就會(huì)偏題、離題。同時(shí)要清楚寫作要求，包括文體、字?jǐn)?shù)要求等。

2.抓關(guān)鍵詞，確定“題眼”

很多文題是短語(yǔ)，有的是偏正短語(yǔ)，如“我的老師”；有的是動(dòng)賓短語(yǔ)，如“回憶我的母親”；有的是主謂短語(yǔ)，如“一束光照亮我的世界”。在這些結(jié)構(gòu)性短語(yǔ)文題中，想要確定“題眼”，就要抓住關(guān)鍵詞。如果是偏正短語(yǔ)，那么“題眼”不是中心詞，反而是修飾性詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)限制了寫作對(duì)象和范圍。比如，“我的媽媽”是偏正短語(yǔ)，“媽媽”是中心詞，“我的”起限制作用，規(guī)定了取材的范圍是“我的”，而不是“你的”或者“他的”，所以“我的”就是“題眼”。如果短語(yǔ)中有動(dòng)詞，“題眼”就是可以做謂語(yǔ)的動(dòng)詞。比如“留在愛(ài)的世界里”，這里“留”是動(dòng)詞，可以充當(dāng)謂語(yǔ)，那么“留”字就是“題眼”，也就是說(shuō)立意、選材都要圍繞題眼確定。

原文的題目是“難忘的聲音”，是偏正短語(yǔ)，那么“難忘”就是“題眼”，立意和選材都要體現(xiàn)“難忘”，而且值得難忘。像第一件事，沒(méi)有具體交代來(lái)龍去脈，是不是真的難忘，讀者無(wú)法了解，這就是審題不清。所以審題準(zhǔn)確、全面，是很重要的一步。

二、立意鮮明

立意是指文章的中心，要有明確的主題統(tǒng)領(lǐng)全文。沒(méi)有主題，就不能獨(dú)立成文，不能給讀者留下深刻的印象。立意時(shí)，應(yīng)該鮮明、集中、深刻。立意鮮明的意思是要表現(xiàn)怎樣的主題，贊揚(yáng)什么、批評(píng)什么，應(yīng)該清楚明了，不能含糊不清。原文雖然寫了三件事，但三件事都沒(méi)有明確的主題，讀者不能從這些故事中看到作者的價(jià)值取向和情感取向。

立意集中是指一篇文章只能表達(dá)一個(gè)主題，不應(yīng)該出現(xiàn)兩個(gè)或者兩個(gè)以上的主題。比如課文《回憶我的母親》，文章列舉了那么多事例，從不同角度表現(xiàn)母親的品格，但事情再多，都表現(xiàn)了同一個(gè)主題，就是母親的平凡與偉大。

立意深刻是指立意時(shí)，對(duì)所說(shuō)的現(xiàn)象或者所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深層次的思考，讓讀者感受到作者的用心與成長(zhǎng)。例如，朱自清寫的《背影》，通過(guò)四次寫背影深深打動(dòng)了讀者。讀者為什么會(huì)感動(dòng)？因?yàn)樽髡呓杷拇伪秤?，反映出深深的父子之情。所以立意的深刻不在于選材的高大與普通，而在于選取的角度。普通的材料同樣能打動(dòng)讀者，立意也能深刻。再看原文，雖然這三件事也很普通，但只是簡(jiǎn)單地?cái)⑹?，就像流水賬一樣，沒(méi)有達(dá)到感染讀者的目的。

三、選材合理

圍繞文章的中心選材，是選材的基本準(zhǔn)則。材料應(yīng)有詳有略，符合要求的，切合題意的就多寫，與文章主題聯(lián)系不緊密或無(wú)關(guān)的就少寫或者不寫。以《藤野先生》為例，主題是表現(xiàn)藤野先生的正直，不帶民族偏見(jiàn)，對(duì)工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，所以選材時(shí)選了“幫我修改講義”“糾正解剖圖”等材料，切合主題。

另外，要盡量選取熟悉的或者親身經(jīng)歷過(guò)的材料，以讓材料更真實(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)文章的可讀性。比如，以“一次愉快的旅行”為題寫作，如果不親身體驗(yàn)旅途的快樂(lè)，胡編亂造，就達(dá)不到表達(dá)真情的目的。

最后，要盡量選那些有意義的“小”事。選材無(wú)需尋“大”材料，實(shí)際上“小”素材同樣能寫出好文章，表現(xiàn)大主題?！蹲咸偬}瀑布》就采用這種“以小見(jiàn)大”的手法，表現(xiàn)主題。文章由盛開的紫藤蘿引發(fā)作者的思考，然后由花到人，聯(lián)想到人和花一樣都會(huì)遇到各種不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)限的，要積極面對(duì)，笑對(duì)人生。這樣立意就避免了淺顯無(wú)趣，表達(dá)了對(duì)生命的思考。

四、構(gòu)思巧妙

“文無(wú)定法，貴在得法”，就是說(shuō)，文章的結(jié)構(gòu)沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵要運(yùn)用得當(dāng)。但一篇文章，想要在結(jié)構(gòu)上吸引讀者，就要認(rèn)真對(duì)待開頭和結(jié)尾。好的開頭能吸引讀者，激發(fā)他們的閱讀興趣；好的結(jié)尾能起到點(diǎn)明中心、升華主旨的作用，同樣能給讀者留下深刻印象。例如，原文的開頭可以從設(shè)問(wèn)入手：

生活中有很多聲音，哪種聲音讓你最難忘呢？是歌聲，還是笑聲？我最難忘的是……

結(jié)尾可以改成：

父母的話很有道理，他們的叮囑聲成了讓我難忘的聲音，一直記憶猶新。

這樣改了之后，在結(jié)構(gòu)上就首尾照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

升格文

難忘的聲音

毒辣的陽(yáng)光扭曲了眼前的世界，汗水打濕了我的衣襟，我?jiàn)^力一躍，周圍的人都為我歡呼。

漫長(zhǎng)的休息后，我臉上漸漸展露出笑容，那是800米成績(jī)及格的喜悅。熙熙攘攘的人已經(jīng)離去，我抬頭望向空曠的操場(chǎng)，風(fēng)吹干了我額間的汗水，記憶撲面而來(lái)。

我的體育一直不及格，媽媽知道后，春夏秋冬，寒來(lái)暑往，拉著我往戶外跑。

那是一個(gè)寒冷的冬日，路上幾乎看不見(jiàn)什么人。我裹了裹大衣，沿著路邊一直往前跑。自然，我沒(méi)跑幾步便氣喘吁吁，不停地?fù)u母親的手臂，哀求說(shuō)停一下吧，停一下吧。母親視而不見(jiàn)，仍然拉著我跑。我實(shí)在心有余而力不足，想偷偷停下腳步休息，轉(zhuǎn)頭便看見(jiàn)媽媽在風(fēng)中堅(jiān)毅的臉。

要說(shuō)我身體素質(zhì)不好，媽媽其實(shí)更不好，但她一直堅(jiān)持跑，難道我要放棄嗎？難道我真的跑不過(guò)別人嗎？就這樣，太陽(yáng)升起的時(shí)候，我們開始在柏油馬路上奔跑，汗流浹背、身心疲憊時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)落在山間。路邊的榆樹綠了又黃，轉(zhuǎn)眼間又是一年，到了第二年春天。

這期間，總有一個(gè)背影在我身前激勵(lì)我——那是媽媽奔跑的背影，我只能奮力追趕。漸漸地，奔跑時(shí)的酸痛感消失不見(jiàn)，取而代之的是飛一般的輕盈。不知流下多少汗水，不知度過(guò)多少個(gè)日夜，當(dāng)春日的暖陽(yáng)撫摸我的臉頰，油菜田綻放出大片金黃色花朵時(shí)，我仰望萬(wàn)里無(wú)云的藍(lán)天，微微一笑。

體測(cè)將至，母親常掛在嘴邊的“加油，不要怕”像火熱的鐵塊一樣烙在我的心上。我也時(shí)刻對(duì)自己說(shuō)：“加油，不要怕，你可以的?！?/p>

毒辣的太陽(yáng)扭曲了眼前的世界，我的腿酸痛無(wú)力，終點(diǎn)就在眼前，媽媽那句“加油，不要怕”再一次回蕩在我耳邊。我鼓足勁，奮力一躍，只聽(tīng)見(jiàn)周圍響起了震耳欲聾的歡呼聲。

多少次失敗，我已經(jīng)記不清了，那些苦累的日子就像浮云一樣飄向藍(lán)天，讓我難以忘記的就只剩那句擲地有聲的“加油”。

點(diǎn)" 評(píng)

升格文和原文相比，在立意、選材、構(gòu)思等方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。首先，在立意上，升格文主題明確，寫媽媽為了“我”的體能測(cè)試能夠達(dá)標(biāo)，不分寒暑，陪“我”訓(xùn)練，表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的愛(ài)。同時(shí)，媽媽的付出與鼓勵(lì)，讓“我”對(duì)媽媽心懷感激。選材方面，選取一件事詳細(xì)描寫，通過(guò)敘寫媽媽陪“我”訓(xùn)練這件事，表現(xiàn)了母親的執(zhí)著與堅(jiān)韌，讓“我”看到了平凡而偉大的母愛(ài)。構(gòu)思也很巧妙，采用倒敘的方式，讓人耳目一新。描寫不僅細(xì)致，而且恰到好處，特別是首尾呼應(yīng)手法的運(yùn)用，再次升華了主題，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成。