雙減視域下體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究

摘要：在雙減政策的引導(dǎo)下，體育學(xué)科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要建立起新的教學(xué)體系，以此來為學(xué)生提供多樣化、個性化的課程，通過線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。本文首先對雙減政策背景下體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要性進行分析，然后從傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式、體育教師專業(yè)化水平以及學(xué)生運動能力提升方面，對當(dāng)前體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問題進行闡述，最后提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：雙減" 體育學(xué)科" 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G80 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-08-101-3-ZL

1、雙減政策下體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

體育學(xué)科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是貫徹落實雙減政策的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的體育人才的基礎(chǔ)。雙減政策下體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，雙減政策對于體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著重要影響，同時也是社會發(fā)展的需要?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》指出：“深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢”。而“雙減政策”正是落實這一戰(zhàn)略的重要舉措，是解決我國教育問題的根本途徑。在此背景下，體育學(xué)科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，將“立德樹人”作為根本任務(wù)，遵循“健康第一”原則，構(gòu)建新時代體育學(xué)科教學(xué)體系。通過在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，激發(fā)學(xué)生運動潛能，以此來全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次，在雙減政策下體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)有利于培養(yǎng)符合時代要求的體育人才。體育學(xué)科創(chuàng)新人才是適應(yīng)時代發(fā)展、滿足社會需要的人才。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會對于體育人才也提出了更高的要求。體育學(xué)科創(chuàng)新人才需要掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)技能、具備較強的溝通能力以及較強的學(xué)習(xí)能力等；最后，在雙減政策下培養(yǎng)出符合時代要求的體育學(xué)科創(chuàng)新人才，能夠提高我國教育水平。從我國教育發(fā)展來看，近幾年來我國基礎(chǔ)教育發(fā)生了深刻變化。學(xué)校從單一追求升學(xué)率轉(zhuǎn)向“五育并舉”，學(xué)生從重視分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向重視全面發(fā)展。在此背景下，社會對于體育學(xué)科創(chuàng)新人才的需求不斷增加，社會發(fā)展對體育學(xué)科創(chuàng)新人才提出了更高要求。為了適應(yīng)社會發(fā)展要求、滿足學(xué)生全面發(fā)展需要、適應(yīng)學(xué)生未來就業(yè)崗位需要、培養(yǎng)出符合時代需求的高素質(zhì)、高技能體育人才勢在必行。公平是社會進步和人類文明發(fā)展過程中必須具備的條件之一。教育公平是社會公平在教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)之一。

在當(dāng)前階段，由于我國城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、群體之間存在較大差異。在這種情況下就要求政府相關(guān)部門必須堅持以人為本、促進教育公平，構(gòu)建起更加完善的教育體系和更加公平教育體系。而“雙減”政策正是保證教育公平和促進教育均衡發(fā)展的最有效手段之一。

2、當(dāng)前體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問題

2.1、傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式無法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求

體育教師在開展體育教學(xué)的過程中，通常會根據(jù)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，但目前體育課堂教學(xué)模式仍然是以教師為主導(dǎo)，以課堂知識為中心，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在進行籃球教學(xué)時，教師主要是對學(xué)生進行理論知識和動作示范，但對于如何提高學(xué)生籃球技能缺乏實踐經(jīng)驗。而在進行足球教學(xué)時，教師會將足球基本知識、基本技能以及比賽規(guī)則等融入到課堂教學(xué)中，但由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，因此很難掌握這些知識和技能。

2.2、體育教師專業(yè)化水平不高

當(dāng)前很多體育教師在參加教師資格證考試時，由于對體育專業(yè)知識掌握不夠透徹，從而導(dǎo)致在進行體育課堂教學(xué)時缺乏專業(yè)性和科學(xué)性。例如，有些體育教師在開展籃球教學(xué)時缺乏足夠的專業(yè)知識，導(dǎo)致學(xué)生在進行籃球訓(xùn)練時常常會出現(xiàn)錯誤動作。此外，一些體育教師沒有掌握先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在課堂上無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

2.3、學(xué)生運動能力提升效果不佳

對于想要提升自己運動能力的學(xué)生來說，目前主要是通過參加課外體育運動來實現(xiàn)的。但是由于缺乏科學(xué)合理的指導(dǎo)和訓(xùn)練方法、手段，學(xué)生運動能力提升效果不佳。例如，部分學(xué)校雖然開設(shè)了體育課和課外體育運動課程，但由于缺乏科學(xué)合理的指導(dǎo)和訓(xùn)練方法以及手段等原因，學(xué)生在體育課上更多是進行一些簡單重復(fù)或運動量較小的活動內(nèi)容。因此，可以看出體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與當(dāng)前的雙減政策要求存在一定差距。

3、體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略

在雙減政策背景下，體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略主要可以從以下幾個方面進行。

3.1、推動體育教師的專業(yè)發(fā)展

體育教學(xué)不僅僅是對學(xué)生運動能力的培養(yǎng)，更重要的是對學(xué)生身心的發(fā)展以及體育綜合素養(yǎng)的提升。在雙減政策背景下，體育學(xué)科教師也需要改變自己原有的教學(xué)觀念，加強對體育教學(xué)理念的更新，實現(xiàn)對新時代教學(xué)理念和教學(xué)方法的靈活運用，進而推動體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。在實際教學(xué)中，教師可以采用“線上+線下”相結(jié)合的教學(xué)模式，既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，又能減小教師工作壓力，實現(xiàn)雙贏。另外，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，還可以利用信息技術(shù)進行線上教學(xué)資源的整合。例如，教師在對學(xué)生開展體育課時，可以在線上進行視頻講解；也可以采用“線上+線下”相結(jié)合的方式開展體育教學(xué)；還可以借助“線上+線下”相結(jié)合的方式開展體育運動技能培訓(xùn)、競賽活動等。通過這些方式，實現(xiàn)對體育教學(xué)資源和平臺資源的整合利用，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.2、打造多元化體育課程

在雙減政策背景下，學(xué)校和教師需要不斷創(chuàng)新體育課程內(nèi)容和形式，豐富學(xué)生課余生活，進而引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育運動中去。在具體實施過程中，學(xué)校和教師可以結(jié)合雙減政策要求以及學(xué)生實際需求，構(gòu)建出“基礎(chǔ)+興趣+特長”多元化體育課程體系。首先，要強化基礎(chǔ)知識教育。在新時代下，學(xué)生不僅需要掌握一定的運動技能與體育理論知識，更需要具備強健體魄、提升綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)良好個性等方面的能力。因此，學(xué)校要將體育教學(xué)與基礎(chǔ)教育結(jié)合起來，打造出多樣化、個性化課程體系。例如，在中小學(xué)階段可以開設(shè)足球、籃球等運動項目；在職業(yè)學(xué)校階段可以開設(shè)游泳、擊劍、網(wǎng)球等項目；在大學(xué)階段則可以開設(shè)游泳、網(wǎng)球以及健美操等項目；其次要注重興趣培養(yǎng)。學(xué)生只有對體育運動產(chǎn)生興趣才能積極主動地參與到體育運動中去。學(xué)校和教師需要結(jié)合學(xué)生的實際需求制定相應(yīng)的體育課程目標(biāo)和內(nèi)容，利用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣和熱情；最后要重視特長培養(yǎng)。在雙減政策背景下，體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)不能僅僅依靠學(xué)生自身興趣愛好來開展教育教學(xué)活動，還需要注重學(xué)生特長培養(yǎng)。學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況設(shè)置相應(yīng)的體育競賽活動和比賽項目；在學(xué)生課余時間可以組織開展形式多樣的體育運動競賽活動；還可以充分利用信息技術(shù)手段來組織體育賽事活動。

3.3、優(yōu)化體育教學(xué)評價機制

在雙減政策背景下，學(xué)校需要不斷完善體育教學(xué)評價機制。首先要將學(xué)生的體育成績納入到考核指標(biāo)當(dāng)中去，以促進學(xué)生更加主動參與到體育運動中來；其次要建立起多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)與考核制度，以此來不斷優(yōu)化和完善評價機制；此外還需要結(jié)合體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)對評價體系進行優(yōu)化完善和調(diào)整。例如，學(xué)?？梢詮捏w育課堂教學(xué)效果、學(xué)生運動能力提升情況以及體育運動參與情況等方面入手對評價指標(biāo)進行優(yōu)化完善；也可以從學(xué)生課外體育鍛煉參與度、參與積極性、體育技能掌握情況以及體育運動技能競賽獲獎情況等方面來對評價體系進行調(diào)整優(yōu)化；還可以從體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面對評價體系進行優(yōu)化完善和調(diào)整優(yōu)化。

3.4、深化體育學(xué)科教育教學(xué)改革

體育學(xué)科教育教學(xué)改革首先要堅持“健康第一”的教育理念，將“雙減”政策落實到位，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，從而保障學(xué)生全面發(fā)展。在這一過程中，體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況和發(fā)展需要，合理設(shè)置體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，保證體育教學(xué)符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點；其次，應(yīng)堅持“學(xué)、練、賽”相結(jié)合的體育教學(xué)模式。在開展體育課堂教學(xué)時，教師可以先對學(xué)生的運動能力進行初步評估，根據(jù)評估結(jié)果確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成程度，從而設(shè)計出科學(xué)合理的課堂教學(xué)方案。在此過程中，教師要通過實際動作示范等方式幫助學(xué)生掌握動作要領(lǐng)和技巧，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外，在開展體育課堂教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力差異性。例如，在進行籃球教學(xué)時，可以先讓學(xué)生進行簡單的基礎(chǔ)動作練習(xí)，然后再采用分組比賽等方式開展體育課堂教學(xué)活動。這樣不僅能夠提高體育課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，還可以為不同水平的學(xué)生提供發(fā)展機會和空間。

3.5、體育學(xué)科教師要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)

首先，要提高專業(yè)知識素養(yǎng)。在雙減政策下，體育學(xué)科教師不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技能，特別是要注重對相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。體育學(xué)科教師要及時學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，從而不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。此外，在進行體育教學(xué)時，教師應(yīng)將學(xué)生作為主體，不斷加深學(xué)生對體育知識的認識和理解，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性；

其次，要掌握先進的教學(xué)理念。當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法。例如，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取相關(guān)教學(xué)資源和視頻等，從而豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；

最后，要提高自身運動能力和專業(yè)技能。在雙減政策下，體育學(xué)科教師要不斷提升自身專業(yè)技能和運動能力，從而更好地開展體育教學(xué)工作。例如，教師可以通過視頻直播等方式開展體育教學(xué)活動。此外，在進行籃球教學(xué)時可以讓學(xué)生進行籃球基本技能訓(xùn)練及籃球比賽規(guī)則等培訓(xùn)工作。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識和技能，還可以提高學(xué)生的運動能力和專業(yè)技能。

3.6、創(chuàng)新體育課程設(shè)置

雙減政策的出臺，給我國的體育教學(xué)帶來了巨大的變革，在這種背景下，體育教學(xué)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，堅持健康第一的理念，構(gòu)建以健康促進為核心，以“立德樹人”為根本任務(wù)，以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)的體育課程體系。在實施體育課程過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。通過開展多元化和創(chuàng)新性教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣和熱情；其次要充分利用豐富多彩、形式多樣的體育活動以及體育競賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與體育運動的積極性；此外要發(fā)揮體育教育的功能，不斷提升學(xué)生的運動技能和身體素質(zhì)。通過創(chuàng)新體育課程設(shè)置和教學(xué)模式來促進體育教學(xué)改革，從而全面提升我國高校體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.7、優(yōu)化體育課堂教學(xué)

當(dāng)前，體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要想獲得良好的發(fā)展，必須優(yōu)化體育課堂教學(xué)。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并采取科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在開展體育課堂教學(xué)時，體育教師應(yīng)注重加強對學(xué)生身體素質(zhì)和技能的培養(yǎng)。例如，在進行籃球教學(xué)時，教師應(yīng)向?qū)W生講解籃球的基本規(guī)則和籃球運動的技巧。此外，體育教師還應(yīng)定期組織開展籃球比賽活動，以此來增強學(xué)生之間的競爭意識，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的興趣；其次，在開展體育課堂教學(xué)時，體育教師應(yīng)充分考慮不同年齡段學(xué)生的心理特征和生理特征。例如：在進行足球教學(xué)時，教師可以通過向?qū)W生講解足球運動的基本規(guī)則、基本技能以及比賽規(guī)則等內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力。此外，教師還可以通過開展趣味運動會來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球運動的積極性和主動性。例如，在進行足球訓(xùn)練時，教師可以鼓勵學(xué)生進行自主練習(xí)和實踐操作。

3.8、加強家校合作，共同促進學(xué)生全面發(fā)展

加強家校合作，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是提升體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要手段。當(dāng)前很多學(xué)校都開展了家校合作工作，但在具體實施過程中由于缺乏對家長工作的重視和了解，導(dǎo)致家校合作工作開展得不夠深入。此外，由于學(xué)生家庭背景和成長環(huán)境等方面存在差異，部分家長缺乏一定的專業(yè)知識，因此在實際實施過程中往往會忽略學(xué)生運動能力培養(yǎng)的重要性。此外，由于部分家長缺乏一定的運動技能，因此也會影響學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，需要加強家校合作，積極開展學(xué)生體育運動技能培訓(xùn)活動。通過家校合作共同提高學(xué)生體育學(xué)科教育質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)和運動習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

4、結(jié)語

通過對雙減政策背景下體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究，可以發(fā)現(xiàn)其存在著較大的難度，需要在明確當(dāng)前體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在問題的基礎(chǔ)上，制定出合理的優(yōu)化策略，從而進一步完善體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生運動能力與身體素質(zhì)。本文主要對雙減政策背景下體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行分析，希望能夠通過本文的分析，幫助更多教師認識到體育學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要性，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、多樣化的體育教育服務(wù)，通過線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，提升學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：王亮（1983-），男，江蘇南通人，本科，講師，研究方向：體育教育；

劉超（1998-），男，江蘇鹽城人，碩士研究生，助理講師，研究方向：體育教育。