基于四個(gè)維度的涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生第二課堂建設(shè)實(shí)踐

收稿日期：2024-04-17

作者簡(jiǎn)介：李瑞，西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會(huì)發(fā)展學(xué)院講師

項(xiàng)目基金：陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度一般課題“高校人文社科研究生學(xué)習(xí)型社團(tuán)服務(wù)‘有組織科研’的探索與實(shí)踐”（SGH23Y2229）；西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生教改項(xiàng)目“新文科背景下研究生學(xué)習(xí)型社團(tuán)服務(wù)‘有組織科研’的探索與實(shí)踐”（JXGG23103）；西北農(nóng)林科技大學(xué)第三批新時(shí)代黨建“雙創(chuàng)”重點(diǎn)研究項(xiàng)目“高校學(xué)生黨員菁英培養(yǎng)模式研究——以西北農(nóng)林科技大學(xué)‘樹(shù)幟班’為例”（2022年）

摘" " 要：在新時(shí)代背景下，涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生的培養(yǎng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。第二課堂作為開(kāi)展高校思想政治教育的重要載體，對(duì)于促進(jìn)涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生的綜合發(fā)展具有重要意義。文章從理論、實(shí)踐、價(jià)值和評(píng)價(jià)四個(gè)維度對(duì)涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生第二課堂的價(jià)值與功能進(jìn)行深入剖析，探討其建設(shè)的指導(dǎo)原則和實(shí)踐路徑，為涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生第二課堂的有效實(shí)施提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)，以期推動(dòng)涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生教育質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：涉農(nóng)高校；文科類(lèi)；研究生；第二課堂；四個(gè)維度

中圖分類(lèi)號(hào)：G643" " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " " " 文章編號(hào)：1002-4107（2024）09-0092-04

2020年7月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)研究生教育大會(huì)上對(duì)研究生教育工作作出重要指示：“各級(jí)黨委和政府要高度重視研究生教育，推動(dòng)研究生教育適應(yīng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要?！盵1]這一重要指示不僅為研究生教育指明了方向，也凸顯了研究生教育在國(guó)家發(fā)展中的重要地位。隨后，《教育部 國(guó)家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》明確了堅(jiān)持

育人為本，以研究生德智體美勞全面發(fā)展為中心，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)研究生教育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，不僅強(qiáng)調(diào)了研究生教育的全面性和綜合性，還體現(xiàn)了對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高度重視。黨的二十大報(bào)告提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”重大科學(xué)論斷，對(duì)深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略作出一體化部署，為推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展指明了新的方向。研究生教育是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力最關(guān)鍵的“結(jié)合部”，在統(tǒng)籌實(shí)施“三大戰(zhàn)略”中擔(dān)負(fù)著更加重大的責(zé)任。在這一背景下，高校第二課堂作為第一課堂的有效補(bǔ)充和延伸，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要陣地，承載著與第一課堂同等重要的育人功能和價(jià)值[2]，第二課堂通過(guò)提供豐富的實(shí)踐活動(dòng)和多元化的學(xué)習(xí)方式，為研究生提供了引領(lǐng)思想、鍛煉能力、提升素質(zhì)、拓展視野的重要平臺(tái)。因此，加強(qiáng)高校研究生第二課堂建設(shè)對(duì)于推動(dòng)研究生思想政治教育改革創(chuàng)新和提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。本文以西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會(huì)發(fā)展學(xué)院為例，在對(duì)涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生第二課堂功能和發(fā)展困境進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探索研究生第二課堂賦能研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升的建設(shè)原則和實(shí)踐路徑。

一、涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生第二課堂的價(jià)值

意蘊(yùn)

自1983年我國(guó)著名教育家朱九思首次提出“第二課堂”概念以來(lái)，這一教育理念在高等教育中逐漸得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。第二課堂，即在第一課堂教學(xué)計(jì)劃之外，有組織、有計(jì)劃地實(shí)施與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。隨著高等教育的發(fā)展，第二課堂的建設(shè)不斷豐富和發(fā)展，成為高等教育中不可或缺的一部分[3]。關(guān)于第二課堂的定義和內(nèi)

涵，學(xué)界存在不同的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，第二課堂是第一課堂的有效延續(xù)和空間拓寬，是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的有效銜接。這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了第二課堂與第一課堂的緊密聯(lián)系和互補(bǔ)性，認(rèn)為第二課堂能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)[4]。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，第二課堂是高校規(guī)定的正常教學(xué)計(jì)劃之外的課外教育活動(dòng)，是旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的一系列活動(dòng)的總稱(chēng)。這一觀點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)第二課堂的獨(dú)立性和多樣性，認(rèn)為第二課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的自主選擇和發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[5]。而本文所說(shuō)的第二課堂，是課程培養(yǎng)計(jì)劃之外的，以提高研究生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的綜合性、開(kāi)放式和實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，主要有黨團(tuán)教育、社會(huì)實(shí)踐、雙創(chuàng)教育、就業(yè)育人等活動(dòng)，是對(duì)課程教學(xué)第一課堂的延伸和拓展[6]。加強(qiáng)研究生第二課堂建設(shè)是落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記提出的“要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)”重要要求、貫徹落實(shí)黨的二十大精神和團(tuán)的十九大精神的必然舉措，對(duì)于持續(xù)推動(dòng)高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、思想政治工作改革創(chuàng)新、研究生教育綜合改革具有重要意義。

（一）理論維度：第二課堂是涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生思想引領(lǐng)的定盤(pán)星

在高等教育體系中，第二課堂作為立德樹(shù)人的實(shí)踐平臺(tái)，其重要性不容忽視。特別是在涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生的教育中，第二課堂的作用尤為突出。它不僅是高校深化思想政治教育的重要陣地，也是實(shí)現(xiàn)研究生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。第二課堂作為一個(gè)與第一課堂相輔相成的教育體系，它具備目標(biāo)導(dǎo)向、思想凝聚及調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)化的育人功能，是高校實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的育人目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生在第一課堂中接受思想政治課程的基礎(chǔ)教育，但由于教學(xué)時(shí)間的限制，存在研究生對(duì)思想政治基本原理領(lǐng)悟不透徹的問(wèn)題，因此第二課堂對(duì)于涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生的思想引領(lǐng)尤為重要。第二課堂提供豐富的理論學(xué)習(xí)、理論闡釋和理論實(shí)踐等思想政治教育活動(dòng)，將理想信念教育在第一課堂的基礎(chǔ)上有效延伸，使研究生理想信念更加堅(jiān)定、初心使命更加篤定，成為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)實(shí)踐者與模范踐行者。

（二）實(shí)踐維度：第二課堂是涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生知農(nóng)興農(nóng)的催化劑

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化步伐加快，涉農(nóng)研究生的培養(yǎng)尤為重要。涉農(nóng)研究生的培養(yǎng)重點(diǎn)在于深化對(duì)“三農(nóng)”領(lǐng)域的深度理解和增強(qiáng)在“三農(nóng)”領(lǐng)域的實(shí)踐能力，相較于專(zhuān)注技術(shù)實(shí)踐的大農(nóng)學(xué)科研究生，文科類(lèi)研究生在涉農(nóng)課程上通常更多地聚焦于理論學(xué)習(xí)和知識(shí)積累，而且由于缺乏專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)踐基地，如機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、試驗(yàn)場(chǎng)站等，文科類(lèi)研究生難以獲得系統(tǒng)和全面的實(shí)踐鍛煉。第二課堂作為一種有效的實(shí)踐教學(xué)模式，為學(xué)生提供了參與農(nóng)業(yè)項(xiàng)目、農(nóng)村社會(huì)調(diào)查、農(nóng)民培訓(xùn)的平臺(tái)。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，積極探索適合當(dāng)代涉農(nóng)文科類(lèi)研究生發(fā)展的新模式、新路徑，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、務(wù)農(nóng)、興農(nóng)，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，增強(qiáng)服務(wù)三農(nóng)的責(zé)任感和使命感，使之成為服務(wù)鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的“新農(nóng)人”，將自己的青春和智慧奉獻(xiàn)給農(nóng)業(yè)農(nóng)村事業(yè)，為鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）價(jià)值維度：第二課堂是涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生綜合發(fā)展的助推器

涉農(nóng)高校在我國(guó)高等教育體系中占據(jù)重要地位，它們以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才為己任，為大農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了源源不斷的人才支持。涉農(nóng)高校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)是大農(nóng)學(xué)科，這類(lèi)學(xué)科往往具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，在求職過(guò)程中更顯優(yōu)勢(shì)，而文科類(lèi)學(xué)科作為

“萬(wàn)金油”學(xué)科，往往具有“普適性”的特點(diǎn)，大部分文科類(lèi)研究生在求職過(guò)程中偏好選擇“不限專(zhuān)業(yè)”的崗位，這些崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)背景要求不嚴(yán)格，給了文科類(lèi)研究生更多的選擇空間，但也意味著競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。第二課堂通過(guò)豐富的課外活動(dòng)、實(shí)踐項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐等形式，為涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生提供多元化的發(fā)展機(jī)會(huì)，不僅能夠提高學(xué)生公文寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)和組織協(xié)調(diào)等方面的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力，進(jìn)而形塑研究生較高的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為文科類(lèi)研究生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和就業(yè)支持，紓解涉農(nóng)高校文科類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

（四）評(píng)價(jià)維度：第二課堂是涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生全面成長(zhǎng)的試金石

在涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生的培養(yǎng)中，第二課堂扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅是知識(shí)的實(shí)踐場(chǎng)，更是能力鍛煉和素質(zhì)提升的重要平臺(tái)。因此，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、合理、全面的第二課堂評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要。第二課堂活動(dòng)以多樣性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性為特點(diǎn)，為研究生提供了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐、項(xiàng)目研究、志愿服務(wù)等活動(dòng)，研究生能夠鍛煉自己的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。這些能力的培養(yǎng)和提升，對(duì)于研究生未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。采用多元化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)結(jié)果可以作為研究生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要組成部分，與第一課堂的學(xué)業(yè)成績(jī)相互補(bǔ)充，形成全面的研究生評(píng)價(jià)體系能更準(zhǔn)確地了解研究生的成長(zhǎng)狀況。這一評(píng)價(jià)體系不僅能夠激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力，為培養(yǎng)更多全面發(fā)展的涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生提供有力保障。

二、涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生第二課堂體系建設(shè)的原則

（一）理論維度：圍繞立德樹(shù)人，筑牢理想信念之基

黨的十八大報(bào)告首次將“立德樹(shù)人”確立為教育的根本任務(wù)。黨的二十大報(bào)告指出育人的根本在于立德，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。立德樹(shù)人，以德為先，不僅僅是一種教育理念，更是一種社會(huì)責(zé)任和歷史使命。新時(shí)代的涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生教育更應(yīng)該深入貫徹這一思想，第二課堂要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，明確教育內(nèi)容，善用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立健全“線上+線下”理論學(xué)習(xí)機(jī)制，積極探索“紅色課堂+紅色基地”實(shí)訓(xùn)模式，通過(guò)內(nèi)容豐富、形式新穎、主題鮮明的思想引領(lǐng)活動(dòng)，將全方位理想信念教育貫穿研究生人才培養(yǎng)的全過(guò)程，以科學(xué)化、過(guò)程化、系統(tǒng)化的育人方式，著力培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、以德為先的新時(shí)代研究生。

（二）實(shí)踐維度：厚植三農(nóng)情懷，踐行強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)使命

習(xí)近平總書(shū)記給全國(guó)涉農(nóng)高校的書(shū)記校長(zhǎng)和專(zhuān)家代表的回信強(qiáng)調(diào)，中國(guó)現(xiàn)代化離不開(kāi)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。新時(shí)代，農(nóng)村是充滿(mǎn)希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺(tái)，我國(guó)高等農(nóng)林教育大有可為[7]。這一重要論述進(jìn)一步明確了新時(shí)代人才在“三農(nóng)”問(wèn)題中的重要地位和作用，也明確了高等農(nóng)林教育在其中的使命和責(zé)任。作為涉農(nóng)高校的文科類(lèi)學(xué)院，第二課堂要積極引導(dǎo)研究生主動(dòng)響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，瞄準(zhǔn)當(dāng)前“三農(nóng)”領(lǐng)域存在的關(guān)鍵問(wèn)題，結(jié)合個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究成果，以掛職鍛煉、咨政報(bào)告、理論宣講等形式為“三農(nóng)”發(fā)展服務(wù)，在新時(shí)代農(nóng)村廣闊舞臺(tái)中接受教育、啟迪智慧、增長(zhǎng)才干、作出貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生知農(nóng)愛(ài)農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的使命感與責(zé)任感，真正把研究成果應(yīng)用在田野大地上。

（三）價(jià)值維度：深化五育并舉，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

研究生教育作為高等教育體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其任務(wù)不僅局限于錘煉學(xué)生的學(xué)術(shù)研究與科研能力，更致力于培育具備綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。由于研究生群體的學(xué)術(shù)造詣與科研標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較高，因此智育教育在“五育”中占據(jù)較大比重，從而加劇了第二課堂在研究生教育中的重要性相對(duì)低于第一課堂的局面。為全面提升研究生的綜合素質(zhì)，第二課堂體系的構(gòu)建應(yīng)緊密?chē)@“五育并舉”的原則進(jìn)行系統(tǒng)化規(guī)劃，以德育為根本，塑造學(xué)生的道德靈魂；以智育為引導(dǎo)，啟迪學(xué)生的智慧之光；以體育為基礎(chǔ)，強(qiáng)健學(xué)生的體魄；以美育為滋養(yǎng)，陶冶學(xué)生的審美情操；以勞育為實(shí)踐，錘煉學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)這些措施，培養(yǎng)研究生的愛(ài)國(guó)情懷、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，進(jìn)而推動(dòng)研究生群體綜合素質(zhì)的全面提升。

（四）評(píng)價(jià)維度：堅(jiān)持守正創(chuàng)新，強(qiáng)化第二課堂設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)教育模式的認(rèn)知中，第一課堂往往被視為教育的主陣地，而第二課堂往往被忽視。這種觀念導(dǎo)致第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容和開(kāi)展方式往往受限于傳統(tǒng)教育范式，缺乏創(chuàng)新性和多樣性。涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生與大農(nóng)學(xué)科類(lèi)的學(xué)生相比，具有獨(dú)特的特點(diǎn)和發(fā)展需求，不僅需要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要具備創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。第二課堂需根據(jù)涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生的特點(diǎn)和發(fā)展的需要，堅(jiān)持以人為本，尊重研究生群體發(fā)展的主體性，加強(qiáng)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與規(guī)劃[8]，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，消除沖動(dòng)性、盲目性、功利性和隨意性強(qiáng)、可持續(xù)性差等劣勢(shì)。通過(guò)建立健全評(píng)估和反饋機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)第二課堂的監(jiān)督和管理，加強(qiáng)研究生群體的學(xué)生工作隊(duì)伍人員保障與時(shí)間精力投入，充分發(fā)揮第二課堂在促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展方面的作用。

三、涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生第二課堂體系建設(shè)途徑

涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生第二課堂的建設(shè)路徑包括理論維度的構(gòu)建、實(shí)踐維度的強(qiáng)化、價(jià)值維度的強(qiáng)化和評(píng)價(jià)維度的建立。這四個(gè)維度相互支撐、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了研究生第二課堂建設(shè)的完整體系，為培養(yǎng)更多全面發(fā)展的涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生提供有力保障。

（一）理論維度：構(gòu)建扎實(shí)理論武裝體系

加強(qiáng)研究生理論武裝，應(yīng)堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。通過(guò)理論宣講、政治理論學(xué)習(xí)、“三會(huì)一課”等多種形式，從黨性教育、思想政治教育、法制教育等多維度開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)，推動(dòng)黨的理論入腦、入心、入行。積極引導(dǎo)研究生撰文參加“中國(guó)式現(xiàn)代化”“習(xí)近平法治思想”

“農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展”等黨的創(chuàng)新理論研討會(huì)或征文比賽，通過(guò)對(duì)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)行深入的研究闡釋?zhuān)罨瘜?duì)馬克思主義中國(guó)化的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，為推動(dòng)黨的理論創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。強(qiáng)化紅色實(shí)踐，注重策劃組織重大紀(jì)念活動(dòng)，充分挖掘重大紀(jì)念日、重大歷史事件蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義教育資源，積極開(kāi)展系列慶?；蚣o(jì)念主題教育活動(dòng)，同時(shí)將紅色文化教育與強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的辦學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展赴學(xué)校校史館、科學(xué)家精神教育基地參觀等主題活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解學(xué)校歷史、科學(xué)家精神。邀請(qǐng)?jiān)诨鶎庸ぷ鞯慕艹鲂Ｓ验_(kāi)展“基層就業(yè)引領(lǐng)論壇”，通過(guò)和學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)、分享感悟，增進(jìn)學(xué)生對(duì)基層工作的了解，堅(jiān)定學(xué)生到基層去建功立業(yè)的信念，讓青春之花綻放在祖國(guó)最需要的地方。

（二）實(shí)踐維度：強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

構(gòu)建全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。通過(guò)實(shí)踐鍛煉、學(xué)術(shù)交流和社會(huì)參與，全方位地提升研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)研究生科研支持項(xiàng)目，以科研項(xiàng)目激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維和創(chuàng)造精神，提高研究生的科研素養(yǎng)。邀請(qǐng)校內(nèi)外大師、名師，舉辦高端學(xué)術(shù)講座，將科研最新動(dòng)態(tài)“引進(jìn)來(lái)”，舉辦學(xué)術(shù)沙龍以及研究生學(xué)術(shù)交流比賽，將科研成果“講出來(lái)”，從而拓寬知識(shí)面和學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，開(kāi)展“黨旗領(lǐng)航”工程，通過(guò)研究生黨支部聯(lián)系團(tuán)支部、研究生黨員聯(lián)系宿舍、入黨積極分子聯(lián)系普通學(xué)生，切實(shí)發(fā)揮黨支部在科研、學(xué)習(xí)等方面的示范引領(lǐng)作用，以黨建帶學(xué)風(fēng)、促科研。依托科研項(xiàng)目平臺(tái)，積極對(duì)接涉農(nóng)基層黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，建立研究生教學(xué)實(shí)踐基地，選派研究生到基層教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐或掛職鍛煉。利用假期，圍繞黨的二十大精神、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)等主題組織志愿服務(wù)、主題宣講、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，讓校園“小課堂”與社會(huì)“大課堂”有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，踐行黨的創(chuàng)新理論。

（三）價(jià)值維度：強(qiáng)化研究生的價(jià)值塑造

為強(qiáng)化研究生的價(jià)值塑造，學(xué)院應(yīng)積極營(yíng)造崇尚體育和喜愛(ài)書(shū)香的氛圍。舉辦研究生體育文化月等群眾體育系列活動(dòng)，并表彰為學(xué)院體育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)體育、崇尚體育、參與體育。以入學(xué)教育和畢業(yè)離校教育為契機(jī)，將體育活動(dòng)融入其中，如舉辦迎新籃球賽、新生越野賽、畢業(yè)生籃球賽等體育活動(dòng)。在體育運(yùn)動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、健全人格。堅(jiān)持舉辦特色導(dǎo)學(xué)運(yùn)動(dòng)賽事，為師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生羽毛球賽和乒乓球賽等體育活動(dòng)，通過(guò)積極搭建師生運(yùn)動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)師生交流感情，激發(fā)師生運(yùn)動(dòng)熱情。邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家參與農(nóng)業(yè)文化第二課堂的講授，深入耕讀教育基地等校外實(shí)踐基地開(kāi)展主題活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解農(nóng)業(yè)歷史和農(nóng)耕文化。不斷推進(jìn)“第二個(gè)結(jié)合”，開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化講座、中華經(jīng)典誦讀等系列活動(dòng)，著力提升學(xué)生的禮儀修養(yǎng)、文明素養(yǎng)。依托學(xué)科點(diǎn)和科研團(tuán)隊(duì)，組建研究生讀書(shū)會(huì)，定期分享讀書(shū)心得，將優(yōu)秀作品印制成冊(cè)同時(shí)通過(guò)學(xué)院官方微信公眾號(hào)推送展示，積極營(yíng)造書(shū)香文化氛圍。

（四）評(píng)價(jià)維度：建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系

在涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生的教育培養(yǎng)中，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要。為建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，在充分調(diào)研研究生的發(fā)展需求的同時(shí)根據(jù)涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，制定研究生綜合測(cè)評(píng)細(xì)則。測(cè)評(píng)細(xì)則應(yīng)確保涵蓋“第二課堂”活動(dòng)參與度、實(shí)踐成果質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作情況等多個(gè)方面，以全面反映研究生的綜合素質(zhì)和能力，保持評(píng)價(jià)的客觀性，避免主觀偏見(jiàn)和人為因素的干擾，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和準(zhǔn)確性，注重評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合自我評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)等多種方式，獲得更全面的評(píng)價(jià)信息。建立反饋機(jī)制，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給研究生和導(dǎo)師，根據(jù)反饋結(jié)果，指導(dǎo)研究生制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。加強(qiáng)結(jié)果運(yùn)用，將研究生綜合測(cè)評(píng)結(jié)果應(yīng)用于獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)評(píng)選和入黨推優(yōu)等，激勵(lì)機(jī)制可激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。這些工作舉措的實(shí)施，可以進(jìn)一步完善涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生的教育培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，提高研究生的綜合素質(zhì)和能力水平，為培養(yǎng)更多全面發(fā)展的涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生提供有力保障。

四、結(jié)語(yǔ)

研究生第二課堂的建設(shè)對(duì)于涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生的全面成長(zhǎng)成才具有舉足輕重的地位，基于理論、實(shí)踐、價(jià)值和評(píng)價(jià)四個(gè)維度探索構(gòu)建研究生第二課堂體系，在深入貫徹立德樹(shù)人的教育理念的同時(shí)，緊密結(jié)合強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的辦學(xué)實(shí)踐，有效提升涉農(nóng)高校文科類(lèi)研究生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為研究生的全面發(fā)展提供全方位的支持和保障，為學(xué)校打造具有中國(guó)特色、世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

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