學校體育高質(zhì)量發(fā)展的蘊涵及實施路徑

摘要：本文深入探討了學校體育高質(zhì)量發(fā)展的重要意義、面臨的困囿以及實施途徑。本文以文獻研究和邏輯分析的方式，通過對相關(guān)理論與實踐的分析，旨在為推動學校體育蓬勃發(fā)展提供理論支撐和實踐參考，以促進學生的全面健康成長和體育教育水平的提升。

關(guān)鍵詞：學校體育" 高質(zhì)量發(fā)展" 實施路徑

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-08-033-3-ZL

1、引言

隨著我國教育改革的不斷深入，學校體育作為教育體系的構(gòu)成核心，面臨著更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。學校體育如何實現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展，成為了教育界和體育界共同關(guān)注的話題。《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》提出“提升國民素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展”要“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的目標要求。學校體育作為學校教育的重要組成部分，對于學生身心健康的全面發(fā)展和培養(yǎng)良好的體育習慣具有重要作用，其自身的高質(zhì)量發(fā)展是必由之路。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對于體育的需求也越來越多樣化和多層次化，學校體育也得到了越來越多的關(guān)注和重視。此背景下，學校體育應(yīng)當如何融入到學校教育體系中，發(fā)揮其獨特的教育功能，實現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展，尤為迫切。

2、學校體育高質(zhì)量發(fā)展的重要意義

學校體育的高質(zhì)量發(fā)展是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，是促進學生全面發(fā)展的重要舉措，是提高教育教學質(zhì)量的必然選擇。學校體育作為學校教育的一部分，如何真正發(fā)揮其獨特的“育人”功能，促進學校體育轉(zhuǎn)型發(fā)展意義重大。

2.1、學校體育高質(zhì)量發(fā)展為學生身心健康全面發(fā)展提供有力保障

學校體育的高質(zhì)量發(fā)展，猶如為學生身心健康發(fā)展撐起的一把堅固大傘，提供了極為有力的保障。高質(zhì)量的學校體育通過精心設(shè)計的課程體系、豐富多樣的體育活動以及專業(yè)的指導(dǎo)，讓學生們有更多機會參與到適合他們年齡和身體狀況的運動中。這不僅能夠促使學生的身體機能得到全面強化，提升他們的耐力、力量、速度和柔韌性等，有效增強體質(zhì)，預(yù)防各種疾病的侵襲，而且在參與體育活動的過程中，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)和樂觀向上的性格，釋放學習和生活中的壓力，調(diào)節(jié)不良情緒，讓心理狀態(tài)更加積極健康。這些都對學生的身心健康起到了不可估量的促進作用，為他們能夠以飽滿的精神狀態(tài)和強健的體魄去面對未來的挑戰(zhàn)和機遇奠定了堅實的基礎(chǔ)，切實保障了學生身心健康的良好發(fā)展。

2.2、學校體育高質(zhì)量發(fā)展有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

學校體育高質(zhì)量發(fā)展對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)具有極其重要的意義和深遠影響。學校體育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展為學生提供了更系統(tǒng)、更科學、更多樣化的體育教育和鍛煉機會。學生不僅能夠通過參與各種體育項目和活動來提升自己的身體素質(zhì)，增強體能和運動技能，還能在其中培養(yǎng)堅韌不拔的毅力、頑強拼搏的精神以及面對困難和挑戰(zhàn)時的勇氣。同時，在體育競賽和團隊活動中，學生學會了合作、競爭與溝通，鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)能力和責任感，培養(yǎng)他們的團隊意識和溝通協(xié)調(diào)能力。此外，在體育競賽中，學生能夠懂得遵守規(guī)則、尊重對手，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和公平競爭意識。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將使學生在未來的學習、工作和生活中更加自信、從容地應(yīng)對各種情況，為他們的個人成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，讓他們成為全面發(fā)展、適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀人才。

2.3、學校體育高質(zhì)量發(fā)展對教育體系的完善有著關(guān)鍵作用

體育與智育、德育等相互促進、相輔相成，共同構(gòu)建起全面發(fā)展的教育格局，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才提供有力支撐。此外，學校體育高質(zhì)量發(fā)展能夠營造積極健康的校園文化氛圍，激發(fā)學生的活力和創(chuàng)造力，讓校園充滿生機與朝氣。而且，從更宏觀的角度看，它對提升整個國家的國民素質(zhì)、推動體育事業(yè)進步以及弘揚體育精神都具有不可替代的意義，為國家的繁榮發(fā)展注入強大動力。

3、學校體育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵

3.1、樹立先進的學校體育觀念

學校體育的核心任務(wù)在于提升學生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活品質(zhì)，提升體育競技水平，以及培養(yǎng)學生樹立終身體育觀念和養(yǎng)成健康體育習慣?，F(xiàn)階段，我們對學校體育觀念要適應(yīng)的要求隨之改變，學校體育教育，需以加強頂層設(shè)計為指引，要以終身體育觀為出發(fā)點，進一步細化體育教育方針政策制定內(nèi)容，由單一走向多元，局部走向整體，構(gòu)建先進體育觀、全員體育觀和終身體育觀。

3.2、落實高質(zhì)量的保障管理體系

學校體育教育的有效開展和學生身心健康全面發(fā)展離不開良好的學習體育環(huán)境，高質(zhì)量的學校體育保障管理體系是必備條件，包括場地器材設(shè)備先進、體育師資數(shù)量充足和科學合理的評價與獎懲制度多個方面的要素。先進場地器材設(shè)備是一切活動的載體，是開展體育活動的必要物質(zhì)條件；師資充足，能力出眾、盡心盡責的體育老師是學校體育高質(zhì)量發(fā)展的重要推手，科學合理的評價獎懲制度則是學校體育活動高效、長久的潤滑劑，它們之間相互作用，又相互促進。

3.3、開展高質(zhì)量的體育學習活動

傳統(tǒng)的體育活動雖然可以滿足學生的個性化需求，促進他們?nèi)姘l(fā)展和提高身體素質(zhì)，但此類活動已然跟不上學校體育發(fā)展的步伐要求。豐富多彩、充滿魅力、科學合理并能充分激發(fā)學生內(nèi)在動機的學校體育活動、課余體育競賽及校外體育活動（社區(qū)體育、家庭體育）等高質(zhì)量體育活動不僅能夠激發(fā)學生的興趣和內(nèi)在動機，還能使他們享受體育的樂趣、培養(yǎng)良好的體育習慣、提升學科核心素養(yǎng)、形成健康的生活方式，為終身體育打好基礎(chǔ)。

4、學校體育發(fā)展面臨的困囿

在過去很長的一段時間里，我國學校體育事業(yè)發(fā)展取得顯著成效，但問題與矛盾也同步顯現(xiàn)，學校體育現(xiàn)階段在改革、發(fā)展、法制、資源配置、發(fā)展等方面面臨著諸多的問題，作者從理論思考和實踐應(yīng)用的角度查閱相關(guān)文獻并加以分析，當前學校體育的高質(zhì)量發(fā)展受限，主要是受制于以下幾方面：一是從增進健康、促進成長、快樂生活角度出發(fā)，學生特別需要體育，但從現(xiàn)實情況看，學生的體育參與率不高；二是學校體育采取強迫、強制的體育形式和手段越多，學生對體育的反感和軟對抗就越多；三是學校體育對學生參與體育活動的管理和幫助越來越多，學生自主參與體育活動的能力卻逐步下降；四是學校特別希望學生能夠喜歡并積極參加學校體育，但學生對學校開體育的滿意度在下降；五是學校體育不斷加碼，規(guī)范學生的體質(zhì)健康監(jiān)測，學生體質(zhì)健康水平卻在下降；六是很多體育老師認真努力工作，細致教學，積極組織和開展豐富多彩的體育活動，但學生的體驗感不強，效率低下，結(jié)果甚至令人失望。由此可見，加強全社會重視學校體育工作、提升學校體育地位和價值，明確學校體育的改革和發(fā)展方向迫在眉睫。

5、學校體育高質(zhì)量發(fā)展的實施路徑

學校體育教育高質(zhì)量發(fā)展特征主要體現(xiàn)為注重體育教育的質(zhì)量和公平實現(xiàn)體育教育現(xiàn)代化。《關(guān)于全面加強和改進學校體育工作的意見》指出，學校體育高質(zhì)量發(fā)展要始終堅持以立德樹人為根本，堅持“健康第一”的教育理念，形成家校社共育合力，完善課程教材體系，體育師資配齊配強，場地設(shè)施提質(zhì)增量，評價體系科學多元等。推進學校體育高質(zhì)量發(fā)展，是我們面臨的挑戰(zhàn)和機遇，積極探索和優(yōu)化學校體育的高質(zhì)量發(fā)展實施路徑，謀求長遠規(guī)劃，構(gòu)建全面、整體、可持續(xù)發(fā)展的學科范式，切實提高學校體育教育教學質(zhì)量，最終形成人人受益的良好態(tài)勢。

5.1、融合國家和地方需求，定位發(fā)展方向

學校體育是適應(yīng)人才培養(yǎng)需求，綜合考慮學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、學校體育發(fā)展水平以及城市經(jīng)濟社會發(fā)展狀況等因素，確定學校體育的發(fā)展方向與目標。學校體育高質(zhì)量發(fā)展是基于時代背景下的發(fā)展需求，是滿足學生全面發(fā)展需求的必然選擇。學校體育高質(zhì)量發(fā)展要符合國家和地方需求，要與當?shù)亟?jīng)濟社會文化等方面相結(jié)合，不能脫離當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展狀況，不能脫離學生未來發(fā)展需求。學校體育要以國家和地方需求為導(dǎo)向，不斷豐富教學內(nèi)容、改進教學方式、改革課程設(shè)置、完善教學評價，促進學校體育高質(zhì)量發(fā)展。學校體育的高質(zhì)量發(fā)展是以國家和地方需求為導(dǎo)向，是對學生全面健康成長的根本保障，是對國家教育改革的積極響應(yīng)。

5.2、優(yōu)化課程設(shè)置，強化體育育人功能

學校體育在課程設(shè)置上要充分體現(xiàn)國家和地方需求，根據(jù)《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》精神，從頂層設(shè)計出發(fā)，堅持“健康第一”的教育理念和“五育并舉”的人才培養(yǎng)目標，以促進學生體質(zhì)健康為目標，優(yōu)化課程設(shè)置。

（1）積極推廣大單元教學模式，提升課堂實效性。

傳統(tǒng)課堂教學最大的問題是缺乏與學生真正發(fā)生有關(guān)、有趣、有用的鏈接，如何改變落后的教學和學習方式，讓學習由淺入深，是教育教學改革的核心問題。大單元不再是原有知識點的簡單相加，依據(jù)國家課程標準，衡量教學目標，確定情境性人物目標，設(shè)計遞進式教學內(nèi)容和課程組織活動，設(shè)計情感體驗和評價，滿足不同學生素養(yǎng)發(fā)展的要求，它是實現(xiàn)學科育人的基本單位和重要路徑，使課堂教學更具針對性和實效性。

（2）優(yōu)化體育校本課程，增強課程特色。

通過開發(fā)體育校本課程，有助于促進學生特長發(fā)展，加快了教師的專業(yè)成長，促進學校體育工作的整體發(fā)展。積極鼓勵教師結(jié)合校情，因地制宜對校本教材進行歸納與梳理、貼合分層需要，優(yōu)化與整合，給學生進步空間，遷移和引申、實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)換，創(chuàng)編真正意義的可行可控可推廣的校本教材，豐富和完善體育課程體系。

（3）優(yōu)化體育融合課程，完善課程體系性。

加強體藝學科融合，充分發(fā)掘體育課程中的審美要素，培養(yǎng)學生審美能力，將體育與美術(shù)、舞蹈、音樂、文學、戲劇、攝影、創(chuàng)意表達等結(jié)合，在體育課程中滲透藝術(shù)元素，逐步形成藝體課程的有效融合，給學生運動與美、運動與想象、運動與創(chuàng)造的空間，發(fā)展學生的身體素質(zhì)、個性特長，培養(yǎng)學生的審美情趣與創(chuàng)新能力。

5.3、改進教學方式，提升教師專業(yè)水平

在學校體育的教學過程中，教師是“靈魂”，是關(guān)鍵。學校體育要改變傳統(tǒng)的教學方式，將教學內(nèi)容與運動技能相結(jié)合，積極推行“運動項目+運動技能”的教學模式，創(chuàng)新教學方法與教學手段，積極推進信息化教學和智慧教育等新型教學模式。這對體育教師們提出了新的要求，學校應(yīng)組織教師積極參加各級各類培訓(xùn)與教研活動，并定期組織教師學習先進教育理念和先進教育教學方法，充分發(fā)揮體育名師對體育教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用和創(chuàng)新效益，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建更高的平臺，打造出一支高素質(zhì)的體育教師隊伍。

5.4、更新教學理念，激發(fā)學生體育興趣

傳統(tǒng)體育教學理念往往只重視對學生運動技能的傳授，忽略了對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教學應(yīng)改變傳統(tǒng)教學方法和手段，轉(zhuǎn)變教學模式，創(chuàng)新教學方法，為學生提供多樣化、有針對性的體育運動項目。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜索各種有趣的體育游戲，然后在課堂上為學生提供相應(yīng)游戲活動，讓學生根據(jù)自己興趣選擇相應(yīng)運動項目進行鍛煉，同時也可以充分利用微信公眾號、微博、抖音等媒體平臺為學生提供各種有趣的體育活動內(nèi)容，吸引學生注意力、激發(fā)學習興趣。

5.5、創(chuàng)設(shè)學生發(fā)展平臺，滿足個性化需求

學校體育教學內(nèi)容要兼顧學生的個性化發(fā)展需求，要根據(jù)不同學生的運動能力、身體素質(zhì)以及個人興趣愛好等因素，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)有活力的，適合學生發(fā)展的各種平臺，讓學生在體育實踐活動中感受到體育運動的魅力和樂趣。例如，在現(xiàn)有體育社團的基礎(chǔ)上，組建更多數(shù)量、更具質(zhì)量、更成系列的體育社團，為學生的個性化發(fā)展搭建適切的社團平臺；組建多支選拔標準更高、運動能力更強的校運動隊，制訂嚴格的訓(xùn)練計劃和訓(xùn)練方案，高標準、嚴要求定期組織訓(xùn)練，為有特長的學生提供發(fā)展的體育競技平臺；定期舉辦形式多樣的各類小型體育競賽活動，從比賽的組織、裁判、宣傳等具體工作都由學生負責，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心，自主管理平臺；定期開展大型主題實踐活動，加強與促進家校聯(lián)動，加強教師與學生之間、學生與家長、家長與學校之間的聯(lián)系，同時也營造了更加溫暖的學習氛圍，有效促進了學生的學習和發(fā)展的大型主題實踐平臺；組織體育教研組和電教中心聯(lián)合創(chuàng)建學校體育與健康課程基地網(wǎng)站，構(gòu)建學生與學生、學生與教師之間網(wǎng)絡(luò)互動平臺等，讓學生真正學會體育、愛上體育、享受體育。

5.6、完善評價體系，促進全面發(fā)展

學校體育教學評價應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一以學生成績?yōu)橹鲗?dǎo)的評價體系，探尋多維評價體系，完善科學評價機制，建立學生體育素養(yǎng)與體育學習能力并重的綜合評價體系。學校體育高質(zhì)量發(fā)展必須要把學生的健康放在第一位，把促進學生的全面發(fā)展作為學校體育工作的出發(fā)點和落腳點。學校要充分發(fā)揮評價導(dǎo)向作用，以全面發(fā)展為導(dǎo)向，依據(jù)體育與健康課程標準、重視促進學生更好的達成課程目標和形成學科核心素養(yǎng)，注重評價的激勵、反饋和發(fā)展功能，構(gòu)建主體多元，內(nèi)容全面、方法多樣的評價體系。評價中特別要關(guān)注那些學習態(tài)度認真但運動基礎(chǔ)薄弱的學生，側(cè)重評價的激勵和發(fā)展功能，保護他們的自尊心，增強他們的自信心，從而有利于學生形成學科核心素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

6、結(jié)論

學校體育高質(zhì)量發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，需要各方協(xié)同努力。通過不斷克服挑戰(zhàn)，積極探索創(chuàng)新，學校體育必將在新時代綻放出更加絢麗的光彩，為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。

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作者簡介：周曉建（1980-），男，中共黨員，體育碩士，中學高級教師，教研組長，研究方向：中學體育教育。