“體育信息化”背景下校園籃球的高質(zhì)量發(fā)展路徑研究

摘要：在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的進(jìn)程中，高質(zhì)量發(fā)展成為各領(lǐng)域的首要目標(biāo)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，校園籃球的高質(zhì)量發(fā)展對我國競技體育增強(qiáng)競技體育后備人才隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)競技體育人才全面發(fā)展等方面具有不可取代的價(jià)值。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，深刻地分析阻礙我國校園籃球高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)桎梏：校園籃球的開展缺乏全面性，地區(qū)發(fā)展不協(xié)調(diào)；各層級的體、教系統(tǒng)缺乏深度合作和統(tǒng)一的價(jià)值取向，兩部門間合作缺乏協(xié)同性；高質(zhì)量體、教復(fù)合型人才資源不足、缺乏科學(xué)訓(xùn)練理念指引，難以保證校園籃球人才培養(yǎng)體系高質(zhì)量化；體、教兩系統(tǒng)競賽和人才發(fā)展體系缺乏統(tǒng)一，后備人才向運(yùn)動員轉(zhuǎn)化率較低。在此基礎(chǔ)上提出我國校園籃球高質(zhì)量發(fā)展方向：不斷深化落實(shí)“雙減”政策，為“體育信息化”提供相應(yīng)土壤；各部門細(xì)化融合政策，建立統(tǒng)一的信息化籃球教育平臺；充分整合青少年籃球競賽資源，實(shí)現(xiàn)校園籃球聯(lián)賽的信息化運(yùn)營；緊抓人才培養(yǎng)和引進(jìn)工作，助推高質(zhì)量校園籃球發(fā)展；重視高校參與，以科研為支撐革新校園籃球高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園籃球" 高質(zhì)量發(fā)展" 體育信息化

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-08-160-3-ZL

1、問題的提出

2020年9月，國家體育總局聯(lián)合教育部發(fā)布《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），提出以健全人才培養(yǎng)和賽事體系為政策保障，以此推動青少年文化知識學(xué)習(xí)和身體健康形成的協(xié)調(diào)發(fā)展，為中國特色社會主義事業(yè)提供全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。同時(shí)，《意見》鼓勵(lì)在大中小學(xué)中通過舉辦各式活動和建立運(yùn)動隊(duì)的方式來開展三大球（籃球、足球、排球）項(xiàng)目。2022年10月25日，中共中央總書記、國家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平同志在黨的二十大報(bào)告（以下簡稱“二十大報(bào)告”）中指出，“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)……到2035年，建成教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、文化強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、健康中國，國家文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)”。從《意見》和“二十大報(bào)告”可見， 高質(zhì)量的青少年體育發(fā)展既關(guān)系著對我國體育的建設(shè)，又必須與當(dāng)前社會體育發(fā)展趨勢相符合。

自2016年起，NBA聯(lián)盟中每個(gè)球隊(duì)利用主場球館安裝的Sport VU數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)和球員追蹤技術(shù)、投籃熱力圖分析技術(shù)、Synergy和機(jī)器學(xué)習(xí)等科技手段開展相關(guān)工作；此外，近年來國際籃球賽場廣泛應(yīng)用的諸如多攝像機(jī)比賽跟蹤系統(tǒng)、Viewer TM軟件、視頻追蹤系統(tǒng)Datatra X、LPM Soccer 3D系統(tǒng)、SPI Elite GPS接收器等可視化分析和大數(shù)據(jù)分析等高科技手段。由此可見，無論是美職籃的發(fā)展還是國際賽場上的變化都表明著世界籃球進(jìn)入了信息化時(shí)代。

然而，作為“三大球”之一的中國籃球自2008年北京奧運(yùn)會后總體上成績呈明顯的下降趨勢：中國國家男子籃球隊(duì)在奧運(yùn)會賽場上未曾一勝并連續(xù)缺席東京奧運(yùn)會和巴黎奧運(yùn)會；在亞洲賽場的正式比賽中屢創(chuàng)國際大賽最差記錄。與此同時(shí)，中國國家女子籃球隊(duì)于2024年2月10日在巴黎奧運(yùn)會女子籃球資格賽中以32分分差輸給法國女籃，為中國國家女子籃球隊(duì)在巴黎奧運(yùn)會的征程蒙上一層陰霾。近期中國國家籃球隊(duì)屢次失利暴露出來的競技體育制度和后備人才培養(yǎng)的缺陷急需解決。同時(shí)值得注意的是，我國青少年體育運(yùn)動參與情況也不容樂觀。如此態(tài)勢對我國的校園籃球工作提出了迫切要求。

結(jié)合以上背景，本文將結(jié)合我國新時(shí)代體育發(fā)展的和世界籃球發(fā)展趨勢，梳理我國校園籃球高質(zhì)量發(fā)展的邏輯思路，深挖我國校園籃球高質(zhì)量發(fā)展的桎梏，在此基礎(chǔ)上提出我國校園籃球以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為推進(jìn)路徑的高質(zhì)量發(fā)展的方向，響應(yīng)《意見》和“二十大報(bào)告”，為建成體育強(qiáng)國和健康中國、建設(shè)中國特色社會主義信息化校園籃球制度、打造高質(zhì)量校園籃球人才培養(yǎng)體系、推動青少年德智體美全面發(fā)展提供參考依據(jù)。

2、“體育信息化”背景下我國校園籃球高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)桎梏

2.1、校園籃球的開展缺乏全面性，地區(qū)發(fā)展不協(xié)調(diào)

中國校園籃球的發(fā)展在全國范圍內(nèi)呈現(xiàn)出了兩大主要問題：全面性不足和地區(qū)發(fā)展不協(xié)調(diào)。首先，就全面性而言，一些地區(qū)的校園籃球資源分配存在著不均衡的現(xiàn)象。一線城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校通常擁有更多的籃球場地、設(shè)備和專業(yè)教練，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校則可能面臨著嚴(yán)重的資源短缺問題；其次，地區(qū)發(fā)展不協(xié)調(diào)也是一個(gè)顯著問題。一些發(fā)達(dá)地區(qū)可能會擁有更好的籃球賽事組織、更多的籃球培訓(xùn)資源，而一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)則可能會面臨著賽事機(jī)會少、培訓(xùn)資源匱乏等問題。這種地區(qū)發(fā)展不協(xié)調(diào)使得一些地區(qū)的校園籃球發(fā)展受限，對全國校園籃球信息化改革造成了阻礙。

自2017年《標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布后，據(jù)教育部相關(guān)文件顯示我國籃球特色學(xué)校正在蓬勃發(fā)展，然而據(jù)教育部公布名單中的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示存在一定的地區(qū)發(fā)展不協(xié)調(diào)現(xiàn)象：其中西北、華中、華南地區(qū)的校園籃球特色學(xué)校數(shù)量增長態(tài)勢較好（見圖1）；截至2020年，華東地區(qū)總量最多，華南地區(qū)總量最低（見圖2）。此外我國幅員遼闊，各地區(qū)間社會經(jīng)濟(jì)文化差異巨大，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不協(xié)調(diào)和巨大的文化差異等現(xiàn)實(shí)狀況致使校園籃球開展情況較落后地區(qū)并不能完全照搬和套用校園籃球開展情況優(yōu)秀地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)方法，必須針對自身具體情況進(jìn)行較大改動后才能夠投入實(shí)踐，這無疑對全國校園籃球的協(xié)調(diào)發(fā)展工作增加了難度。

2.2、各層級的體、教系統(tǒng)缺乏深度合作和同一的價(jià)值取向，兩部門間合作缺乏協(xié)同性

我國體、教兩部門在長達(dá)幾十年的長期分離行事的實(shí)踐中所形成的目標(biāo)差異造成了目前我國體育改革深度不夠的結(jié)果，從而使高質(zhì)量的校園籃球發(fā)展受阻。我國體育、教育幾十年的發(fā)展實(shí)踐證明，由于體育部門和教育部門之間價(jià)值取向的差異性致使了目標(biāo)價(jià)值導(dǎo)向迥異、制度壁壘、主體性缺失等問題的出現(xiàn)。目前，我國的體育部門和教育部門的價(jià)值取向仍有差異：教育部門受教育部領(lǐng)導(dǎo)的影響，側(cè)重于通過學(xué)校體育培養(yǎng)青少年體能、技能和生理健康知識等健康相關(guān)素養(yǎng)，把課外體育鍛煉、課外體育訓(xùn)練、課余體育競賽等視作課堂體育教學(xué)的延續(xù)，期望學(xué)校體育作為教育的一部分來推動學(xué)生身心健康的發(fā)展；而體育部門則是受國家體育總局領(lǐng)導(dǎo)，側(cè)重于通過與教育部門的合作獲得源源不斷的競技體育后備人才以及退役籃球運(yùn)動員的轉(zhuǎn)業(yè)安置問題，競技體育成績的提升仍是體育部門的首要目標(biāo)。兩部門間迥異的價(jià)值取向致使其協(xié)同性缺失，從而造成了校園籃球資源難以整合實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一的信息化發(fā)展。

2.3、師資不足、缺乏“體育信息化”素質(zhì)指引，難以保證校園籃球人才培養(yǎng)體系高質(zhì)量化

體育教師和專項(xiàng)教練是保證學(xué)校體育工作和校園籃球高質(zhì)量化發(fā)展的重要保障。而目前我國所建立的各級校園籃球特色學(xué)校中的教師專業(yè)化培養(yǎng)程度較低，不僅缺乏籃球?qū)W習(xí)背景，而且缺乏開展籃球訓(xùn)練的培訓(xùn)證書，更缺乏開展信息化改革的能力。在非籃球特色學(xué)校中，體育教師缺編約12萬人，體育教師缺編現(xiàn)象嚴(yán)重，籃球?qū)ｍ?xiàng)的體育教師數(shù)量更是難以滿足需求，缺乏開展高水平校園籃球所需的人才支撐。缺乏了人才支撐這一“動力源”，就致使了籃球教學(xué)訓(xùn)練的水平性不高和信息化缺失這屬于校園籃球信息化改革的“阿喀琉斯之踵”的形成。

3、我國校園籃球高質(zhì)量“體育信息化”發(fā)展路徑

3.1、不斷深化落實(shí)“雙減”等相應(yīng)政策，為“體育信息化”提供相應(yīng)土壤

自“雙減”政策頒布以后，課外體育延時(shí)服務(wù)活動的開展工作得到了各級義務(wù)教育階段學(xué)校的積極響應(yīng)。但課外體育延時(shí)服務(wù)仍存在學(xué)校開展課外體育服務(wù)參與不足和學(xué)生較少參與運(yùn)動隊(duì)或俱樂部的問題。

首先，教育部門應(yīng)持續(xù)加大“雙減”政策的落實(shí)力度。相關(guān)教師應(yīng)將只追求升學(xué)率的“應(yīng)試教育”思想轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)促進(jìn)青少年全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展的“素質(zhì)教育”觀念，以“育人”為導(dǎo)向開展教育工作。積極配備相關(guān)設(shè)施資源的同時(shí)將青少年從繁重、緊迫的課業(yè)壓力中“解放”出來，促使青少年有時(shí)間、有精力、有資源地進(jìn)行校園籃球活動。此舉不僅能夠促使青少年自身的健康、全面發(fā)展；更是為校園籃球體育信息化改革培養(yǎng)釋放了“源泉”，有利于營造校園籃球氛圍和促進(jìn)校園籃球高質(zhì)量發(fā)展；

其次，國家體育總局等相關(guān)部門應(yīng)積極配合“雙減”政策，與教育部門進(jìn)行合作，彌補(bǔ)部分學(xué)校因指導(dǎo)人員和場地設(shè)施缺乏的問題而導(dǎo)致的課外體育延時(shí)服務(wù)開展困難的不足。針對不同學(xué)校的具體癥結(jié)指導(dǎo)和幫助其開展課外體育延時(shí)服務(wù)和建立運(yùn)動隊(duì)或體育俱樂部并進(jìn)行體育信息化建設(shè)，從而促進(jìn)“體育信息化”下校園籃球的高質(zhì)量發(fā)展。

3.2、各部門細(xì)化融合政策，建立統(tǒng)一的信息化籃球教育平臺

在推進(jìn)完成校園籃球的高質(zhì)量發(fā)展工作中，不僅要以《意見》等國家相關(guān)戰(zhàn)略部署為指導(dǎo)，以堅(jiān)持一體化設(shè)計(jì)和一體化推進(jìn)的基本原則，制定和完善有利于校園籃球高質(zhì)量發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。同時(shí)，由于籃球的后備人才培養(yǎng)是一項(xiàng)兼具長期性、復(fù)雜性和專業(yè)性的系統(tǒng)工程、高質(zhì)量發(fā)展也涉及到眾多方面，在強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)后體、教兩部門也應(yīng)在中觀和微觀層面上打破壁壘，實(shí)現(xiàn)全層面的通力合作。

體育信息化時(shí)代背景下全面一體化的合作就要求體、教兩系統(tǒng)進(jìn)行思想觀念融合革新，以思想觀念的革新作為深化校園籃球信息化改革的先導(dǎo)，建立統(tǒng)一的信息化籃球教育平臺。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，建設(shè)信息化籃球教育平臺已成為校園籃球高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措之一。這樣的平臺可以集合各類籃球教學(xué)資源，如視頻教程、技術(shù)講解、訓(xùn)練計(jì)劃等，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)機(jī)會。無論是基礎(chǔ)籃球技能的學(xué)習(xí)，還是高級戰(zhàn)術(shù)的研究，都可以在這樣的平臺上找到相應(yīng)的內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)，各校的學(xué)生可以跨越時(shí)空的限制，與各地的教練和球員進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，極大地拓展了籃球教育的邊界。

3.3、充分整合青少年籃球競賽資源，實(shí)現(xiàn)校園籃球聯(lián)賽的信息化化運(yùn)營

一體化設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)不僅對體、教兩行政部門的行政工作做出了指導(dǎo)，也為青少年籃球競賽體系的整合做出了指導(dǎo)。校園籃球聯(lián)賽作為校園籃球的重要組成部分，其信息化運(yùn)營不僅提高了賽事的管理效率，還增加了賽事的可視化和公平性。通過在線報(bào)名、賽程安排、成績統(tǒng)計(jì)等功能，學(xué)校、教練和球員都可以更加方便地了解賽事的情況，并參與其中。此外，信息化運(yùn)營還為賽事的推廣和宣傳提供了更多的可能性，吸引了更多學(xué)校和學(xué)生的參與，使校園籃球聯(lián)賽更加豐富多彩。

在進(jìn)行校園籃球聯(lián)賽的信息化運(yùn)營中，首先應(yīng)根據(jù)“素質(zhì)教育”中的相關(guān)要求，依據(jù)現(xiàn)存資源，在整合相關(guān)競賽資源的同時(shí)改進(jìn)完善參賽要求和運(yùn)動等級制度，面向全體青少年，依據(jù)不同年齡段青少年的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行賽事優(yōu)化、針對競技能力差別進(jìn)行賽事分級，形成面向全體學(xué)生的校園籃球競賽體系；其次，構(gòu)建不同年齡段和層級比賽的流通機(jī)制，一方面保證競技體育后備人才培養(yǎng)的長期性、連貫性和系統(tǒng)性，另一方面保持校園籃球的氛圍及學(xué)生對籃球運(yùn)動的長期興趣，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的形成。

3.4、緊抓人才培養(yǎng)和引進(jìn)工作，助推校園籃球高質(zhì)量發(fā)展

合理的體系構(gòu)建需要以優(yōu)秀的人才為動力。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的校園籃球高質(zhì)量發(fā)展不僅需要體、教兩方面相長的人才，還需要具備適應(yīng)信息化教學(xué)理念和方法的復(fù)合型人才。因此，在人才培養(yǎng)方面，不僅應(yīng)加強(qiáng)已有師資團(tuán)隊(duì)的信息化籃球訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也要注重培養(yǎng)相關(guān)教師形成終身學(xué)習(xí)意識。以自身內(nèi)在意識為驅(qū)動，校本培訓(xùn)為方法，實(shí)現(xiàn)相關(guān)教師的復(fù)合型優(yōu)秀化發(fā)展。同時(shí)，利用相關(guān)政策，以落實(shí)優(yōu)秀復(fù)合型人才保障制度為基礎(chǔ)，合理提高教師入職條件，在避免優(yōu)秀復(fù)合型人才流失的同時(shí)抓緊引進(jìn)高質(zhì)量復(fù)合型人才。最后，落實(shí)《學(xué)校美育體育兼職教師管理方法》，重視和鼓勵(lì)對退役運(yùn)動員的引進(jìn)，暢通優(yōu)秀運(yùn)動員進(jìn)入學(xué)校任教的通道機(jī)制，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)秀人才為動力來保障和推動校園籃球的高質(zhì)量發(fā)展。

4、結(jié)語

隨著數(shù)字信息化時(shí)代下大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，校園籃球也應(yīng)逐漸走上信息化發(fā)展的道路。在這一背景下，對校園籃球的高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)狀及推進(jìn)路徑進(jìn)行研究，不僅有助于更好地促進(jìn)校園籃球事業(yè)的健康發(fā)展，也有助于推動體育教育事業(yè)的創(chuàng)新和進(jìn)步。

首先，我們需要認(rèn)識到當(dāng)前校園籃球在體育信息化時(shí)代背景下的發(fā)展現(xiàn)狀。信息化技術(shù)為校園籃球帶來了諸多便利，如在線報(bào)名、賽事直播、技能培訓(xùn)等，豐富了學(xué)生參與籃球活動的方式和內(nèi)容。同時(shí)，一些數(shù)字信息企業(yè)也積極參與到校園籃球的推廣與發(fā)展中，推動了校園籃球事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。然而，也需要意識到體育信息化發(fā)展也帶來了一些問題，如賽事信息不透明、技術(shù)平臺安全等方面的隱患，需要引起重視；

其次，針對校園籃球高質(zhì)量信息化發(fā)展的推進(jìn)路徑，可以從多個(gè)方面著手。首先是加強(qiáng)對校園籃球師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和建設(shè)，提高信息數(shù)據(jù)分析手段的技術(shù)水平，保障校園籃球活動的質(zhì)量和水平。同時(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化賽事管理流程，提高賽事信息的透明度和可查性。此外，還可以加強(qiáng)學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的合作，充分利用各平臺資源，推動校園籃球的宣傳推廣和技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)校園籃球事業(yè)的快速發(fā)展。

綜上所述，對體育信息化時(shí)代背景下校園籃球的高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)狀及推進(jìn)路徑進(jìn)行研究，有助于全面把握校園籃球事業(yè)的發(fā)展趨勢和面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的對策和措施，促進(jìn)校園籃球事業(yè)的健康發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀籃球人才和推動體育教育的創(chuàng)新與進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（YJG233077）。

作者簡介：張瑞翔（1998-），男，河南南陽人，碩士研究生，研究方向：學(xué)校體育；

通訊作者：陳麗（1985-），女，重慶豐都人，副教授，研究方向：運(yùn)動健康促進(jìn)。