把握行文脈絡(luò)的小技巧

記敘文是一種常見的作文體裁，不論是作文題“那次玩兒得真高興”，還“難忘的小學(xué)生活”，都要求把事情描寫得具體、生動(dòng)，并在作文中表達(dá)真情實(shí)感。要達(dá)到這些要求，就必須用合適的線索把內(nèi)容串連起來(lái)，使敘事完整，情感真實(shí)。下面就教大家?guī)讉€(gè)把握行文脈絡(luò)的小技巧。

一、時(shí)空連“線”，順勢(shì)而為

以時(shí)間或者空間為線索，講述事情的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果，是最常見的敘事類作文寫作方式。在行文過(guò)程中，用一些能表示時(shí)間或空間遞進(jìn)的詞語(yǔ)貫穿全文，能有效推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，或者表明人物的活動(dòng)狀況，展現(xiàn)層層遞進(jìn)的波瀾之美。在寫游記類作文時(shí)，同學(xué)們不妨以時(shí)間或空間為線索，按照時(shí)間順序或空間順序?qū)懸惶斓挠斡[過(guò)程，把故事寫詳細(xì)、寫具體，從而給讀者營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)，如：

今天是開學(xué)的第一個(gè)周末，我非常高興，因?yàn)榘职謰寢寷Q定帶我去象山石浦的沙灘上玩！

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的車程，我們一行人終于抵達(dá)了目的地。一到石浦，我便迫不及待地下了車，一股濃重的魚腥味和咸咸的海水味頓時(shí)涌進(jìn)了我的鼻孔。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見一艘艘大小不一、形狀各異的漁船停靠在岸邊，活像一頭頭威武雄壯的獅子，隨時(shí)等待著向獵物發(fā)起攻擊，紅紅的旗幟迎風(fēng)飄揚(yáng)，好像在向我們招手。

吃過(guò)午飯，我們便向中國(guó)漁村進(jìn)發(fā)了。沒(méi)一會(huì)兒工夫，我們就來(lái)到了陽(yáng)光明媚的沙灘上。我的腳踩在浪花上，“咦，涼涼的！”一股冰涼的感覺(jué)頓時(shí)涌上了我的心頭?！霸趺次业哪_還有被針扎的感覺(jué)呢？”我定睛一看，原來(lái)有些貝殼在浪花的拍打下被沖上了岸，正在我的腳底。

——《沙灘趣事》

伴隨著新年的鐘聲，我和媽媽早早地來(lái)到了梅園，開啟我們的賞梅之行。

還未進(jìn)園子，門口早已是車水馬龍、人山人海，進(jìn)了園子，則更是觀者如潮、大有摩肩接踵之勢(shì)。走進(jìn)梅園的主干道，便感覺(jué)春意融融，一派“雞”祥如意的感覺(jué)。只見雞爸爸和雞媽媽領(lǐng)著5只小雞覓食的卡通形象佇立在道路的花圃中央，引來(lái)無(wú)數(shù)游客駐足停留，紛紛在此打卡拍照。本命年的我又怎么能錯(cuò)過(guò)這個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，我也擠進(jìn)人群，和雞大媽一家來(lái)了張合影。

繼續(xù)往前，漫步在林蔭小道上，只見兩旁滿是冷艷脫俗的梅花樹，朵朵梅花爭(zhēng)奇斗艷，明媚動(dòng)人，層層疊疊，讓人仿佛如置身于花海一般。亭臺(tái)樓閣，假山怪石，掩映其中，好一派美麗的風(fēng)光。

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，最香不過(guò)蠟梅花。循著一股沁人心脾的淡淡幽香，我順利地來(lái)到了一處蠟梅林。走上前去，細(xì)細(xì)觀賞，只見一朵朵蠟梅花昂首挺立、迎風(fēng)怒放，三五成群地簇?fù)碓诟吒叩闹︻^上。舉起一朵仔細(xì)端詳，能夠看到狀若蜜桃、色若秋菊的黃色花瓣呈螺旋狀排列著，錯(cuò)落有致。一簇簇花朵在寒風(fēng)中搖曳生姿，翩翩起舞，不時(shí)散發(fā)出陣陣幽香，讓人心曠神怡。

——《梅園春光》

在《沙灘趣事》中，小作者以時(shí)間為線索，按照從早晨到下午的順序，把一家人決定旅行的起因、經(jīng)過(guò)都完整地?cái)⑹隽顺鰜?lái)，并且采用移步換景的方式，從由面到點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近的視角展現(xiàn)了所見之景，使景物層次分明、結(jié)構(gòu)清晰；在《梅園春光》中，小作者則以游覽順序?yàn)榫€索，按照一定的空間順序，簡(jiǎn)單描繪了梅園園外和園內(nèi)的景象，并且使用點(diǎn)面結(jié)合的寫作方式，先大致介紹眼前所見之景，再對(duì)某處景物或者某個(gè)景觀進(jìn)行細(xì)致描寫，從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)等角度描寫了梅花的樣貌與形態(tài)，使文章結(jié)構(gòu)分明、重點(diǎn)突出，全文清晰流暢。

二、以物為“線”，脈絡(luò)分明

有時(shí)，為追憶往事，并為感情的流露尋找一個(gè)切入口，許多作家喜歡以借物抒情的方式，以某個(gè)物品或景觀為線索，把所有人與事集中到它的周圍，從而有效鋪陳故事情節(jié)，為下文的展開埋下伏筆。如：

每當(dāng)看到書架上那本封面微微泛黃的《神話故事精選》時(shí)，總能讓我回憶起那些難忘的往事。

記得兒時(shí)，我是個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，每天放學(xué)，不是逗弄鄰居家的貓貓狗狗，就是擺弄家里的鍋碗瓢盆。一天下午，爸爸忽然神秘兮兮地遞給我一個(gè)包裝精致的盒子，并微笑著讓我打開它?！半y道老爸又給我?guī)Я俗钚驴畹耐婢?？”我高興壞了，興致勃勃地打開盒子，哪知里面竟然是一本書！只見上面赫然寫著《神話故事精選》5個(gè)大字，我有點(diǎn)蒙了。這時(shí)，爸爸從我手上拿過(guò)書，給我講起了“精衛(wèi)填海”的故事。

“精衛(wèi)后來(lái)怎么樣了？”我正聽得入迷，老爸卻突然不念了，我好奇地問(wèn)?！敖酉聛?lái)的故事，你自己看吧?！崩习职褧f到我的手上，摸了摸我的額頭。我趕忙翻到那一頁(yè)，囫圇吞棗般讀了起來(lái)……

——《讀書讓我成長(zhǎng)》

在我的床頭柜前，擺放著一盞看起來(lái)并不起眼的小臺(tái)燈，到今天為止，它已經(jīng)陪伴了我接近5年的時(shí)光，是我最親密的伙伴。

這個(gè)小臺(tái)燈，是我們家當(dāng)時(shí)買家具時(shí)廠家贈(zèng)送的，很漂亮，也很實(shí)用。它非常精致，仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)燈罩上繡著許多栩栩如生的小花朵，燈罩的最上面，能看到一圈紫色的玫瑰花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，有如一個(gè)穿著連衣裙的小姑娘，靜靜地坐在我的床頭柜上。一陣風(fēng)吹來(lái)，她便在我的床頭柜上翩翩起舞；當(dāng)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲響起，她便靜坐在一側(cè)仔細(xì)傾聽。

以前，我非常害怕黑暗。一次睡覺(jué)時(shí)，我突然從黑夜中醒來(lái)，四周靜悄悄、黑漆漆的，安靜得可怕，黑暗中的我不知道該怎么辦。伸出手在床頭慢慢摸索著，生怕觸碰到什么可怕的東西。這時(shí)，我忽然好像摸到了什么，好像是個(gè)按鈕，這應(yīng)該是小臺(tái)燈的按鈕。我當(dāng)機(jī)立斷，順勢(shì)按了下去，一剎那，剛剛還黑漆漆的房間瞬間被光亮灑滿了，我的膽子也一下大了起來(lái)……

——《床頭柜邊的小臺(tái)燈》

在《讀書讓我成長(zhǎng)》中，小作者以倒敘的方式，以《神話故事精選》這本書為線索，回憶往事，圍繞獲得這本書的經(jīng)過(guò)、閱讀這本書的過(guò)程展開了具體敘述，從而為下文的展開埋下伏筆，使敘事連貫而順暢；在《床頭柜邊的小臺(tái)燈》中，小作者則以床頭柜邊的小臺(tái)燈為線索，通過(guò)描述小臺(tái)燈的外觀及回憶往事，敘述了自身從怕黑到逐步勇敢起來(lái)的過(guò)程，敘事流暢、自然。

三、用情導(dǎo)“線”，貫穿全文

將情感隱約貫穿在全文中，以推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，也是一種常用的記敘文寫作方式。以情感作為線索寫記敘文，可使作文更加具有戲劇性，在加深矛盾沖突的同時(shí)，使情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦。如：

“那么，現(xiàn)在各位同學(xué)就拿出尺子測(cè)量三角板的長(zhǎng)度吧。”老師一聲令下，同學(xué)們紛紛行動(dòng)起來(lái)。“咦，我昨天明明把直尺放在書包里了啊，怎么會(huì)不見了？”我不停地翻找著書包，卻怎么也找不到尺子了?？吹酱蠹叶伎焱瓿扇蝿?wù)了，我不由得有點(diǎn)焦慮起來(lái)。忽然，同桌小雅手里握著的一把尺吸引了我的注意。“好啊，原來(lái)是你這個(gè)小賊！”看到同桌手里的直尺，我怒上心頭，一伸手便將直尺從她手里奪了過(guò)來(lái)。同桌小雅是個(gè)內(nèi)向的女孩，平常不愛(ài)說(shuō)話，看見我兇狠的眼神，她嚇得半晌說(shuō)不出話來(lái)，而我則像個(gè)勝利的將軍，得意極了。

中午下課，我回到家，坐到書桌前，一個(gè)熟悉的東西映入了我的眼簾?！斑@……這不是我的尺子嗎？難道我昨晚忘記帶了？”看到眼前這銀光閃閃的鐵尺，再想到我上午的所作所為，我不由得有些后悔：唉，上午我怎么不問(wèn)清楚再行動(dòng)呢？這下可怎么辦？下午，我懷著忐忑的心情，向?qū)W校走去……

——《一件后悔的事》

“咦？剛剛還放在這，怎么一轉(zhuǎn)眼就不見了？”我正在疑惑放在桌子上的日記本不見了，推開大房間的門偷偷一瞧，卻看見媽媽正坐在床邊神情嚴(yán)肅，眉頭緊皺，聚精會(huì)神地盯著手里捧著的東西，我一看，天哪，正是我的日記本！

我的大腦轟的一聲感覺(jué)像要爆炸了一樣，血液也仿佛在此刻凝固了，我不敢相信自己的眼睛。我盯著媽媽，以示憤怒：媽媽啊媽媽，你也太過(guò)分了，為什么要偷看我的日記！

媽媽一扭頭，看見了愣在門口的我，慌慌張張地將日記本藏在了枕頭下面，目光閃爍，趕緊找借口說(shuō)道：“你餓了吧，我去給你做飯?！边@時(shí)的我早已被憤怒沖昏了頭腦，趕緊搶上前去，一把從枕頭底下拿出媽媽藏起來(lái)的日記本，大聲質(zhì)問(wèn)：“你為什么要偷看我的日記？你這個(gè)大壞蛋！”

媽媽顯然沒(méi)想到我會(huì)發(fā)這么大的火，先是被我的舉動(dòng)嚇了一跳，隨即也來(lái)火了：“我是你媽，關(guān)心你的心理動(dòng)向還不行嗎？怎么就犯法了！”刺耳的聲音像要穿透我的耳膜一般，我忍不住大哭起來(lái)，砰地把門一摔，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

回到房間，我的眼淚像斷了線的珍珠一樣，直往下落。那個(gè)疼我、愛(ài)我的媽媽，為什么要偷看我的日記呢？一肚子委屈涌上我的心頭。這時(shí)，屋外忽然傳來(lái)了一陣陣小聲的抽泣聲。不會(huì)吧，媽媽也哭了？我透過(guò)門縫往外一瞧，只見媽媽的肩膀一聳一聳的，我忽然感覺(jué)自己很過(guò)分。想起媽媽對(duì)我的愛(ài)，愧疚的感覺(jué)忽然涌上心頭……

——《媽媽發(fā)現(xiàn)了我的日記之后》

在《一件后悔的事》中，小作者以情感為線索，串連諸多素材，通過(guò)講述數(shù)學(xué)課上的經(jīng)歷，表明了自身從焦慮、憤怒到懊惱的心路歷程，讀者能明顯感受到作者的情感變化，進(jìn)而了解事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)，故事情節(jié)跌宕起伏，情感扣人心弦；而在《媽媽發(fā)現(xiàn)了我的日記之后》中，小作者在開頭巧設(shè)懸念，以“日記本消失”這件事為線索，表明內(nèi)心的疑惑與焦灼，接著，再隨著故事情節(jié)的發(fā)展，內(nèi)心由疑惑變?yōu)閼嵟?，進(jìn)而變?yōu)榘脨?，從而能使讀者清晰明了地感受作者的內(nèi)心變化，了解故事的發(fā)展及經(jīng)過(guò)。

佳作展示

無(wú)聲的“伙伴”

在我家的抽屜深處，靜靜躺著一支陳舊的鋼筆，每當(dāng)我看到它時(shí)，難忘的往事便會(huì)涌上心頭。

曾經(jīng)的我，是個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩，喜歡在課堂上亂涂亂畫。一次，老師走過(guò)來(lái)，手里拿著支漆黑的鋼筆，遞給我說(shuō)：“用這支筆寫字，記得要工整?！蹦鞘俏业谝淮问褂娩摴P，筆尖滑過(guò)紙面，流暢而有力，讓我頓時(shí)對(duì)寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣。

從此，它陪我度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)的考試時(shí)刻，記錄了我的思考和努力。盡管鋼筆已經(jīng)有了一些磨損，但它仍然背負(fù)著我的希望和夢(mèng)想。

后來(lái)，每當(dāng)旅行時(shí)，我都會(huì)習(xí)慣性地把它帶在身邊，在路上，我發(fā)現(xiàn)那支鋼筆是我最好的伴侶，它見證了我走過(guò)的城市和風(fēng)景，記錄下了我心中的感動(dòng)和思考。每當(dāng)我坐在路邊的長(zhǎng)椅上，拿起鋼筆，在筆記本上寫下游歷中的點(diǎn)滴，就會(huì)感到一種莫名的寧?kù)o與滿足。它幫助我把旅行中的回憶鐫刻在紙上，成為我一生中永不磨滅的記憶。

如今，在歲月的磨礪下，鋼筆早已沒(méi)了最初的模樣，但那支陳舊的鋼筆仍然陪伴著我，雖然它的墨水已經(jīng)干涸，但它仍有存在的意義。每當(dāng)我翻開筆記本，看到曾經(jīng)用它寫下的文字，一種溫暖的感覺(jué)便涌上心頭。我知道，那支鋼筆是我勇往直前的見證，是我成長(zhǎng)路上的助力。

從學(xué)校的課桌，到考試的考場(chǎng)，再到旅途中的路邊，最后到書桌的角落，這支鋼筆見證了我人生中許多重要時(shí)刻。它雖然只是一件物品，卻承載著許多珍貴的回憶。我相信，無(wú)論時(shí)間如何流轉(zhuǎn)，無(wú)論歲月如何更迭，這支陳舊的鋼筆將永遠(yuǎn)陪伴著我，因?yàn)樗砹宋业膱?jiān)持和奮斗，是我成長(zhǎng)路上無(wú)聲的“伙伴”。

點(diǎn)" 評(píng)

作者以“鋼筆”這一平常之物為線索，通過(guò)回憶往事，講述了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，文筆流暢、脈絡(luò)分明、情感真摯，是一篇佳作。