“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的家校體育合作困境及現(xiàn)實(shí)路徑研究

摘要：互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的主動(dòng)脈，滲透到各個(gè)領(lǐng)域的方方面面，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，深入探討了互聯(lián)網(wǎng)背景下公共體育服務(wù)在家校體育合作中所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題及其解決對(duì)策?；ヂ?lián)網(wǎng)在公共體育服務(wù)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。當(dāng)前，盡管互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在持續(xù)進(jìn)步，但在家校體育合作中的應(yīng)用仍顯不足。家長(zhǎng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)知和運(yùn)用能力存在短板，體育平臺(tái)上的資源信息紛繁復(fù)雜，線上線下體育教學(xué)的融合度仍有待加強(qiáng)。本研究認(rèn)為，要增強(qiáng)家校體育合作的效果，必須激發(fā)家長(zhǎng)的參與熱情，增強(qiáng)他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力；同時(shí)體育平臺(tái)也需加強(qiáng)信息整合能力，為用戶提供更加精準(zhǔn)、高效的服務(wù)。此外，創(chuàng)新線上線下教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)束縛也是提升家校合作效率、為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)體育學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)" 家校體育合作" 體育平臺(tái)" 線下線上體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-08-181-3-ZL

前言

互聯(lián)網(wǎng)如今已深入社會(huì)的每個(gè)角落，它不僅是時(shí)代變遷的見(jiàn)證者，更是推動(dòng)者，徹底改變了人們的生活方式與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，使得世界各地的人們緊密相連，促使各國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)更加深入廣泛的交流。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等政策文件作出一系列部署和要求，將以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主要特征的教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動(dòng)面向信息社會(huì)的教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)。如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)更廣泛地滲透到了體育教育中。教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》中，著重強(qiáng)調(diào)了保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1h的體育活動(dòng)時(shí)間，并明確了體育家庭作業(yè)制度。青少年體育“家校社”協(xié)同育人是以促進(jìn)青少年全面發(fā)展為根本目標(biāo)，以體育鍛煉為主要手段，充分協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社區(qū)等一切有益體育資源，展開(kāi)多主體、多形式體育活動(dòng)的綜合性行動(dòng)。在部分地區(qū)已實(shí)現(xiàn)了“家校社”體育一體化、家校合作和四點(diǎn)半學(xué)校等重要經(jīng)驗(yàn)?；诖?，本文針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下家校體育合作的困境進(jìn)行探討，以更好地培養(yǎng)青少年兒童體育鍛煉意識(shí)與興趣。

1、“互聯(lián)網(wǎng)＋體育”的概念及特征

1.1、“互聯(lián)網(wǎng)＋體育”的概念

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”是指以創(chuàng)新2.0下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)為依托，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于體育行業(yè)的發(fā)展之中，推動(dòng)傳統(tǒng)體育行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈、市場(chǎng)業(yè)態(tài)及商業(yè)模式等各個(gè)方面的顛覆性創(chuàng)新與變革，改造體育產(chǎn)業(yè)的演進(jìn)模式和商業(yè)模式，提升體育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新力、生產(chǎn)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)+為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形態(tài)。體育產(chǎn)業(yè)作為現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分，不僅推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，也為人們提供了豐富多彩的體育活動(dòng)和健身方式。然而，僅僅依靠體育產(chǎn)業(yè)并不能全面滿足人們對(duì)于體育的需求，特別是在青少年體育培養(yǎng)方面。因此，我們需要將視線轉(zhuǎn)向家校體育合作，通過(guò)家庭與學(xué)校的緊密配合，共同推動(dòng)青少年體育的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)體育產(chǎn)業(yè)與家校體育合作的有機(jī)結(jié)合，為青少年的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。

家校合作的途徑多種多樣，而互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)今信息時(shí)代的核心載體，無(wú)疑是其中最具潛力和影響力的一種渠道。當(dāng)前，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)涌現(xiàn)出眾多專門服務(wù)于家校體育合作的平臺(tái)，其中“智慧體育”平臺(tái)尤為引人矚目。通過(guò)這些智慧體育平臺(tái)，家長(zhǎng)和學(xué)校可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的體育鍛煉情況，包括運(yùn)動(dòng)頻率、時(shí)長(zhǎng)、強(qiáng)度等，從而為學(xué)生制訂更加科學(xué)、合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，還能激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)熱情，讓他們?cè)谙硎苓\(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

1.2、“互聯(lián)網(wǎng)＋體育”的特征

（1）形式多元化。

在互聯(lián)網(wǎng)的普及下，各種體育平臺(tái)如雨后春筍般層出不窮，為用戶提供了豐富多樣的體育內(nèi)容和服務(wù)。這些平臺(tái)涵蓋了賽事直播、健身指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)社交等多個(gè)領(lǐng)域，滿足了不同用戶群體的需求。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，家校體育合作的平臺(tái)層出不窮，這些平臺(tái)無(wú)疑為家校之間的合作提供了強(qiáng)有力的支持。這些多樣化的溝通平臺(tái)不僅反映了科技進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的成果，還在不斷創(chuàng)新和豐富中，以滿足家長(zhǎng)和學(xué)校日益增長(zhǎng)的需求。

學(xué)校官方網(wǎng)站或APP作為家校溝通的重要窗口，讓家長(zhǎng)能夠輕松獲取學(xué)校的體育活動(dòng)資訊，實(shí)時(shí)了解孩子在校園中的體育動(dòng)態(tài)。社交媒體平臺(tái)如微信、QQ等，則為家校之間搭建起一座即時(shí)通訊的橋梁，教師可以通過(guò)這些平臺(tái)迅速傳達(dá)體育活動(dòng)的通知，分享精彩瞬間，讓家長(zhǎng)隨時(shí)掌握孩子的體育學(xué)習(xí)情況。此外，各類體育APP更是家校合作的重要助手。這些APP不僅提供課程安排、作業(yè)布置、成績(jī)查詢等實(shí)用功能，還通過(guò)智能化、個(gè)性化的設(shè)計(jì)，讓家長(zhǎng)和孩子能夠更便捷地管理和跟蹤體育學(xué)習(xí)情況。這些APP的出現(xiàn)，無(wú)疑為家校合作注入了新的活力，讓家校之間的合作更加緊密、高效。這些多樣化的家校體育溝通平臺(tái)，不僅加強(qiáng)了家校之間的合作，還促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子體育學(xué)習(xí)的關(guān)注和參與。隨著科技的不斷發(fā)展，我們有理由相信，未來(lái)的家校體育合作將更加緊密、高效，為孩子的全面發(fā)展提供更好的支持。

（2）服務(wù)智能化。

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不僅使許多體育產(chǎn)業(yè)更加智能化，而且賦予了體育全新的發(fā)展活力和廣闊的前景。借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)據(jù)分析手段，體育產(chǎn)業(yè)在多個(gè)領(lǐng)域都實(shí)現(xiàn)了突破和創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)力推動(dòng)下，家校之間的聯(lián)系得以更加緊密和高效。對(duì)學(xué)校而言，智慧體育等應(yīng)用程序的引入，為教師們提供了一個(gè)全新的教學(xué)平臺(tái)。他們不僅可以便捷地在這些APP上布置和管理學(xué)生的課后體育作業(yè)，還能實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)接收家長(zhǎng)的反饋和建議。此外，教師們還可以通過(guò)APP上傳運(yùn)動(dòng)講解視頻，讓學(xué)生在課后隨時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，這無(wú)疑大大增加了教學(xué)的便捷性和互動(dòng)性。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校體育合作的困境

2.1、信息過(guò)載，溝通效率低下

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息的傳遞速度之快、范圍之廣前所未有，為家長(zhǎng)和學(xué)校提供了豐富的溝通資源。然而，這也帶來(lái)了一個(gè)顯著的問(wèn)題——信息過(guò)載。雙方接收到的海量信息中，并非每一條都具備實(shí)用性和必要性。這種情況不僅加重了家長(zhǎng)和教師處理信息的負(fù)擔(dān)，還可能因信息篩選不當(dāng)而導(dǎo)致重要內(nèi)容被遺漏或忽視，進(jìn)而影響到家校之間的順暢溝通與合作效果。首先，家校雙方通常通過(guò)多個(gè)渠道接收信息，如學(xué)校官方網(wǎng)站、社交媒體群組、電子郵件、短信等。這些信息中既有關(guān)于體育活動(dòng)的通知、安排，也有學(xué)生的體育成績(jī)、表現(xiàn)反饋等。然而，由于信息來(lái)源多樣，家長(zhǎng)很難及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取到所有關(guān)鍵信息。同時(shí)，教師在發(fā)送信息時(shí)，也可能因?yàn)槿狈y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和格式，導(dǎo)致信息混亂、重復(fù)，進(jìn)一步增加了處理難度；其次，家長(zhǎng)在接收和處理這些信息時(shí)，往往受到時(shí)間、精力等因素的限制。他們需要在繁忙的工作和生活中，抽出時(shí)間來(lái)篩選、整理、理解這些信息，這無(wú)疑增加了他們的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，由于每個(gè)家長(zhǎng)的理解能力和重視程度不同，可能導(dǎo)致對(duì)同一信息的不同解讀和反應(yīng)，進(jìn)一步影響了溝通效果；最后，溝通效率低下還體現(xiàn)在家校雙方對(duì)信息的反饋和互動(dòng)上。家長(zhǎng)在接收到信息后，需要一定的時(shí)間來(lái)消化、理解，并做出相應(yīng)的回應(yīng)。而學(xué)校在等待家長(zhǎng)反饋的過(guò)程中，也可能因?yàn)槿狈皶r(shí)、有效的溝通機(jī)制，導(dǎo)致問(wèn)題得不到及時(shí)解決，進(jìn)而影響到體育活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此，解決家校體育溝通信息過(guò)載、溝通效率低下的問(wèn)題，需要家校雙方共同努力。

2.2、地區(qū)差異大，家長(zhǎng)參與度低

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在我國(guó)呈現(xiàn)出明顯的地域性差異，東部地區(qū)和南部地區(qū)相對(duì)更為先進(jìn)，而西部地區(qū)和北部地區(qū)則稍顯滯后，這種東高西低、南高北低的階梯型特征，在一定程度上影響了家校之間對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。因此，家校在互聯(lián)網(wǎng)使用上展現(xiàn)出較大的地區(qū)性差異。在互聯(lián)網(wǎng)普及率較高、發(fā)展較為成熟的區(qū)域，家長(zhǎng)和學(xué)校更傾向于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行信息交流和合作，使得教育溝通更加便捷和高效。相反，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū)，家校間的溝通合作依然停留在傳統(tǒng)的方式上，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用程度相對(duì)較低。這種地域性的不均衡發(fā)展，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)在家校之間的普及程度并未達(dá)到理想狀態(tài)。為了推動(dòng)家校之間更為有效地溝通與合作，需要加大互聯(lián)網(wǎng)普及和應(yīng)用的力度，特別是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相對(duì)滯后的地區(qū)，應(yīng)提供更多的支持和資源，以實(shí)現(xiàn)教育信息化的全面發(fā)展。其次，盡管互聯(lián)網(wǎng)為家長(zhǎng)提供了前所未有的參與機(jī)會(huì)，但家長(zhǎng)在參與度和能力方面卻展現(xiàn)出顯著的差異。由于工作繁忙、生活瑣事或其他個(gè)人原因，部分家長(zhǎng)可能難以充分把握和利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，從而限制了其在家校合作中的活躍程度。

2.3、線上與線下融合難度大

相較于其他學(xué)科，體育學(xué)科更加注重通過(guò)學(xué)生的身體活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)。在中小學(xué)階段，通常是大班授課，因此，教師基本上很難顧及每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都能夠看清楚動(dòng)作，掌握動(dòng)作的關(guān)鍵要領(lǐng)。如此一來(lái)，只有少數(shù)學(xué)生能通過(guò)體育課堂真正學(xué)習(xí)到技術(shù)，掌握動(dòng)作技能。而體育線上平臺(tái)則為教師提供了更為廣闊的教學(xué)空間。學(xué)生們可以下載教師上傳的視頻，隨時(shí)隨地反復(fù)觀看，對(duì)于不懂的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致地學(xué)習(xí)。此外，這些視頻還配備了專業(yè)的動(dòng)作講解，使學(xué)生們能夠更直觀地理解和掌握技術(shù)細(xì)節(jié)。這種線上與線下的結(jié)合，不僅豐富了學(xué)習(xí)方式，還提高了學(xué)習(xí)效果，使體育學(xué)習(xí)更加高效和便捷。盡管體育線上平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但這需要學(xué)生具備高度的自覺(jué)性。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，大多數(shù)學(xué)生在課后并未認(rèn)真對(duì)待體育作業(yè)，這無(wú)疑增加了體育教學(xué)的難度。特別是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目家庭作業(yè)繁多的情況下，體育作業(yè)往往被學(xué)生所忽視。有的學(xué)生甚至只是為了應(yīng)付老師布置的任務(wù)而簡(jiǎn)單地錄制視頻上傳，他們?cè)诩彝ブ械腻憻挄r(shí)間少之又少，與家長(zhǎng)的體育互動(dòng)更是幾乎為零。這種情況對(duì)于學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)造成了較大的阻礙。因此，盡管線上溝通平臺(tái)為家校合作提供了便捷性，但線下活動(dòng)仍然是建立家?；バ藕蜕钊牒献鞯年P(guān)鍵。如何將線上線下的活動(dòng)有效融合，使兩者相互促進(jìn)，而不是相互替代，是當(dāng)前家校合作面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校體育合作的現(xiàn)實(shí)路徑

3.1、整合信息資源，優(yōu)化信息篩選與推送機(jī)制

隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，家庭環(huán)境中的體育平臺(tái)已變得日益便捷，使得我們能夠在家中輕松獲取豐富的體育信息資源。然而，面對(duì)浩如煙海的體育數(shù)據(jù)，如何高效地進(jìn)行整合、篩選并精準(zhǔn)推送給用戶，已成為體育平臺(tái)亟待解決的難題。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，體育平臺(tái)應(yīng)構(gòu)建一個(gè)全面且系統(tǒng)的體育信息數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)，平臺(tái)應(yīng)該提供豐富多樣的體育資源，包括教學(xué)視頻、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃、健康資訊等，以滿足不同年齡段和興趣愛(ài)好的用戶需求。通過(guò)運(yùn)用自然語(yǔ)言處理、數(shù)據(jù)挖掘等尖端技術(shù)，我們可以對(duì)體育信息進(jìn)行深度挖掘和處理，從而提煉出對(duì)用戶真正有價(jià)值的信息，同時(shí)過(guò)濾掉冗余和無(wú)效的內(nèi)容。對(duì)于教師而言，發(fā)布信息時(shí)應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)明扼要，避免使用過(guò)于復(fù)雜的詞匯，并遵循統(tǒng)一的格式標(biāo)準(zhǔn)，以提升信息的可讀性和易用性。而對(duì)于家長(zhǎng)，他們應(yīng)投入一定的時(shí)間和精力，仔細(xì)閱讀來(lái)自教師或平臺(tái)的信息，及時(shí)清理無(wú)用的內(nèi)容，從而減輕閱讀負(fù)擔(dān)，更有效地獲取和利用體育信息。通過(guò)這些措施，我們可以共同推動(dòng)體育信息資源的優(yōu)化利用，為家校體育合作的發(fā)展提供有力支持。

3.2、普及體育平臺(tái)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與積極性

家校體育平臺(tái)是一種將家庭與學(xué)校緊密結(jié)合，促進(jìn)孩子體育發(fā)展的創(chuàng)新工具。通過(guò)該平臺(tái)，家長(zhǎng)可以方便地了解孩子在學(xué)校的體育表現(xiàn)，同時(shí)與孩子一起制定鍛煉計(jì)劃，共同參與體育活動(dòng)。普及家校體育平臺(tái)不僅有助于提升孩子的體育素養(yǎng)，還能促進(jìn)家庭和諧，增進(jìn)親子關(guān)系。要讓家長(zhǎng)和學(xué)生了解家校體育平臺(tái)的存在和價(jià)值，首先需要加強(qiáng)平臺(tái)的宣傳與推廣。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄、校園網(wǎng)站等途徑，向家長(zhǎng)介紹平臺(tái)的功能和優(yōu)勢(shì)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)注冊(cè)使用。同時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，讓學(xué)生在課堂上分享在家校體育平臺(tái)上的體驗(yàn)，激發(fā)家長(zhǎng)的興趣和好奇心。家校體育平臺(tái)的核心價(jià)值在于促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的共同運(yùn)動(dòng)。因此，平臺(tái)可以定期舉辦親子體育活動(dòng)，如家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子籃球賽、戶外徒步等，讓家長(zhǎng)和孩子一起參與并享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

3.3、促進(jìn)線上線下融合，共創(chuàng)體育美好未來(lái)

線上體育提供了便捷、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而線下體育則注重實(shí)際的身體鍛煉和社交互動(dòng)。然而，為了充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)體育教育的全面發(fā)展，我們需要促進(jìn)體育線上線下的融合。首先，我們需要明確體育線上線下融合的目標(biāo)。融合的目標(biāo)應(yīng)該是提高體育教育的效果和質(zhì)量，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)身心全面發(fā)展。同時(shí)，融合還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)；其次，為了實(shí)現(xiàn)融合，我們需要整合線上線下的體育資源。線上資源包括各類體育教學(xué)視頻、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃、健康資訊等，而線下資源則包括體育場(chǎng)地、器材、教練等。通過(guò)整合這些資源，我們可以為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求。在融合的過(guò)程中，我們需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將線上線下的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。促進(jìn)線上線下融合還需要加強(qiáng)互動(dòng)與溝通。通過(guò)線上平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)向教練提問(wèn)、分享學(xué)習(xí)心得，而教練也可以及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

4、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的浪潮下，家校體育合作的模式正經(jīng)歷著前所未有的變革。我們見(jiàn)證了信息技術(shù)為家校溝通搭建的便捷橋梁，感受了在線教育為體育教學(xué)帶來(lái)的創(chuàng)新活力。通過(guò)線上線下的深度融合，家校雙方共同營(yíng)造了更加積極、健康的體育學(xué)習(xí)氛圍，為孩子們的成長(zhǎng)注入了新的動(dòng)力。展望未來(lái)，我們期待家校體育合作能夠繼續(xù)深化，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。讓我們攜手并進(jìn)，共同為孩子們打造一個(gè)更加豐富多彩的體育世界，讓他們?cè)阱憻捴袕?qiáng)健體魄，在合作中學(xué)會(huì)共贏，為未來(lái)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：重慶市自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目（CSTB2022NSCQ-MSX1296），重慶師范大學(xué)校級(jí)基金（23XWB051）。

作者簡(jiǎn)介：田麗嵐（2000-），男，貴州遵義人，碩士研究生，研究方向：運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)；

通訊作者：陳麗（1985-），女，重慶豐都人，副教授，研究方向：運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)。