中學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的探究

摘 要：社會實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)前初中生成長中的必修課程，其對于初中生的綜合發(fā)展有極大的影響，而從當(dāng)前中學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際來看，還存在一些問題，沒有充分發(fā)揮出社會實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢，所以在實(shí)際中，必須進(jìn)一步加強(qiáng)對中學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，結(jié)合實(shí)際情況，制定相應(yīng)的策略，從而提高社會實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中生；社會實(shí)踐活動(dòng)；開展策略

在傳統(tǒng)教育模式中，社會實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)、高中學(xué)生的專利，隨著新課程改革的深入，社會實(shí)踐活動(dòng)也逐漸進(jìn)入到初中學(xué)校，開始引導(dǎo)初中生走向社會、融入社會、服務(wù)社會，為學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力發(fā)展提供良好保障。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況看，初中生社會實(shí)踐活動(dòng)還存在各種問題，這就極大地影響到初中生的綜合發(fā)展，所以必須針對這種情況進(jìn)行調(diào)整。

一、 初中社會實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀分析

（一） 活動(dòng)單一

對于社會實(shí)踐活動(dòng)，其雖然在一定程度上得到了社會、學(xué)校、家庭的認(rèn)可，但是學(xué)生參與的社會實(shí)踐活動(dòng)范圍還狹窄，活動(dòng)內(nèi)容僅僅局限于愛心捐贈(zèng)、春游等常規(guī)性活動(dòng)中，活動(dòng)形式單一，缺乏新意，在社會實(shí)踐中學(xué)生往往是被動(dòng)地接受學(xué)校的安排，缺乏自主時(shí)間、空間，同時(shí)很多活動(dòng)被限制在各項(xiàng)規(guī)定中，影響到學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。

（二） 活動(dòng)流于形式

從當(dāng)前初中社會實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況看，還存在重形式、輕效果的情況，有很多社會實(shí)踐活動(dòng)都停留在表面層次，學(xué)校組織開展的社會實(shí)踐活動(dòng)都是為了完成某項(xiàng)任務(wù)而安排的，過于看重形式，很容易引起學(xué)生的厭煩心理。此外，有的社會實(shí)踐活動(dòng)雖然具有一定的吸引力，但是初中生受學(xué)習(xí)壓力、安全問題等因素的影響，也難以深層次地開展。

二、 提升初中生參與社會實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的策略

（一） 明確活動(dòng)目的

在初中學(xué)校開展社會實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該具有明確的活動(dòng)目標(biāo)，要通過各種豐富的社會實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以從中積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識，并逐步培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會、發(fā)展自我的能力，對學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新觀念、實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生可以樹立良好的社會責(zé)任感。這也要求學(xué)校在開展社會實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對活動(dòng)目的進(jìn)行細(xì)化，要明確活動(dòng)的針對性，從而更好地調(diào)動(dòng)初中生的參與熱情，提高活動(dòng)的實(shí)效性。

（二） 創(chuàng)新活動(dòng)形式

由于當(dāng)前的初中生社會實(shí)踐活動(dòng)形式還十分單一，同時(shí)學(xué)生大多是按照學(xué)校的要求進(jìn)行，缺乏自主選擇的權(quán)力，導(dǎo)致其實(shí)際參加社會實(shí)踐活動(dòng)的效果不佳。鑒于此，在新時(shí)期下，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的多樣化需求，開展多種形式的社會實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、勤工儉學(xué)、參觀訪問、義務(wù)勞動(dòng)等，讓學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，選擇一個(gè)符合自身需求的社會實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)在社會實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間上，也應(yīng)該貫穿于整個(gè)初中教育階段，不能單純地局限在寒暑假，學(xué)校可以安排節(jié)假日、課余時(shí)間進(jìn)行社會實(shí)踐活動(dòng)，讓社會實(shí)踐活動(dòng)變得經(jīng)常化，從而真正發(fā)揮出社會實(shí)踐活動(dòng)的教育效果。如學(xué)?？梢越M織學(xué)生在清明節(jié)開展烈士掃墓活動(dòng)，在五四青年節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行登山比賽，在防災(zāi)減災(zāi)日組織學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)應(yīng)急疏散排練等活動(dòng)，使得初中生可以在長期的社會實(shí)踐活動(dòng)中得到良好發(fā)展。

（三） 豐富活動(dòng)內(nèi)容

對于社會實(shí)踐活動(dòng)，是初中生了解社會、融入社會的重要窗口，在實(shí)際中，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，就需要對社會實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的豐富。在組織社會實(shí)踐活動(dòng)過程中，應(yīng)該充分借鑒、吸取其他地區(qū)、學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校的現(xiàn)實(shí)情況，建立獨(dú)具本校特色的社會實(shí)踐活動(dòng)，如開展以“責(zé)任教育”為主題的社會實(shí)踐活動(dòng)，讓初中生可以在青年志愿活動(dòng)、愛心義務(wù)、寒暑假社會實(shí)踐等活動(dòng)中得到提升。同時(shí)社會實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該立足于學(xué)校的實(shí)際情況，要針對不同年級、不用年齡的學(xué)生，設(shè)置具有針對性的社會實(shí)踐活動(dòng)，如對初一學(xué)生，他們對新鮮事物比較感興趣，但是自理能力相對比較差，可以組織其開展逃生演練、遠(yuǎn)足活動(dòng)，培養(yǎng)其吃苦耐勞的品質(zhì)；對初二學(xué)生，其已經(jīng)初步形成人生價(jià)值觀，可以組織開展社會志愿服務(wù)、文明交通指揮等活動(dòng)，幫助其樹立樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神；對初三學(xué)生，其自我意識比較強(qiáng)，并且具有一定的分析問題能力，可以組織其開展社會調(diào)查活動(dòng)，以此滿足各個(gè)階段的初中生發(fā)展需求。

（四） 開展社會實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)注意事項(xiàng)

初中學(xué)校在開展社會實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生成為社會實(shí)踐活動(dòng)的主體，在社會實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生可以在動(dòng)手、動(dòng)腦中得到深入的體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生感受到知識的形成過程，并從中獲取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。在以往的學(xué)校包辦式社會實(shí)踐活動(dòng)中，很難激發(fā)學(xué)生的參與熱情，因此，必須發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生可以主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐探索。（2）教師要成為社會實(shí)踐活動(dòng)的參與者，由于初中生在各個(gè)方面都有所不足，教師要特別注意，不能單純地成為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的組織者，還需要成為學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的參與者、指導(dǎo)者，要幫助、引導(dǎo)學(xué)生可以在社會實(shí)踐中獲取知識，并學(xué)會知識的應(yīng)用。同時(shí)教師還需要注意，自己對學(xué)生的幫助應(yīng)該停留在激發(fā)興趣、解答疑難、方法引導(dǎo)、行為矯正等方面。（3）創(chuàng)設(shè)良好社會實(shí)踐活動(dòng)氛圍，初中生參與社會實(shí)踐活動(dòng)的積極性與學(xué)校、教師、家長的支持有極大關(guān)聯(lián)，所以學(xué)校還需要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳，要構(gòu)建良好的校內(nèi)外社會實(shí)踐活動(dòng)氛圍，并獲取社會、家庭的支持，從而保證初中生社會實(shí)踐活動(dòng)的良好開展。

三、 總結(jié)

總而言之，社會實(shí)踐活動(dòng)在提高初中生綜合素養(yǎng)上具有極強(qiáng)的優(yōu)勢，其可以顯著開闊學(xué)生眼界、增長學(xué)生的見識，有助于學(xué)生的身心健康。而從當(dāng)前初中社會實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀看，還存在一些問題，所以還需要進(jìn)一步創(chuàng)新社會實(shí)踐活動(dòng)，通過多樣化、趣味化的活動(dòng)來提高初中生的參與積極性，滿足初中生的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃皓.中學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的研究[J].新課程研究（上旬刊），2016（8）：57-59.

[2]高新菲，帥炎平.提高初中生參與社會實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的對策與思考[J].課外語文，2014（20）：158-162.

[3]楊瑾瑜.分析中學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性[J].長江叢刊，2017（1）：251.

[4]倪建光.初中社會實(shí)踐活動(dòng)難以有效開展原因分析[J].黑河學(xué)刊，2014（2）：129-130.

[5]張子鈺.淺議中學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].求知導(dǎo)刊，2017（11）：41.

作者簡介：

包秀文，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣第七中學(xué)。