高職院校古典舞身韻課堂情感教學(xué)方式研究

［摘"要］"對于高職院校古典舞教學(xué)而言，情感訓(xùn)練至關(guān)重要。情感是古典舞的靈魂，是教學(xué)質(zhì)量的基石，舞者依托情感表達(dá)來塑造角色形象并與觀眾展開交流互動，觀眾可以通過舞者的神態(tài)表情、肢體動作等，感受作品的深邃內(nèi)涵與情感韻味，這樣便可以獲得更好的體驗。因此，在古典舞身韻課堂中，需要重視情感教學(xué)。

［關(guān)鍵詞］"高職院校；古典舞；身韻課堂；情感教學(xué)

［中圖分類號］"J702

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］"A

［文章編號］"1007-2233（2024）08-0172-03

在古典舞的演繹過程中，情感表達(dá)的重要性不言而喻。舞者需將個人的情感體驗融入角色塑造中，以真摯的情感表現(xiàn)打動觀眾。此外，情感訓(xùn)練還能提升舞者的藝術(shù)表現(xiàn)力，使舞蹈作品更具感染力。舞者在情感充沛的狀態(tài)下，能更好地把握舞蹈節(jié)奏，展現(xiàn)優(yōu)美的舞姿，進(jìn)而營造出強烈的藝術(shù)氛圍。為了更好地體現(xiàn)古典舞的藝術(shù)與文化價值，舞者需在情感訓(xùn)練中下足功夫。他們應(yīng)當(dāng)學(xué)會將內(nèi)心情感與外在肢體動作相結(jié)合，達(dá)到“身心合一”的境界。此外，舞者還需注重情感的傳遞與共鳴，使觀眾產(chǎn)生共情。這意味著他們在表演過程中，需要準(zhǔn)確把握情感的層次、幅度及節(jié)奏。

一、高職院校古典舞身韻課堂情感教學(xué)價值

（一）有利于提高肢體能力

舞蹈是一門通過身體語言來表達(dá)情感的藝術(shù)，每一個動作、每一個節(jié)奏都需要與情感相呼應(yīng)。在古典舞身韻課堂中，情感教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入理解舞蹈的內(nèi)涵，從而在技巧上更加精準(zhǔn)、到位。隨著情感的不斷融入，學(xué)生能夠更好地掌握舞蹈的韻律、節(jié)奏和動態(tài)，使自己的肢體語言更加豐富、流暢。

（二）有利于提高人體舞蹈形態(tài)表現(xiàn)力

舞蹈不僅是身體的運動，更是情感的流露。對于古典舞而言，每一個動作，甚至是每一個轉(zhuǎn)身，均蘊含著深厚的文化底蘊和藝術(shù)美感。在情感教學(xué)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加注重舞蹈形態(tài)背后的情感表達(dá)，可以使其舞蹈更具感染力和表現(xiàn)力。

（三）有利于表現(xiàn)情感內(nèi)涵

舞蹈是情感表達(dá)的載體，能夠充分傳遞出舞者內(nèi)心的喜怒哀樂。情感教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加關(guān)注自己的情感體驗，學(xué)會通過舞蹈來將其表達(dá)出來。采用情感教學(xué)方式，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和藝術(shù)感知力，還有助于他們在舞蹈中尋找到情感的寄托。

（四）有助于培養(yǎng)文化精神和藝術(shù)審美能力

古典舞作為中華文化的重要組成部分，蘊含著深厚的歷史和文化底蘊。身韻課堂的情感教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加深入地了解古典舞的文化內(nèi)涵和精神價值，從而在舞蹈中展現(xiàn)出中華文化的獨特魅力和精神風(fēng)貌。同時，情感教學(xué)也注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美觀，讓他們在欣賞和創(chuàng)作舞蹈的過程中不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平。

二、高職院校古典舞身韻教學(xué)中情感的呈現(xiàn)與表達(dá)方法

（一）以意領(lǐng)形，形隨意動

沒有情感的舞蹈只是空洞的肢體運動，特別是在古典舞中，情感的表達(dá)需要與身韻的呈現(xiàn)相結(jié)合，以意引領(lǐng)肢體動作，達(dá)到形神兼?zhèn)涞木辰?。古典舞身韻強調(diào)的是“以意領(lǐng)形，形隨意動”，即情感和意念對肢體動作的引導(dǎo)作用。對于舞蹈動作而言，情感是原動力，意味著每一個動作、每一個眼神都需要蘊含舞者的情感和意念。因此，在古典舞身韻教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解舞蹈所表達(dá)的情感和意念，通過意念的引領(lǐng)，使肢體動作更加流暢、自然，從而呈現(xiàn)出古典舞的身韻之美。

那么如何以意引領(lǐng)肢體動作的呈現(xiàn)呢？以“云肩轉(zhuǎn)腰”動作為例，此動作要求舞者通過腰部的轉(zhuǎn)動來表現(xiàn)云的飄逸，舞者需要將自己的情感融入這個動作中，使動作不僅僅是肢體的轉(zhuǎn)動，更是情感的流轉(zhuǎn)。又如，“風(fēng)火輪”這個動作要求舞者通過腰部的快速旋轉(zhuǎn)來表現(xiàn)風(fēng)的狂野和火的熱烈，舞者需要將自己的情感與這個動作緊密結(jié)合，使動作充滿情感的力量。

以古典舞劇《長恨歌》為例，舞者需要通過柔和、婉約的肢體動作，表現(xiàn)出楊玉環(huán)的柔美與哀怨。這些動作不僅僅是技巧的展現(xiàn)，更是舞者情感和意念的傳達(dá)。例如，在表現(xiàn)楊玉環(huán)被困宮廷、失去自由的時候，舞者運用緩慢、無奈的動作和表情，將觀眾帶到楊玉環(huán)內(nèi)心的世界中，感受楊玉環(huán)對自由的渴望和對愛情的無奈。再如，在《梁祝》中，舞者通過輕盈、飄逸的肢體動作表現(xiàn)出祝英臺的靈動與純真。在表現(xiàn)祝英臺與梁山伯的愛情時，舞者運用纏綿悱惻的動作和眼神交流，將愛情的美好與純真展現(xiàn)得淋漓盡致。這些動作都是舞者在深入理解角色情感和意念的基礎(chǔ)上，通過意念的引領(lǐng)而呈現(xiàn)出來的。

（二）以氣領(lǐng)情，以情帶舞

除了通過肢體動作來表達(dá)情感外，氣息的運用也是非常重要的手段。在古典舞中，“以氣領(lǐng)情，以情帶舞”是身韻的又一重要原則。對于氣息和情感而言，兩者是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。氣息是情感的載體，往往能夠傳遞出舞者內(nèi)心的喜怒哀樂，而情感的變化會引起氣息的相應(yīng)調(diào)整，所以氣息的運用又能夠增強情感的表達(dá)。在古典舞身韻課堂情感教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何通過氣息來表現(xiàn)情感的變化，使舞蹈更具感染力和表現(xiàn)力。

例如，古典舞身韻中的“氣沉丹田”，要求舞者將氣息下沉到丹田，通過控制氣息的變化來表現(xiàn)情感的深沉和內(nèi)斂。舞者需要通過調(diào)整呼吸和氣息，使動作不僅僅是肢體的運動，更是情感的流露。還有“氣貫長虹”，需要舞者通過氣息的貫穿來表現(xiàn)舞蹈的氣勢和力量。舞者需要通過控制氣息的變化，使動作充滿情感的力量和沖擊力。

以古典舞劇《紅樓夢》為例，舞者通過氣息的運用，表現(xiàn)出林黛玉的多愁善感、柔弱而又堅韌的性格。例如，在表現(xiàn)林黛玉與賈寶玉離別時，舞者運用長吸慢呼的氣息，配合緩慢、婉約的肢體動作，將林黛玉內(nèi)心的痛苦與不舍展現(xiàn)得淋漓盡致。觀眾在這樣的表演方式之下，可以感受到林黛玉的情感變化，進(jìn)而理解她性格的獨特之處。又如，在《昭君出塞》中，舞者通過氣息的運用，表現(xiàn)出王昭君的決絕與堅韌。在表現(xiàn)昭君出塞的情節(jié)時，舞者運用短促有力的氣息，配合利落的肢體動作，將昭君內(nèi)心的堅定展現(xiàn)得十分到位，使得觀眾更加深入地理解了角色的內(nèi)心世界。

（三）以力顯形，以形傳神

對于情感表達(dá)，力度的掌握不可忽視，所以身韻課堂情感教學(xué)還需遵循“以力顯形，以形傳神”的原則。力度是舞蹈動作的動力，也是情感表達(dá)的重要載體。力度的大小、強弱直接影響舞蹈動作的幅度、速度和節(jié)奏，從而影響情感的表達(dá)。在教學(xué)過程中，要圍繞學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)他們通過力度的變化來凸顯舞蹈的張力和氣勢，使舞蹈更具表現(xiàn)力和感染力。

[HJ2.4mm]

在古典舞身韻中，有一個動作，被稱為“力拔山兮氣蓋世”，舞者需要通過強大的力量和氣勢來表現(xiàn)舞蹈的豪邁和激情，但是要注意控制力的變化，使動作充滿情感的力量和沖擊力。例如，“輕如鴻毛，重如泰山”，需要舞者通過輕盈的力量來表現(xiàn)舞蹈的柔美和細(xì)膩，同時也需要通過重的力量來表現(xiàn)舞蹈的穩(wěn)定和厚重。在整個過程中，調(diào)整力的運用很重要，熟練地調(diào)整力度，可以讓動作既有柔美的飄逸感，又有穩(wěn)定的厚重感。

在古典舞劇《大漠孤煙直》中，舞者通過力度的運用，表現(xiàn)出壯志凌云、堅韌不拔的氣勢。例如，在表現(xiàn)英雄出征的場景時，舞者運用剛毅、堅定的力度，配合高昂、激越的音樂，將英雄的氣概展現(xiàn)得淋漓盡致，而觀眾也可以感受到英雄內(nèi)心的堅定與執(zhí)著。而在《春江花月夜》中，舞者通過力度的運用，表現(xiàn)出春江花月夜的靜謐與美好。在表現(xiàn)夜晚的場景時，舞者運用柔和、細(xì)膩的力度，配合輕盈、優(yōu)美的肢體動作，將夜晚的靜謐與美好展現(xiàn)得十分到位。此時的觀眾，便可以沉浸于春江花月夜的美景中。

三、高職院校古典舞身韻課堂中情感教學(xué)的優(yōu)化

（一）提升學(xué)生對多種舞蹈元素的靈活應(yīng)用能力

手、眼、身、法（步）這四大要素是古典舞的基石。手，是表達(dá)情感的關(guān)鍵；眼，是心靈的窗戶；身，要靈活而多變；法（步），是舞蹈的根基。舞者需要反復(fù)練習(xí)，直至能自如地運用這些元素，讓它們成為自己身體的一部分。在課堂情感教學(xué)中，可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活入手，體會日常生活中的喜怒哀樂，并嘗試用舞蹈元素去表達(dá)。例如，一個簡單的“云手”動作，如何通過手勢的微調(diào)，展現(xiàn)出晴天、雨天或是多云的不同情緒。又如，眼神的運用，如何通過眼神的變化來表達(dá)角色的內(nèi)心世界。再如，“圓場”這一步法，舞者可以通過對其速度和節(jié)奏的把握，展現(xiàn)出角色的歡快、憂愁或是決絕的情感。這種對舞蹈元素的靈活運用，不是一蹴而就的，需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過大量的實踐和體驗來逐漸獲得。此外，為了提升這種能力，教師還可以采用比較教學(xué)法。比如，讓學(xué)生觀看同一舞蹈片段，但有不同的演繹版本，然后分析、比較哪一個版本在情感表達(dá)上更勝一籌，其優(yōu)勢在哪里。這種方法可以幫助學(xué)生更直觀地理解舞蹈元素在情感表達(dá)上的作用。

（二）提升學(xué)生對呼吸與氣息的掌控能力

在情感表達(dá)的過程中，呼吸與氣息非常關(guān)鍵，因此在古典舞身韻課堂情感教學(xué)時，有必要強化學(xué)生對呼吸與氣息的掌控能力。首先，要讓他們明白呼吸與舞蹈動作的內(nèi)在聯(lián)系。呼吸不僅是為了保持身體的平衡，更是為了傳遞情感、表達(dá)故事。例如：在表演一個悲傷的片段時，緩慢而深沉的呼吸可以更好地表現(xiàn)出角色的痛苦與無助。具體來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)整呼吸來改變舞蹈動作的質(zhì)感。例如，在表演一個輕盈的跳躍動作時，快速而短暫的吸氣可以幫助學(xué)生更好地發(fā)力；而在表演一個柔美的曲線動作時，緩慢而悠長的呼氣則可以讓動作更加流暢。此外，還可以通過一些特定的呼吸練習(xí)來幫助學(xué)生提升對呼吸與氣息的掌控能力。例如，可以讓學(xué)生躺在地上，感受自己的呼吸，讓他們意識到呼吸是生命的一部分，是身體與心靈之間的橋梁，從而使學(xué)生在舞蹈中更好地掌控自己的呼吸與氣息。為了進(jìn)一步提升學(xué)生對呼吸與氣息的掌控能力，教師還可以采用情景模擬教學(xué)法。比如，設(shè)置一個特定的情境，讓學(xué)生通過調(diào)整自己的呼吸與氣息來表達(dá)情感。這種方法可以幫助學(xué)生更好地理解呼吸與氣息在情感表達(dá)中的作用。

此外，提沉訓(xùn)練是實現(xiàn)心通、氣通、心意相通目標(biāo)的重要訓(xùn)練方式，要求舞者在吸氣時將身體向上提升，呼氣時將身體向下沉。這種一上一下的呼吸動勢與舞蹈動作的起伏相呼應(yīng)，能使舞蹈更具流動性和節(jié)奏感。例如：在表演一個跳躍的動作時，快速地吸氣可以幫助舞者更好地發(fā)力；而在表演一個下蹲的動作時，緩慢地呼氣可以使動作更加流暢。為了更好地掌握提沉要素，教師可以安排一些有針對性的訓(xùn)練。例如，教師可以讓學(xué)生通過模仿自然界的景象，如風(fēng)、雨、動物等來感受呼吸與身體的起伏變化。結(jié)合實際需求，還可以通過舞蹈組合練習(xí)來幫助學(xué)生更好地掌握提沉要素在舞蹈中的應(yīng)用。

（三）夯實學(xué)生的力量基礎(chǔ)

在古典舞蹈動作中，力量不僅是動作的支撐，更是表達(dá)情感、塑造角色的關(guān)鍵。因此，在古典舞身韻課堂中，需要將學(xué)生的力量基礎(chǔ)充分夯實，從而達(dá)到情感教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。基礎(chǔ)訓(xùn)練是舞蹈訓(xùn)練的重要組成部分，可以幫助學(xué)生建立正確的身體姿勢，提高身體的靈活性和穩(wěn)定性。在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，力量訓(xùn)練是其中的一個重要環(huán)節(jié)，在力量訓(xùn)練的幫助下，學(xué)生可以增強肌肉力量，提高身體的平衡性和穩(wěn)定性，從而更好地完成各種舞蹈動作。在課堂教學(xué)中，需要安排一些有針對性的力量訓(xùn)練。例如：通過仰臥起坐、俯臥撐等練習(xí)來增強上肢肌肉力量；通過深蹲、單腿站立等練習(xí)來增強下肢肌肉力量。結(jié)合訓(xùn)練需求，還需要一些綜合性的練習(xí)來全面提升學(xué)生的力量水平。例如，通過舞蹈組合練習(xí)來鍛煉學(xué)生的耐力和協(xié)調(diào)性，通過平衡練習(xí)來提高學(xué)生的平衡感和穩(wěn)定性。除了基礎(chǔ)訓(xùn)練外，教師還可以通過瑜伽、普拉提等練習(xí)來幫助學(xué)生更好地放松身心、提高身體的柔韌性和靈活性；通過一些舞蹈技巧的講解和演示來幫助學(xué)生更好地理解如何運用力量來控制身體的姿勢和動作。以“旋轉(zhuǎn)”這一動作為例，除了要求他們掌握正確的姿勢和技巧外，還需要通過力量訓(xùn)練來幫助他們更好地完成這一動作?；诖?，可以安排針對性訓(xùn)練，增強下肢肌肉力量，往往需要進(jìn)行深蹲、單腿站立等練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，從而更好地表達(dá)情感、傳遞故事。

在夯實學(xué)生力量基礎(chǔ)的過程中，教師還需要注意一些問題。首先，力量訓(xùn)練要適度，避免過度疲勞和受傷。其次，要注意不同身體部位的均衡發(fā)展，避免出現(xiàn)偏差。最后，教師還要根據(jù)不同學(xué)生的特點和需求進(jìn)行個性化的指導(dǎo)，幫助他們更好地提升自己的力量水平。

結(jié)"語

綜上所述，高職院校古典舞身韻課堂情感教學(xué)的價值是多方面的，不僅有助于提高學(xué)生的肢體能力、舞蹈形態(tài)的表現(xiàn)力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和藝術(shù)審美觀。因此，應(yīng)該在古典舞身韻課堂中更加注重情感教學(xué)的運用。一方面，在古典舞身韻教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生情感的呈現(xiàn)與表達(dá)，需要遵循“以意領(lǐng)形，形隨意動”“以氣領(lǐng)情，以情帶舞”“以力顯形，以形傳神”等基本原則。另一方面，還要注重高職院校古典舞身韻課堂中情感教學(xué)的優(yōu)化，提升學(xué)生對多種舞蹈元素的靈活應(yīng)用能力，提升學(xué)生對呼吸與氣息的掌控能力、夯實學(xué)生的力量基礎(chǔ)，讓學(xué)生在舞蹈的世界中感受到藝術(shù)的魅力和引起情感的共鳴，從而更好地傳承和發(fā)展中華文化。

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（責(zé)任編輯：金方建）