新課改視域下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

隨著時(shí)代發(fā)展，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，教育領(lǐng)域掀起了一股轟轟烈烈的數(shù)學(xué)改革新潮。在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)改革備受關(guān)注。如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作，創(chuàng)新教學(xué)策略，完善教學(xué)體系，還需數(shù)學(xué)教師不斷努力探索。高中數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)體系的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要。本文從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，基于新課程改革背景，對(duì)如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行探討。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)

歷史已向我們證明，傳統(tǒng)教學(xué)體系下的“填鴨式”教學(xué)模式是行不通的。只有積極順應(yīng)新課程改革的時(shí)代趨勢(shì)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，才是不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必由之路。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，采用問(wèn)題探究的形式開展教學(xué)工作，是激發(fā)學(xué)生探究興趣、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)的可靠方法，是不斷深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的必由之路。

比如，在開展“函數(shù)與方程”教學(xué)時(shí)，教師可以使用多樣化的教學(xué)方法。第一，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮智慧、調(diào)動(dòng)思維，思考“f（x）=lnx+2x-6的零點(diǎn)”，得出結(jié)論，舉一反三，從而逐步掌握二分法的算法思想和計(jì)算原理。第二，提高難度，進(jìn)行典型案例分析。教師通過(guò)案例分析，使學(xué)生的思維從數(shù)學(xué)公式逐漸延伸到具體案例，從“數(shù)形結(jié)合”的角度去體會(huì)函數(shù)零點(diǎn)的定義，用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)公式表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯。第三，鞏固練習(xí)，夯實(shí)提高。針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師可以設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)探究問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生在不斷思考、不斷練習(xí)的過(guò)程中達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。

立足生活探究，提升課堂實(shí)踐效果

數(shù)學(xué)與生活緊密相連，數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)生活在數(shù)理上的表達(dá)。但部分教師并沒(méi)有樹立起“聯(lián)系思想”，導(dǎo)致學(xué)生僅停留在書面，不能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中?；诖耍聲r(shí)代的教師要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，將數(shù)學(xué)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)揮數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

比如，在“不等關(guān)系與不等式”這一章節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶現(xiàn)實(shí)生活中的不等關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，分享生活中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后再選擇典型案例進(jìn)行深入探討。一方面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不等式性質(zhì)進(jìn)行分析；另一方面，結(jié)合生活實(shí)際情況，將抽象的數(shù)學(xué)原理轉(zhuǎn)化為具象的現(xiàn)實(shí)生活邏輯，使學(xué)生能夠從本質(zhì)上真正掌握不等關(guān)系。這種生活化的教學(xué)方式，既能降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，事半功倍，推動(dòng)數(shù)學(xué)改革真正落到實(shí)處。

構(gòu)建教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂參與活力

學(xué)生的課堂積極性直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)改革的最終質(zhì)量。如果數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生興致索然，那么教學(xué)活動(dòng)就難以順利開展。因此，教師必須充分利用各類教學(xué)資源，打造情境教學(xué)模式，構(gòu)建多媒體現(xiàn)代化教學(xué)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，在教學(xué)“指數(shù)函數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)細(xì)胞分裂動(dòng)態(tài)圖，并結(jié)合幾個(gè)典型指數(shù)函數(shù)圖象為學(xué)生進(jìn)行講解。這種動(dòng)態(tài)圖和例題講解相結(jié)合的形式，有利于把抽象模糊的函數(shù)邏輯轉(zhuǎn)化為具體直觀的動(dòng)態(tài)畫面，使數(shù)學(xué)邏輯更加直觀、簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更簡(jiǎn)單，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革也更順利。

總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是打造高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的關(guān)鍵策略，也是推動(dòng)新課程改革發(fā)展的重要方向。因此，教師要積極更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，研究教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲、學(xué)有所成。