高職院校組織育人模式創(chuàng)新略探

[摘 要]作為高職院校“三全育人”工作體系中的重要組成部分，組織育人越來(lái)越成為推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展的“指揮棒”“紅綠燈”。面對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育的新要求新變化，高職院校組織育人亟待破解舊頑疾、創(chuàng)立新路徑、提升新效應(yīng)。本文將聯(lián)系“三全育人”綜合改革試點(diǎn)建設(shè)實(shí)際開展探討。

[關(guān)鍵詞]高職院校；組織育人；路徑

組織育人是“三全育人”工作體系中的重要一環(huán)。2017年，中華人民共和國(guó)教育部黨組所頒布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》首次闡明了有關(guān)組織育人的基礎(chǔ)準(zhǔn)則，該文件著重指出，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全一套組織育人的質(zhì)量提升機(jī)制，確保將組織建設(shè)與教育引導(dǎo)兩者有效結(jié)合，從而激發(fā)工作活力、推動(dòng)工作方法的創(chuàng)新、擴(kuò)大工作的覆蓋范圍、并強(qiáng)化其影響力，以此推動(dòng)全體師生全面而均衡地發(fā)展。本文針對(duì)高職院校的組織育人工作，清晰梳理了當(dāng)前組織育人實(shí)踐中所遇到的主要問(wèn)題，為高職院校解決組織育人過(guò)程中的弊病提供了實(shí)踐層面的新途徑、新思路，完善了組織育人整個(gè)工作體系的整體架構(gòu)，為提升高職院校思想政治工作整體質(zhì)量的教改工作提供了重要的支撐。

一、高校組織育人的理論意蘊(yùn)

組織育人是在高校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮群團(tuán)、學(xué)工、教學(xué)科研、學(xué)生社團(tuán)等組織的育人職責(zé)，挖掘各類組織的育人元素，發(fā)揮組織環(huán)境、文化、制度、紀(jì)律、活動(dòng)的育人作用，統(tǒng)籌各類組織形成育人合力和協(xié)同效應(yīng)，依托組織建設(shè)、組織工作和組織活動(dòng)，對(duì)學(xué)生施以有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，發(fā)揮對(duì)師生的政治引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、團(tuán)結(jié)凝聚、聯(lián)系服務(wù)功能，使師生在參與教育活動(dòng)中逐漸形成價(jià)值趨同，實(shí)現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。

高職院校的組織育人工作始終圍繞著一個(gè)大方向，那就是幫助大學(xué)生們鞏固黨性意識(shí)、提升綜合素質(zhì)以及建立要發(fā)揮應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值的信念。通過(guò)五化建設(shè)夯實(shí)組織育人平臺(tái)，全面制訂大學(xué)生進(jìn)步計(jì)劃、開展特色黨建團(tuán)建活動(dòng)，教育引導(dǎo)大學(xué)生預(yù)備黨員、發(fā)展對(duì)象、入黨積極分子、“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”暨“校團(tuán)學(xué)組織學(xué)生干部后備人才培訓(xùn)班”等進(jìn)步大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中充分發(fā)揮先鋒模范作用，形成帶動(dòng)全體學(xué)生共同“對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先”的良好局面，使他們深切體會(huì)到自己作為未來(lái)接班人的重要責(zé)任與使命。在這樣的學(xué)校環(huán)境下，大學(xué)生們將逐漸成長(zhǎng)為具有堅(jiān)定信念、優(yōu)秀素質(zhì)和顯著貢獻(xiàn)的棟梁之才[1]。

二、當(dāng)前高職院校組織育人工作存在的主要問(wèn)題

（一）黨組織的領(lǐng)導(dǎo)力有待提升

一是黨組織對(duì)組織育人工作的統(tǒng)籌推進(jìn)不到位。當(dāng)前很多高職院校黨委對(duì)組織育人重要性的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏頂層設(shè)計(jì)，使得組織育人工作重?fù)?dān)基本集中在黨委組織部門，而相關(guān)部門協(xié)同不力，導(dǎo)致黨委無(wú)法按照統(tǒng)一的建設(shè)要求和量化指標(biāo)來(lái)完成組織育人任務(wù)考核，組織育人整體上推進(jìn)不暢、效應(yīng)不佳。二是基層黨組織建設(shè)不到位。部分高職院?；鶎狱h組織的黨員發(fā)展工作不規(guī)范、過(guò)程不透明，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)黨員發(fā)展存在不滿，進(jìn)而影響基層黨組織對(duì)學(xué)生的號(hào)召力和吸引力；基層黨支部書記整體素質(zhì)有待提升；個(gè)別黨員示范崗選拔不規(guī)范、培育不到位，在教育引導(dǎo)大學(xué)生思想發(fā)展方面不主動(dòng)、不落實(shí)，致使一些優(yōu)秀黨員未能充分展現(xiàn)其應(yīng)有的先鋒模范風(fēng)采[2]。

（二）思想政治教育功能有待增強(qiáng)

一是基層黨組織政治功能不強(qiáng)。一些高職院?；鶎訉W(xué)生黨支部在開展黨內(nèi)政治生活時(shí)隨意性強(qiáng)、不嚴(yán)肅，落實(shí)上級(jí)黨組織的決策不堅(jiān)決、不充分，政治理論學(xué)習(xí)形式化、不深入，批評(píng)與自我批評(píng)不深刻徹底，對(duì)當(dāng)前學(xué)生的思想問(wèn)題沒(méi)有深入一線調(diào)查和關(guān)注研判，導(dǎo)致對(duì)非黨員學(xué)生的政治引領(lǐng)不到位，基層黨組織政治功能出現(xiàn)弱化、退化等現(xiàn)象。二是共青團(tuán)組織思想引領(lǐng)力不足。部分高職院校共青團(tuán)組織存在“重活動(dòng)、輕思想引領(lǐng)”的現(xiàn)象，團(tuán)學(xué)活動(dòng)多、形式多樣，但缺乏對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)力；有些共青團(tuán)組織對(duì)思想政治理論學(xué)習(xí)的重視程度嚴(yán)重不足，未能做到實(shí)際落實(shí)、踏實(shí)推進(jìn)，反而表現(xiàn)出敷衍了事、只為應(yīng)對(duì)檢查的態(tài)度。甚至有一些團(tuán)組織長(zhǎng)期以來(lái)都沒(méi)有正常開展政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，這直接導(dǎo)致了團(tuán)學(xué)成員在理論素養(yǎng)上的普遍欠缺；院團(tuán)委、系（二級(jí)學(xué)院）團(tuán)總支對(duì)班級(jí)團(tuán)支部的政治理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)不足，基層團(tuán)干部政治理論學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足；班級(jí)團(tuán)支部對(duì)班級(jí)學(xué)生的思想引領(lǐng)不夠，理論集中學(xué)習(xí)較少，學(xué)習(xí)形式單一，很多支部只為完成任務(wù)，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式。

（三）組織參與人才培養(yǎng)的作用有待于進(jìn)一步發(fā)揮

部分高職院?；鶎狱h組織并沒(méi)有深入全面地理解組織育人的內(nèi)涵和特征，在工作中缺乏主動(dòng)性和積極性，習(xí)慣于被動(dòng)性地等待上級(jí)組織安排工作，按部就班地完成工作任務(wù)，對(duì)基層黨組織的發(fā)展缺乏主動(dòng)研究和探索，育人方法缺乏創(chuàng)新，育人活動(dòng)開展形式化，聯(lián)系廣大學(xué)生不夠密切，基層黨組織的育人質(zhì)量亟待提高。二是團(tuán)組織的學(xué)生凝聚力逐年下降[3]。當(dāng)前，一些高職院校共青團(tuán)組織在工作中習(xí)慣于以下命令、派任務(wù)等方式機(jī)械執(zhí)行，不了解學(xué)生真實(shí)狀況、不解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，導(dǎo)致育人方法僵化固化；對(duì)育人工作不研判、不創(chuàng)新，一味以活動(dòng)形式吸引學(xué)生，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度、點(diǎn)贊數(shù)等量化指標(biāo)和硬性任務(wù)的完成，過(guò)于強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的數(shù)量、忽視質(zhì)量，存在“重形式，輕內(nèi)容”的現(xiàn)象。

三、新時(shí)代高職院校組織育人路徑創(chuàng)新

筆者所在湖南某建筑高職院校，結(jié)合省級(jí)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)建設(shè)，大膽創(chuàng)新組織育人“四個(gè)平臺(tái)”（“黨建+魯班文化”“黨建+企業(yè)實(shí)踐”“黨建+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“黨建+志愿服務(wù)”四個(gè)育人平臺(tái)）和“五大工程”（示范高職院校、標(biāo)桿院系、樣板支部、支部書記“雙帶頭人”、黨員示范典型五大工程），進(jìn)一步擦亮了組織育人品牌成色，提升組織育人工作“四力”（政治力、組織力、創(chuàng)新力、精神力），形成“一個(gè)黨委一立德樹人陣地，一個(gè)總支一特色育人品牌，一個(gè)支部一面師德師風(fēng)旗幟，一個(gè)團(tuán)學(xué)一股團(tuán)結(jié)青年韁繩，一個(gè)黨員一盞成長(zhǎng)引領(lǐng)明燈”的組織育人良好效果。

（一）創(chuàng)新組織育人“四個(gè)平臺(tái)”

一是創(chuàng)新“黨建+魯班文化”校地育人平臺(tái)。聯(lián)合XX市魯班殿社區(qū)黨總支共建校地育人平臺(tái)，以“黨建+魯班文化”模式為引領(lǐng)，圍繞工匠精神傳承基地“魯班殿”的測(cè)繪維護(hù)，開展“‘匠心工作法’學(xué)習(xí)”“魯班殿BIM‘畫像’”“古建筑三維激光測(cè)繪”三大活動(dòng)，以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，將魯班精神融入思想道德、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐等教育各環(huán)節(jié)。結(jié)合專業(yè)群特色，推進(jìn)建造文化、營(yíng)造文化、路橋文化、精益文化和安裝文化建設(shè)，形成了“一體五翼”魯班文化格局。

二是創(chuàng)新“黨建+企業(yè)實(shí)踐”校企育人平臺(tái)。聯(lián)合XX市城發(fā)集團(tuán)萬(wàn)樓黨支部和湖南XX集團(tuán)萬(wàn)樓XX項(xiàng)目黨支部共建校企協(xié)同育人平臺(tái)，以“黨建+企業(yè)實(shí)踐”模式為引領(lǐng)，開展主題研學(xué)、勞動(dòng)實(shí)踐、文化交流，實(shí)施“四個(gè)一”評(píng)比（即一次黨課、一次黨員大會(huì)、一次紅色教育、一次優(yōu)秀黨員），積極支持校企合作探索特色黨建品牌共建；通過(guò)“五個(gè)互交”（即深化黨課交互、技術(shù)項(xiàng)目交互、人才交互、就業(yè)服務(wù)交互、捐資助學(xué)交互），引入企業(yè)黨建力量服務(wù)學(xué)校立德樹人，圍繞建筑湘軍“萬(wàn)樓精神”的繼承發(fā)揚(yáng)，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)單位的聯(lián)合發(fā)展，有效地將教育資源和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈相互連接，為構(gòu)建多方共同參與、共同受益的育人環(huán)境鋪平道路，也為產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和社會(huì)的進(jìn)步注入了源源不斷的活力。

三是創(chuàng)新“黨建+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”園區(qū)育人平臺(tái)。聯(lián)合XX市XX文化產(chǎn)業(yè)園黨支部共建園區(qū)育人平臺(tái)，以“黨建+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”模式為引領(lǐng)，依托園區(qū)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)和豐富的產(chǎn)業(yè)資源，深化校地聯(lián)動(dòng)合作模式，合作共建“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)站”，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、項(xiàng)目評(píng)估等15項(xiàng)個(gè)性化育人服務(wù)[4]。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、科技文化交流、創(chuàng)新精神宣講三大活動(dòng)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育和社會(huì)實(shí)踐，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，圍繞學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渠道平臺(tái)，夯實(shí)“硬”基礎(chǔ)，提升“軟”服務(wù)，打造“活”平臺(tái)，園區(qū)以項(xiàng)目為抓手，遴選導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，不斷提升指導(dǎo)能力和水平，通過(guò)加快新型數(shù)字化產(chǎn)教融合、跨界合作方式，打破產(chǎn)業(yè)園區(qū)人才需求與數(shù)字科技的壁壘，形成科技創(chuàng)新、孵化器、產(chǎn)業(yè)園相貫通的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈，以“園”育人，激發(fā)育人活力，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)量身打造“科創(chuàng)定制服務(wù)”，為畢業(yè)生搭建高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，多方協(xié)同聚合力，賦能區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四是創(chuàng)新“黨建+志愿服務(wù)”社團(tuán)育人平臺(tái)。聯(lián)合XX市義工聯(lián)合會(huì)黨支部共建社團(tuán)育人平臺(tái)，以“黨建+志愿服務(wù)”模式為引領(lǐng)，扎實(shí)推動(dòng)志愿服務(wù)育人活動(dòng)提檔升級(jí)，開展“三月學(xué)雷鋒”“一張紙獻(xiàn)愛(ài)心”“文明湘潭志愿服務(wù)”三大黨建引領(lǐng)群團(tuán)聚力志愿服務(wù)主題活動(dòng)，圍繞新時(shí)代黨建提質(zhì)增效和黨員師生使命擔(dān)當(dāng)，基于普遍的社會(huì)道德準(zhǔn)則，緊密結(jié)合國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的實(shí)際需求，深入開展公民道德教育。激勵(lì)師生積極參與中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)，使他們能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊隨時(shí)代發(fā)展，與所有人民一起建設(shè)國(guó)家。著重引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)遵循愛(ài)國(guó)守法、明理誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)等基本的道德準(zhǔn)則，提高他們的道德素養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，不斷激發(fā)組織在育人服務(wù)和社會(huì)治理方面的新活力。

（二）打造組織育人“五大平臺(tái)”

一是打造黨建示范高職院校領(lǐng)航工程。高職院黨委全面履行管黨治黨、辦學(xué)治校主體責(zé)任，對(duì)標(biāo)“四個(gè)過(guò)硬”的黨建標(biāo)準(zhǔn)，把加強(qiáng)黨的建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)發(fā)展的核心關(guān)鍵，組織省內(nèi)有影響力的黨員專家開設(shè)“永遠(yuǎn)在路上”示范講堂，開展“紅色筑夢(mèng)之旅”等新時(shí)代社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，打造以官方微信和“易班”公眾號(hào)為代表的思想政治教育新媒體矩陣和網(wǎng)站集群，廣泛開展黨組織精品活動(dòng)培育專項(xiàng)計(jì)劃，以及“助學(xué)筑夢(mèng)鑄人”主題活動(dòng)、“建功新時(shí)代”社會(huì)志愿服務(wù)先進(jìn)代表分享活動(dòng)、大學(xué)生自強(qiáng)之星、最具影響力大學(xué)生評(píng)選活動(dòng)等，以高質(zhì)量黨建凝聚高質(zhì)量發(fā)展磅礴力量，推進(jìn)組織育人工作走出新路子、創(chuàng)出新特色、產(chǎn)生新效應(yīng)[5]。

二是打造黨建標(biāo)桿院系領(lǐng)航工程。學(xué)校各級(jí)黨總支全面對(duì)標(biāo)“五個(gè)到位”的黨建標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“黨建促發(fā)展、品牌創(chuàng)卓越”的黨建理念，著力開展“總支領(lǐng)航工程”，打造一支專兼結(jié)合、德才兼?zhèn)涞目傊瘑T會(huì)班子，優(yōu)化完善《黨員積分制考核管理實(shí)施方案》《基層黨支部黨員陣地規(guī)范化建設(shè)方案》等管理制度，把黨支部“五化”建設(shè)達(dá)標(biāo)和“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”評(píng)比、黨支部書記的“雙述雙評(píng)”等相結(jié)合，發(fā)揮政治核心和監(jiān)督保證“兩個(gè)作用”，突出課堂意識(shí)形態(tài)關(guān)和網(wǎng)絡(luò)思政宣傳關(guān)“兩個(gè)把關(guān)”，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)、大思政工作體系“三個(gè)建設(shè)”，狠抓支部五化建設(shè)、黨內(nèi)政治生活、培干部育選配“三個(gè)重點(diǎn)”，聚焦三全育人綜合改革抓品牌、團(tuán)學(xué)改革抓活力、職教改革抓質(zhì)量“三個(gè)改革”，切實(shí)實(shí)現(xiàn)落實(shí)政治生活學(xué)習(xí)到位、落實(shí)支部制度管理到位、落實(shí)“三會(huì)一課”規(guī)范到位、落實(shí)“主題黨日”活動(dòng)到位、落實(shí)服務(wù)師生滿意到位“五落實(shí)五到位”。

三是打造黨建樣板支部領(lǐng)航工程。黨支部全面對(duì)標(biāo)“七個(gè)有力”，以提升基層黨組織的組織力、增強(qiáng)基層組織育人成效為抓手，圍繞支部“五化建設(shè)”提質(zhì)培優(yōu)，全面開展“支部領(lǐng)航工程”，推進(jìn)“理論先鋒”教育計(jì)劃、“成才先鋒”培養(yǎng)計(jì)劃、“服務(wù)先鋒”行動(dòng)計(jì)劃、“行動(dòng)先鋒”保障計(jì)劃、“支部先鋒”創(chuàng)建計(jì)劃，有效推動(dòng)黨支部實(shí)現(xiàn)組織設(shè)置合理、班子素質(zhì)優(yōu)良、基本制度完備、政治生活規(guī)范、臺(tái)賬建設(shè)齊全、活動(dòng)場(chǎng)所完善的建設(shè)目標(biāo)。

四是打造支部書記“雙帶頭人”領(lǐng)航工程。實(shí)施支部書記“雙帶頭人”領(lǐng)航工程，完善建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教育培養(yǎng)，搭建工作平臺(tái)，建立健全教師黨支部書記履職盡責(zé)、培養(yǎng)培育、管理監(jiān)督、激勵(lì)保障、示范帶動(dòng)等機(jī)制，堅(jiān)持制度強(qiáng)基，嚴(yán)把選任標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；注重培訓(xùn)賦能，促進(jìn)黨務(wù)能力提升；深化示范帶動(dòng)，打造交流互鑒平臺(tái)；健全激勵(lì)保障，營(yíng)造謀事?lián)?dāng)氛圍，嚴(yán)格監(jiān)督考核。

五是打造黨員示范典型領(lǐng)航工程，開展“三聯(lián)四進(jìn)”“學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心”“黨員示范服務(wù)崗”“建功新時(shí)代”系列活動(dòng)，全力推進(jìn)黨員隊(duì)伍“四個(gè)好”計(jì)劃（“思想好、行動(dòng)好、形象好、表現(xiàn)好”）落實(shí)落地，打造學(xué)院黨員“思想進(jìn)步典型”和“攻堅(jiān)克難示范”的整體形象，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，帶動(dòng)全系師生參與系部教育教學(xué)事業(yè)建設(shè)發(fā)展的積極性、創(chuàng)造性，形成示范效應(yīng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新時(shí)代背景下，高職院校的組織育人工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教育者具備全面的視角和創(chuàng)新的思維，將專業(yè)教育、人文教育、實(shí)踐教育與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合，為我國(guó)培養(yǎng)出更多專業(yè)過(guò)硬又品德高尚的新時(shí)代人才。

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作者簡(jiǎn)介：鄧力（1980— ），男，漢族，湖南湘潭人，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。研究方向：思想政治教育。

孫亮（1973— ），男，漢族，湖南益陽(yáng)人，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：2022年湖南省高校思想政治工作精品項(xiàng)目“高職院校組織育人‘3445’工作模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：22JP139）研究成果。