非遺融入教育與青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究

[摘 要]聚焦于非遺中的惠安石雕藝術，首先，闡述了惠安石雕藝術教育的現(xiàn)狀；其次，探討其融入教育對青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響及典型的案例；最后，通過分析新的教育理念和評估方法，揭示其在教育中的重要價值，提出研究結論和對未來的展望。

[關 鍵 詞]惠安石雕；創(chuàng)造力；教育理念；評估方法

[中圖分類號]J50-05 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-7556（2024）17-0078-03

文獻著錄格式：莊杰龍.非遺融入教育與青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究：以惠安石雕藝術為例[J].天工，2024（17）：78-80.

一、研究綜述

（一）研究背景和意義

非遺是人類智慧的結晶，是民族文化的瑰寶。在當今快速發(fā)展的社會中，非遺的傳承面臨諸多挑戰(zhàn)。同時，青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)也成為教育領域的重要任務。將非遺融入教育，不僅能傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能為青少年創(chuàng)造力的發(fā)展提供獨特的滋養(yǎng)和啟發(fā)。

（二）研究目的和問題闡述

本研究旨在探究非遺與教育的融合途徑，深入分析惠安石雕藝術對青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響。通過研究，希望能為非遺在教育中的推廣和應用提供理論支持和實踐指導，同時為青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供新的思路和方法。

二、惠安石雕藝術教育的現(xiàn)狀

（一）惠安石雕藝術的特點和價值

惠安石雕藝術有著悠久的歷史，它融合了當地的文化特色和藝術風格，體現(xiàn)了勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，其以精湛的雕刻技藝、豐富的題材和獨特的造型而聞名，表現(xiàn)形式多樣，包括圓雕、浮雕、透雕等。

（二）當前惠安石雕藝術教育的實施情況及存在的問題

目前，一些學校已經將惠安石雕藝術納入課程體系，但在教學內容、教學方法等方面還存在一定的不足。社會培訓機構也在積極推廣惠安石雕藝術教育，但存在師資力量不足、教學質量參差不齊等問題。

不同地區(qū)、不同學校在惠安石雕藝術教育資源的配備上存在較大差異，并且一些教師在教學中采用傳統(tǒng)的講授式教學方法，缺乏對學生實踐能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時，惠安石雕藝術教育在課程設置、教學內容安排等方面缺乏系統(tǒng)性和連貫性，影響了教育效果。

三、惠安石雕藝術教育對青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響

（一）惠安石雕藝術的創(chuàng)造性元素對青少年的啟發(fā)

惠安石雕藝術的獨特造型和構圖方式能夠激發(fā)青少年的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在欣賞和學習的過程中得到啟發(fā)。石雕藝術所使用的材料和工藝也為青少年提供了創(chuàng)意思考的機會，讓他們思考如何運用不同的材料和技術來表達自己的創(chuàng)意。

（二）惠安石雕藝術實踐過程對青少年創(chuàng)造力的鍛煉

在惠安石雕藝術實踐過程中，青少年需要親自動手操作，這有助于提高他們的動手能力和實踐能力。同時，這為青少年提供了一個自由發(fā)揮想象力的空間，讓他們能夠將自己的創(chuàng)意轉化為具體的作品。通過石雕藝術實踐，青少年的思維得到拓展，他們能夠從不同的角度思考問題，提出新穎的解決方案。

（三）惠安石雕藝術作品欣賞對青少年審美能力的影響

欣賞優(yōu)秀的惠安石雕藝術作品能夠提高青少年的審美能力，讓他們學會欣賞和感受藝術之美，并且通過欣賞石雕藝術作品，青少年能夠加深對藝術的理解和感悟，培養(yǎng)對藝術的興趣和熱愛。

四、案例分析

（一）典型的惠安石雕藝術教育實踐案例

1.學校教育案例：福建泉州市泉港區(qū)南埔鎮(zhèn)南埔中學

南埔中學位于泉港區(qū)南埔鎮(zhèn)，自2012年開始，該校將惠安石雕藝術納入校本課程，并成立了石雕藝術工作坊，開設石雕藝術課程。在課程設置上，南埔中學采用理論與實踐相結合的方式，設置了石雕藝術欣賞、石雕制作技藝、石雕藝術創(chuàng)作等課程，邀請當地知名石雕藝人進行授課。在教學過程中，注重學生的動手實踐，讓學生親自動手雕刻，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力。同時，學校還組織學生參加各類石雕藝術比賽，展示學生的創(chuàng)作成果，提升學生的自信心和成就感。教師在教學過程中注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考和探究。

2.社會培訓機構案例：福建惠安石雕藝術培訓中心

惠安石雕藝術培訓中心位于惠安縣，成立于2010年，是專門從事惠安石雕藝術培訓的機構。該培訓中心以傳承和發(fā)展惠安石雕藝術為宗旨，面向全社會招生。培訓中心采用小班化教學，注重個性化培養(yǎng)，根據學生的興趣和基礎制定教學計劃。在教學過程中，注重理論與實踐相結合，邀請當地知名石雕藝人進行授課，讓學生在學習過程中了解惠安石雕藝術的歷史、文化和技藝特點。此外，培訓中心還定期組織學生參觀石雕藝術展覽，提高學生的審美能力和藝術修養(yǎng)。同時，教師還關注學生的個性化發(fā)展，根據學生的興趣和特長給予有針對性的指導。

（二）教育實踐對青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的效果和經驗

1.南埔中學的石雕藝術教育

通過參加石雕藝術課程，南埔中學的學生在創(chuàng)作過程中展現(xiàn)出較強的想象力和創(chuàng)造力，作品形式多樣，題材豐富。同時，南埔中學的石雕藝術教育實踐為其他學校提供了可借鑒的經驗，特別是在課程設置、教學方法和教師指導策略等方面。

2.惠安石雕藝術培訓中心的教育

惠安石雕藝術培訓中心的學生在石雕藝術創(chuàng)作方面表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造力，作品具有較高的藝術價值和市場潛力?；莅彩袼囆g培訓中心的教育實踐為其他培訓機構提供了可借鑒的經驗，特別是在個性化培養(yǎng)、教學方法和實踐環(huán)節(jié)等方面。

五、新教育理念和評估方法的實踐

（一）在惠安石雕藝術教育中融入新教育理念的具體措施

1.優(yōu)化課程設計

根據新教育理念，對課程內容、教學方法等進行優(yōu)化設計，提高課程的質量和效果。課程設計應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、審美能力和實踐技能，讓學生在學習過程中能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，課程內容應緊密結合惠安石雕藝術的歷史、文化和技藝特點，讓學生在學習中更好地了解和傳承這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.加強教師培訓

加強教師的培訓工作，提高教師對新教育理念的理解和應用能力。教師應不斷更新自己的教育觀念，掌握先進的教學方法和技巧，有效地引導學生進行學習和實踐。培訓內容應包括新教育理念的內涵、教學方法的應用、課程設計的思路等方面，讓教師能夠更好地將新教育理念融入教學中。

（二）新教育理念下惠安石雕藝術教育的評估方法

1.建立多元化評估體系

采用多元化的評估方式，全面、客觀地評價學生的學習成果。除了傳統(tǒng)的考試成績外，還可以通過作品展示、實踐操作、課堂表現(xiàn)等方式對學生進行評估。多元化的評估體系能夠更全面地反映學生的學習情況和發(fā)展?jié)摿?，為教學提供更有價值的反饋。

2.注重過程性評估

過程性評估注重學生在學習過程中的表現(xiàn)，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和不足，以及時調整教學。在惠安石雕藝術教育中，應注重對學生學習過程的跟蹤和記錄，及時給予學生反饋和指導，讓學生能夠不斷進步和提高。

（三）實踐策略的實施與效果評估

1.制定詳細的實施方案

制定詳細的實施方案，明確實踐策略的實施步驟、時間安排和責任人等，確保實踐策略能夠順利實施。在實施過程中，應加強對實踐過程的監(jiān)督和管理，及時解決出現(xiàn)的問題和困難。

2.實施效果評估

對實踐策略的實施效果進行評估，通過學生的學習成果、教師的教學效果、學校的發(fā)展等方面進行綜合評價。評估結果應及時反饋給相關部門和人員，為進一步改進和完善實踐策略提供依據。

綜上所述，在惠安石雕藝術教育中融入新教育理念和評估方法，能夠提高教學質量和效果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的惠安石雕藝術人才。同時，通過實踐策略的實施和效果評估，能夠不斷完善和改進教育教學工作，推動惠安石雕藝術教育的可持續(xù)發(fā)展。

六、研究結論與展望

（一）研究結論

非遺是人類智慧的結晶，將其融入教育中，不僅能夠傳承和保護優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還能夠豐富教育內容，提升學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感?；莅彩袼囆g的學習和創(chuàng)作，能夠激發(fā)青少年的想象力和創(chuàng)造力，提高動手能力和思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。新教育理念強調以學生為中心，注重學生的個性發(fā)展和全面成長，評估方法更加注重過程性和多元化，能夠更準確地評價學生的學習成果和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）對未來惠安石雕藝術教育和青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的展望和建議

1.持續(xù)推進非遺教育的發(fā)展

政府和教育部門應加大對非遺教育的支持力度，制定相關政策和措施，鼓勵更多的學校和教育機構開展非遺教育活動，為青少年提供更多接觸和學習非遺的機會。

2.加強教育創(chuàng)新和實踐探索

教育工作者應不斷創(chuàng)新教育理念和教學方法，結合現(xiàn)代科技手段，探索更加有效的教育模式和途徑，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。同時，加強與企業(yè)、社會機構的合作，為學生提供更多的實踐機會和平臺。

3.培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力的青少年

全社會應共同關注青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)，營造良好的創(chuàng)新氛圍和環(huán)境，鼓勵青少年勇于探索、敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為國家和社會的發(fā)展培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才。

綜上所述，通過對惠安石雕藝術教育的深入研究，明確了非遺融入教育的重要性，驗證了惠安石雕藝術對青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的促進作用，同時也證實了新教育理念和評估方法的有效性。未來，我們應繼續(xù)努力，推動惠安石雕藝術教育的不斷發(fā)展，為社會培養(yǎng)有才華、有創(chuàng)造力的新一代。

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（編輯：王旭平）