大學(xué)生金相技能大賽培訓(xùn)模式的探究與實(shí)踐

［摘 要］隨著科技的不斷進(jìn)步和工業(yè)的快速發(fā)展，金相分析技術(shù)不斷優(yōu)化和完善，金相技能作為材料分析的一種主要手段，對于材料工程專業(yè)的學(xué)生來說具有巨大幫助。全國大學(xué)生金相技能大賽是培養(yǎng)材料類專業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的重要抓手，然而，目前在大學(xué)生金相技能大賽培訓(xùn)方面仍存在一些問題，如培訓(xùn)內(nèi)容不足、培訓(xùn)方法單一等。通過系統(tǒng)的探討和改進(jìn)培訓(xùn)模式，可以更好地滿足學(xué)生的培訓(xùn)需求，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科研素養(yǎng)。本文以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院為例，研究大學(xué)生金相技能大賽培訓(xùn)模式，旨在為其他高校提供有益的借鑒。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生金相技能大賽；培訓(xùn)模式；問題；策略

［中圖分類號］G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

［項(xiàng)目名稱］2022年鄭州航院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐“金相大賽賽前訓(xùn)練模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：zhjysc22-11）和2021年鄭州航院研究生教改項(xiàng)目和質(zhì)量提升工程項(xiàng)目“專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量提高研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：2021YJSJG15）的研究成果。

大學(xué)生金相技能大賽是一項(xiàng)重要的學(xué)科競賽，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科研能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。近年來，金相技能大賽在我國高校中得到了廣泛的關(guān)注。作為一所以航空工業(yè)為特色的高校，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院一直致力于培養(yǎng)金相技能方面的優(yōu)秀人才，積極參與并組織金相技能大賽。金相技能大賽培訓(xùn)是指高校為學(xué)生提供系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓(xùn)，以提高學(xué)生在金相技能競賽中的競爭力。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院針對金相技能大賽培訓(xùn)模式進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，為其他高校開展金相技能大賽培訓(xùn)提供了參考。

1 探索大學(xué)生金相技能大賽培訓(xùn)模式的意義

2015年8月，教育部高等學(xué)校材料類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會正式發(fā)文，決定作為大賽的主辦單位對大賽的組織工作進(jìn)行具體指導(dǎo)，全國大學(xué)生金相技能大賽逐漸成為一項(xiàng)全國性大學(xué)生賽事。金相技能大賽不僅是一場競賽，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。在參與培訓(xùn)和比賽過程中，學(xué)生可以提高實(shí)驗(yàn)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力等方面的綜合素質(zhì)，這對其后期的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)生涯具有巨大的推動作用。隨著社會競爭的加劇，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，具備優(yōu)秀的金相技能將會成為他們的一大求職優(yōu)勢。金相技能是材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的重要技能之一，許多企業(yè)都需要擁有這項(xiàng)技能的員工。因此，通過參加金相技能大賽培訓(xùn)，學(xué)生能夠提高自己的就業(yè)競爭力，獲取更多的工作機(jī)會。金相技能的發(fā)展具有悠久的歷史。隨著科技的進(jìn)步，金相技能也在不斷演進(jìn)和更新。通過金相技能大賽培訓(xùn)，學(xué)生可學(xué)習(xí)最新的金相技能，了解行業(yè)發(fā)展的最新趨勢，從而為金相技能的傳承和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。此外，金相技能大賽還能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和合作，推動工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。

2 大學(xué)生學(xué)科競賽教學(xué)管理的常見問題

2.1 經(jīng)費(fèi)投入存在不足

由于經(jīng)費(fèi)不足，很多高校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、教材和參賽資料投入較為有限，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和參賽，學(xué)生無法獲得相應(yīng)的資源來完成競賽準(zhǔn)備；高校無法聘請具有競賽經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)培訓(xùn)教師，阻礙了學(xué)生專業(yè)能力的提升。很多高校面臨著財(cái)政預(yù)算有限的情況，教育經(jīng)費(fèi)被分?jǐn)偟礁鱾€方面，學(xué)科競賽教學(xué)的經(jīng)費(fèi)往往受限，主要是因?yàn)楦咝Ｃ媾R多種支出，包括薪酬、設(shè)備維護(hù)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，教育經(jīng)費(fèi)無法優(yōu)先滿足。此外，一些高校管理層將更多關(guān)注放在其他項(xiàng)目上，忽視了競賽培訓(xùn)的重要性，競賽培訓(xùn)往往被認(rèn)為是教育的次要任務(wù)，因此很難獲得充足的經(jīng)費(fèi)支持［1］。

2.2 師資力量有待提高

師資力量也是競賽教育和培訓(xùn)的主要影響因素，部分教師缺乏相關(guān)的競賽經(jīng)驗(yàn)，難以提供高質(zhì)量的競賽指導(dǎo)，學(xué)生無法獲得有效的建議和反饋，難以達(dá)到競賽要求［2］。同時，缺少競賽成功的教師典范，學(xué)生缺乏榜樣效應(yīng)，不愿意參與競賽。高校難以聘請到富有競賽經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，限制了競賽教育的發(fā)展。很多教師更專注于傳授課程知識，對于競賽的了解相對較少，無法為學(xué)生提供專業(yè)的競賽指導(dǎo)。部分高校更注重科研，而不愿意將具有競賽經(jīng)驗(yàn)的教師用于競賽培訓(xùn)和教育，這是阻礙競賽培訓(xùn)的一大因素。

2.3 缺乏完善的指導(dǎo)制度

科學(xué)的指導(dǎo)制度能夠大幅提升競賽培訓(xùn)的針對性，然而部分高校缺乏統(tǒng)一的競賽培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，每位教師的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度各異，學(xué)生不知如何有序地進(jìn)行競賽準(zhǔn)備，甚至不了解報(bào)名流程以致放棄參賽。競賽報(bào)名需要復(fù)雜的手續(xù)，學(xué)生如果不清楚具體的操作流程，無法及時獲取競賽相關(guān)資訊，就會導(dǎo)致學(xué)生錯過重要的競賽機(jī)會。一些高校缺乏明確的競賽教育管理制度，導(dǎo)致競賽培訓(xùn)無章可循。培訓(xùn)教學(xué)過程缺乏規(guī)范性文件，容易引發(fā)教學(xué)混亂。

2.4 宣傳力度相對較小

有序推進(jìn)競賽宣傳工作，能夠幫助學(xué)生樹立對金相技能大賽的正確認(rèn)識，然而在實(shí)際的培訓(xùn)和教學(xué)中，學(xué)生參與競賽培訓(xùn)的積極性較弱，不清楚競賽對于個人發(fā)展的重要性。競賽宣傳不足也會使得高校難以爭取到社會資助和企業(yè)贊助，限制了競賽教育的發(fā)展，無法提供更多的學(xué)習(xí)資源和培訓(xùn)機(jī)會。之所以會出現(xiàn)該類問題，主要是因?yàn)楦咝Ｈ鄙儆行У男麄髑溃y以將競賽教育的重要性傳達(dá)給師生，導(dǎo)致學(xué)生和教師對競賽的價值認(rèn)識存在不足。

3 大學(xué)生金相技能大賽培訓(xùn)模式的優(yōu)化策略

3.1 加強(qiáng)學(xué)科競賽宣傳

互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)已成為年輕人獲取信息的主要渠道，因此，在大學(xué)生的學(xué)科競賽宣傳形式中，網(wǎng)絡(luò)宣傳必不可少?？紤]到建立和維護(hù)網(wǎng)站成本較高，且需要學(xué)生主動訪問，目前最實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)宣傳方式是微信公眾號。管理人員需制訂全面的宣傳計(jì)劃，明確宣傳的目標(biāo)、方式、時間表和責(zé)任人，計(jì)劃應(yīng)包括線上和線下宣傳的渠道和內(nèi)容，明確宣傳的目標(biāo)受眾，包括學(xué)生、教師、家長、校外機(jī)構(gòu)等，制定有針對性的宣傳策略。利用學(xué)校網(wǎng)站、社交媒體平臺（如微博、微信、QQ群等）發(fā)布比賽信息，包括比賽背景、報(bào)名方式、獎項(xiàng)設(shè)置等，學(xué)校網(wǎng)站可包括各種學(xué)科競賽簡介、競賽報(bào)名系統(tǒng)鏈接、學(xué)科競賽相關(guān)知識、歷屆競賽賽題、歷屆學(xué)生競賽成果展示、參賽經(jīng)驗(yàn)分享等模塊。在校園、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等地方張貼宣傳海報(bào)，組織宣傳活動，如宣講會、路演等。邀請校內(nèi)外媒體、行業(yè)專家參與宣傳，提高比賽的曝光度。借助學(xué)生成功經(jīng)驗(yàn)或參賽故事，以案例的形式展示比賽的重要性。制作宣傳視頻、PPT等多媒體資料，增加宣傳內(nèi)容的吸引力。強(qiáng)調(diào)參賽的激勵因素，如獎學(xué)金、實(shí)習(xí)機(jī)會、科研資金等。積極獲得院校領(lǐng)導(dǎo)和教師的支持，將比賽納入院校的重要活動日程，提供場地和資源支持，與金相技術(shù)領(lǐng)域的企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，提供專業(yè)培訓(xùn)和獎項(xiàng)支持。定期評估宣傳效果，根據(jù)反饋調(diào)整宣傳策略和內(nèi)容，進(jìn)一步改進(jìn)比賽和培訓(xùn)計(jì)劃。

3.2 完善激勵保障機(jī)制

高校要加強(qiáng)制度建設(shè)，為學(xué)生參與競賽建立完善的激勵機(jī)制和保障機(jī)制，并出臺正式文件，促進(jìn)制度的貫徹執(zhí)行，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科競賽的參與意愿，提升學(xué)生競賽的獲獎數(shù)量和質(zhì)量。高校需制定學(xué)科競賽和社會實(shí)踐的學(xué)分認(rèn)定細(xì)則、大學(xué)生學(xué)科競賽項(xiàng)目管理培訓(xùn)辦法等，對競賽項(xiàng)目分層分類作出詳細(xì)規(guī)定，對參賽的學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵學(xué)分、實(shí)踐學(xué)分等。通過設(shè)立參賽獎學(xué)金和獲獎獎學(xué)金，鼓勵學(xué)生積極參與培訓(xùn)和比賽，建立完備的獎項(xiàng)體系，包括金、銀、銅獎等多個層次，以滿足不同水平的學(xué)生［3］。與金相技術(shù)相關(guān)的企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)合作，為獲獎學(xué)生提供實(shí)習(xí)和科研機(jī)會，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。定期舉辦金相技術(shù)領(lǐng)域的講座和研討會，邀請業(yè)內(nèi)專家，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)。更新金相技術(shù)教材，保持知識體系與行業(yè)發(fā)展相同步，提供學(xué)生最新的知識和技術(shù)。設(shè)立導(dǎo)師獎勵制度，鼓勵導(dǎo)師積極參與學(xué)生培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。推進(jìn)學(xué)生心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生緩解培訓(xùn)和比賽壓力，并提供學(xué)術(shù)支持，包括學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)小組、學(xué)術(shù)輔導(dǎo)等。鼓勵學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)參與比賽，設(shè)立團(tuán)隊(duì)獎勵機(jī)制，促進(jìn)合作和分享。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院為提高教師參與的積極性，設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于培訓(xùn)、講座等，并對獲獎教師給予一定工作量的認(rèn)定及獎金，教師參與比賽培訓(xùn)的積極性大幅提高。

3.3 推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

通過多項(xiàng)舉措并施，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師競賽指導(dǎo)意愿和指導(dǎo)能力。高?？稍O(shè)立完善的導(dǎo)師選拔標(biāo)準(zhǔn)，要求導(dǎo)師具有豐富的金相技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力，鼓勵引進(jìn)國內(nèi)外金相技術(shù)領(lǐng)域的專家，提供定期的培訓(xùn)和指導(dǎo)。制訂導(dǎo)師培訓(xùn)計(jì)劃，包括課程教學(xué)、競賽指導(dǎo)、學(xué)生心理輔導(dǎo)等方面。創(chuàng)建導(dǎo)師互助平臺，促進(jìn)導(dǎo)師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和合作，提高培訓(xùn)水平。提供學(xué)術(shù)研究支持，鼓勵導(dǎo)師參與金相技術(shù)領(lǐng)域的研究，增強(qiáng)其學(xué)術(shù)背景和影響力。鼓勵導(dǎo)師將自己的技術(shù)創(chuàng)新成果應(yīng)用于培訓(xùn)和競賽指導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力［4］。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院依托金相協(xié)會，積極吸納各專業(yè)學(xué)生，將這些學(xué)生分為若干小組，任命高年級且在以往的金相大賽中獲過獎的學(xué)生為組長，鼓勵學(xué)生在組內(nèi)相互學(xué)習(xí)金相技能，分享金相知識。定期邀請專業(yè)教師、金相大賽指導(dǎo)教師等為學(xué)生開展金相知識、制樣技巧、顯微分析、前沿科學(xué)等相關(guān)內(nèi)容講座，提高學(xué)生對制樣與顯微分析的興趣。

3.4 更新相關(guān)試驗(yàn)設(shè)備

大學(xué)生金相技能大賽是提升和展示大學(xué)生金相技術(shù)水平的重要競賽，而試驗(yàn)設(shè)備的質(zhì)量和性能直接關(guān)系到培訓(xùn)效果和學(xué)生競賽表現(xiàn)。然而，許多高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的金相技術(shù)試驗(yàn)設(shè)備存在老化、陳舊的問題，難以滿足培訓(xùn)和比賽的需求。因此，需制訂明確的設(shè)備更新計(jì)劃，包括設(shè)備購置、更新周期、經(jīng)費(fèi)投入等，并成立設(shè)備更新委員會，負(fù)責(zé)設(shè)備的選購和更新決策。加大對金相技術(shù)試驗(yàn)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，尋求企業(yè)和行業(yè)的贊助，并建立良好的合作關(guān)系，獲得設(shè)備和資金支持［5］。定期更新老化設(shè)備，引入最新的金相技術(shù)設(shè)備，確保學(xué)生接觸到最新的技術(shù)和方法。推進(jìn)設(shè)備維護(hù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，負(fù)責(zé)設(shè)備的日常維護(hù)和保養(yǎng)，延長設(shè)備壽命。提供多個品牌和型號的設(shè)備選擇，滿足不同的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)需求。高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間設(shè)備共享，提高設(shè)備的利用率，降低設(shè)備更新成本。

3.5 優(yōu)化競賽指導(dǎo)制度

結(jié)合我國一些高校的競賽培訓(xùn)工作來看，競賽指導(dǎo)制度還有很大的完善空間。因此，建立和優(yōu)化競賽指導(dǎo)制度是提高競賽水平和培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵［6］，重點(diǎn)在于制定競賽指導(dǎo)規(guī)章制度，明確指導(dǎo)流程、責(zé)任分工、培訓(xùn)計(jì)劃等制度框架，將制度進(jìn)行細(xì)化，明確每個環(huán)節(jié)的操作規(guī)范，確保競賽指導(dǎo)符合競賽的實(shí)際需求。制訂導(dǎo)師培訓(xùn)計(jì)劃，包括競賽指導(dǎo)方法、教學(xué)技巧、學(xué)科知識等方面，提高導(dǎo)師的競賽指導(dǎo)水平，建立導(dǎo)師績效評估機(jī)制，定期評估導(dǎo)師的競賽指導(dǎo)質(zhì)量。針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制訂個性化指導(dǎo)計(jì)劃，保證每名學(xué)生得到有效指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自主性，提高競賽課題選擇的自由度，激發(fā)其創(chuàng)造力。組建立多層級的競賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，包括主教練、助教、學(xué)長學(xué)姐等，協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生，借助團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的信息共享和協(xié)同指導(dǎo)。舉辦競賽經(jīng)驗(yàn)分享會、模擬競賽、技能培訓(xùn)營等競賽相關(guān)活動，進(jìn)一步完善競賽獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參賽積極性，幫助學(xué)生樹立競賽榮譽(yù)感，對于學(xué)生后期參與競賽也有一定的幫助。

4 結(jié)語

積極探索大學(xué)生金相技能大賽的培訓(xùn)模式，對于學(xué)生后期的參賽與發(fā)展有著重要的推動作用，但在一些高校的競賽培訓(xùn)工作中，還存在缺乏完善的指導(dǎo)制度、師資力量較為薄弱等問題。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院通過對競賽指導(dǎo)制度、競賽宣傳、設(shè)備更新、學(xué)科競賽宣傳等多項(xiàng)工作的完善與優(yōu)化，不僅為大學(xué)生金相技能大賽培訓(xùn)模式的優(yōu)化提供了參考，也為后續(xù)管理積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。教育工作者在今后的工作中，需進(jìn)一步深化研究，不斷完善培訓(xùn)模式，為金相技能大賽的推進(jìn)創(chuàng)造更多可能。

參考文獻(xiàn)

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［作者簡介］張新房，男，河南開封人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，副教授，博士，研究方向：高性能新材料的研發(fā)與性能測試。

劉長紅，男，河南周口人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：材料塑性成型。

李思忠，男，河南鄭州人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，中級工程師，碩士，研究方向：材料熱處理。