文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與實(shí)踐育人探索

摘 要：國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是高校組織高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要教學(xué)基地。北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文科綜合國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心秉持“人文綜合、文理交融、學(xué)以致用、實(shí)踐育人”理念，打造多維度、跨學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和平臺(tái)。通過建設(shè)“三層次、五類型、四結(jié)合”的系統(tǒng)性、模塊化、遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，完善層次性、項(xiàng)目化的課程體系，擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，緊跟社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和人才需求，不斷創(chuàng)新、豐富實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教學(xué)方法，從而使文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)充滿生機(jī)與活力，為文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深化發(fā)展和新文科背景下的人才培養(yǎng)提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文科；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐育人；示范中心

國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是高校組織高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要教學(xué)基地，是教育部依托相關(guān)高校建設(shè)的國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范平臺(tái)。北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心于2009年獲批為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（建設(shè)單位），是全國首批文科綜合類11個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位之一，也是首批北京市唯一的文科綜合類國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。2012年，經(jīng)教育部專家組現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收合格，正式成為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，即“應(yīng)用文科綜合國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（北京聯(lián)合大學(xué)）”。2014年，依托文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，虛實(shí)結(jié)合，成功獲批文化遺產(chǎn)傳承應(yīng)用國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（北京聯(lián)合大學(xué)），上述兩個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是學(xué)校多專業(yè)交叉融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

理念引領(lǐng)，打造多維度、跨學(xué)科的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和教學(xué)體系

1.交叉融合，搭建跨學(xué)科綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。應(yīng)用文科綜合國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（簡(jiǎn)稱教學(xué)示范中心）秉持“人文綜合、文理交融、學(xué)以致用、實(shí)踐育人”理念，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)要注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和專業(yè)核心應(yīng)用能力的系統(tǒng)性訓(xùn)練；打破專業(yè)之間的傳統(tǒng)藩籬，文科專業(yè)之間以及文理工科專業(yè)之間交叉互動(dòng)、集成融合、協(xié)作創(chuàng)新；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)要圍繞區(qū)域建設(shè)中的真實(shí)問題；以應(yīng)用為本，以能力培養(yǎng)為核心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)并重；培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的人文社科類復(fù)合型應(yīng)用型人才。在此理念的引領(lǐng)下，教學(xué)示范中心進(jìn)行校內(nèi)資源整合，將不同專業(yè)分散的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合在一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和資源利用效率，打造多維度、跨學(xué)科的文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

2.規(guī)范運(yùn)行，構(gòu)建“三層次、五類型、四結(jié)合”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。教學(xué)示范中心建設(shè)了“三層次、五類型、四結(jié)合”的系統(tǒng)性、模塊化、遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并落實(shí)到了人才培養(yǎng)方案中?！叭龑哟巍睘榛A(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)應(yīng)用、拓展創(chuàng)新三個(gè)層次的課程；“五類型”為觀察體驗(yàn)類演示實(shí)驗(yàn)、情景仿真類模擬實(shí)驗(yàn)、全真案例類實(shí)操實(shí)驗(yàn)、專業(yè)集成類綜合實(shí)驗(yàn)、自主研發(fā)類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)五種類型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；“四結(jié)合”為實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐相結(jié)合、單個(gè)專業(yè)縱向綜合與多個(gè)專業(yè)橫向綜合實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用性科研相結(jié)合四種實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑。通過有效整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、強(qiáng)化綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，集成共享，構(gòu)建了服務(wù)于北京地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本科高校人文社科類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

守正創(chuàng)新，持續(xù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和課程創(chuàng)新

1.明確教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路。根據(jù)教學(xué)示范中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃，提出了“五化”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革基本思路，即根據(jù)教育部、北京市教委對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，深入總結(jié)多年來應(yīng)用文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷“深化現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、強(qiáng)化文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位、細(xì)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、美化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境”，在教學(xué)示范中心這個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)上，文科類專業(yè)通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、專業(yè)交叉、集成融合，實(shí)現(xiàn)全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

2.持續(xù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究。教學(xué)示范中心持續(xù)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，應(yīng)用文理學(xué)院院長張寶秀教授帶領(lǐng)核心團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)教育部重點(diǎn)課題“地方本科高校文科專業(yè)群綜合實(shí)踐教學(xué)研究”，出版《地方本科高校文科專業(yè)群綜合實(shí)踐教學(xué)研究》，系統(tǒng)研究地方本科高校文科專業(yè)群的建設(shè)和綜合實(shí)踐教學(xué)改革的路徑，對(duì)教學(xué)示范中心的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了深度理論探索。在此基礎(chǔ)上，申請(qǐng)獲批了北京市高等教育“本科教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目”重點(diǎn)課題“扎根北京、文化培元、集成融合的新文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”，為深化文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)持續(xù)開展進(jìn)一步的理論探索。

3.持續(xù)拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，建設(shè)跨學(xué)科通識(shí)課程。教學(xué)示范中心結(jié)合新文科建設(shè)和人才培養(yǎng)需要，在強(qiáng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)施“文科創(chuàng)新性項(xiàng)目”“特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”等，進(jìn)一步深化“跨學(xué)科+文化”“融學(xué)科、真場(chǎng)景”等人才培養(yǎng)探索，推動(dòng)學(xué)科間的資源共享與合作，為學(xué)生提供了廣博、有效的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，顯著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，開設(shè)的三門通識(shí)教育課程，其中，“觀看之道：博物館的景物與設(shè)計(jì)”和“數(shù)說文化：數(shù)字文化技術(shù)與應(yīng)用”，致力于培養(yǎng)學(xué)生文理交融和跨學(xué)科視角，彰顯通識(shí)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的突出作用。另外，由北京學(xué)研究所牽頭，組織各專業(yè)教師參與，開設(shè)的“走讀北京”全校通識(shí)教育選修課程作為校內(nèi)外結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)“大課堂”，也成為“大思政”教育的重要載體。

深化發(fā)展，不斷提升文科綜合實(shí)踐育人成效

1.發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)作用激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。教學(xué)示范中心跟蹤社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和人才需求，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、豐富和更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)涵、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)充滿生機(jī)和活力。近五年，教學(xué)示范中心所涉及各專業(yè)學(xué)生獲得了全國一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，全國性獎(jiǎng)項(xiàng)28項(xiàng)；省部級(jí)一等獎(jiǎng)15項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)181項(xiàng)；校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)百余項(xiàng)。在全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新，創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、大學(xué)生大數(shù)據(jù)分析技術(shù)技能大賽全國總決賽、大學(xué)生英語競(jìng)賽全國總決賽中均取得過國家級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績。在2021年和2022年的中國國際服務(wù)貿(mào)易交易會(huì)上，通過“三山五園歷史文化景觀虛擬再現(xiàn)”和數(shù)字孿生技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新性地將清代園林景觀進(jìn)行了全域數(shù)字化虛擬復(fù)原，展示了文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承與科技創(chuàng)新的結(jié)合成果。

2.跨專業(yè)綜合集成實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成典型示范。基于真實(shí)場(chǎng)景校內(nèi)外結(jié)合的“跨專業(yè)綜合集成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，是在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，更高層次的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一般由不同專業(yè)學(xué)生，基于某一具體真實(shí)主題，把校外實(shí)踐活動(dòng)和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室策劃、模擬、制作等進(jìn)行結(jié)合，最終完成一個(gè)真實(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并形成實(shí)驗(yàn)成果。2023年7月，教育部對(duì)教學(xué)示范中心進(jìn)行建設(shè)五年的階段性總結(jié)工作，在本次階段性總結(jié)工作中，學(xué)校應(yīng)用文科綜合國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心從 “管理與運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)與人才培養(yǎng)、教學(xué)改革與研究、教學(xué)條件保障、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、示范引領(lǐng)成效、特色亮點(diǎn)與創(chuàng)新”等方面進(jìn)行了總結(jié)，并接受了專家組的考察審核，得到專家們的較高認(rèn)可和好評(píng)。同時(shí)，示范中心“基于真實(shí)場(chǎng)景校內(nèi)外結(jié)合的跨專業(yè)綜合集成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”和“典型文化遺產(chǎn)地?cái)?shù)字再造——三山五園文化景觀數(shù)字場(chǎng)景再造與應(yīng)用案例”被北京市教育委員會(huì)作為“優(yōu)秀”案例推薦，在北京地區(qū)105個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心中，13個(gè)獲得推薦向教育部推薦的優(yōu)秀案例之一，北京市屬高校中獲推薦的2所高校之一。

規(guī)劃未來，夯實(shí)“新文科”背景下文科綜合實(shí)驗(yàn)育人基礎(chǔ)

1.新時(shí)期文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的目標(biāo)定位。扎實(shí)落實(shí)教育部《國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理辦法》和新時(shí)期建設(shè)指導(dǎo)意見，承擔(dān)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)“領(lǐng)頭羊”的角色，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。不斷強(qiáng)化創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)，系統(tǒng)開展實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論研究，加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行管理，進(jìn)一步發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

2.探索建立跨學(xué)科、多專業(yè)交叉融合的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。以應(yīng)用為本，以能力培養(yǎng)為核心，探索文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色，加強(qiáng)文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論研究是關(guān)鍵。通過建立統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，可以促進(jìn)文科專業(yè)之間以及文理專業(yè)之間的交叉互動(dòng)和集成融合。此外，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各院校間資源的共建共享，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.構(gòu)建服務(wù)于首都文化建設(shè)人才培養(yǎng)的文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。遵循“高水平應(yīng)用型”人才培養(yǎng)定位，配合國家級(jí)、北京市一流本科專業(yè)建設(shè)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)定位的修訂，以信息技術(shù)為支撐，不斷完善各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室功能；逐步形成開放共享、現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

4.持續(xù)建設(shè)“虛實(shí)結(jié)合”文科綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源。在完善應(yīng)用文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)服務(wù)首都文化遺產(chǎn)保護(hù)、傳承與應(yīng)用的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，不斷充實(shí)服務(wù)于理論教學(xué)和實(shí)踐能力提升的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和資源。

本文系2022年北京高等教育本科教學(xué)改革創(chuàng)新重點(diǎn)項(xiàng)目“‘扎根北京、文化培元、集成融合的’新文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”；北京聯(lián)合大學(xué)校級(jí)科研專項(xiàng)項(xiàng)目“‘思政引領(lǐng)、文化培元、科研支撐’全育人機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SK10202001）的階段性研究成果

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（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文科綜合國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心）

[責(zé)任編輯：于 洋]