“雙減”政策下語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語文教學(xué)基本上是教師講、學(xué)生聽，課堂氣氛沉悶，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的熱情。“雙減”政策下，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中自由自在地學(xué)習(xí)。

因此，在初中語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以為學(xué)生展示圖片、實物等，吸引學(xué)生的注意力，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得直觀可感。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的情境，如對話、表演等。這種教學(xué)模式可以使學(xué)生體會到語文的妙用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和欲望。

一、“雙減”政策對語文教學(xué)的影響

“雙減”政策旨在減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)，緩解學(xué)生競爭壓力，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)模式下，語文教學(xué)注重知識的傳授和學(xué)生成績的提高?！半p減”政策則要求降低課程難度和考試頻率，給語文教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

“雙減”背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。興趣是學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。然而，由于課程壓縮和考試壓力的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了抑制。

（一）學(xué)習(xí)興趣的定義和特點

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動產(chǎn)生的積極情感和主動參與的意愿。學(xué)習(xí)興趣具有主觀性、個體化等特點。學(xué)生的興趣可以在教育環(huán)境中得到培養(yǎng)和發(fā)展，也可能因為外界的影響而改變。

（二）學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的影響

當學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時，他們會更加主動地參與學(xué)習(xí)活動，投入更多的時間和精力，進而提高學(xué)習(xí)效果。另外，興趣是學(xué)生內(nèi)在的滿足感和樂趣的來源，它可以增強學(xué)生的自信心、滿足感和成就感，促進學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高語文教學(xué)效果至關(guān)重要。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的挑戰(zhàn)

“雙減”政策對語文教學(xué)提出了更高要求，其中最大的挑戰(zhàn)是如何在課程內(nèi)容壓縮、標準化及考試壓力等多重因素的制約下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）課程內(nèi)容壓縮和標準化對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

為了減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)，一些學(xué)校開始實行課程內(nèi)容的壓縮和標準化。這些措施在一定程度上減少了學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識，但同時可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為當學(xué)習(xí)內(nèi)容變得單調(diào)、枯燥和缺乏挑戰(zhàn)性時，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，而且很難對學(xué)習(xí)保持積極性。此外，課程標準化也可能限制學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度和創(chuàng)造性。當課程內(nèi)容變得統(tǒng)一、固定時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，教師需要在教學(xué)中盡可能地增加多樣性和創(chuàng)新性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并積極開發(fā)多樣化教學(xué)資源和手段。

（二）考試壓力對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的抑制

考試壓力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素?！半p減”背景下，一些學(xué)校取消了期中考試和期末考試，但高考成績?nèi)匀皇菍W(xué)生進入大學(xué)的重要衡量指標，這給學(xué)生帶來了很大的考試壓力。學(xué)生如果過分關(guān)注考試成績，忽視學(xué)習(xí)過程中的樂趣和收獲，就很難長期保持學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生焦慮和學(xué)習(xí)動力下降的影響

除了考試壓力，學(xué)生還可能面臨其他壓力，如家庭壓力、社會壓力等。這些因素會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負面影響。當學(xué)生感到焦慮、緊張和失落時，他們就很難保持學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育的重要任務(wù)。下面，筆者介紹一些教師可以采取的策略，以幫助學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣。

（一）引入多樣化學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)合作情境

1.引入挑戰(zhàn)性問題

在教學(xué)過程中，教師可以引入具有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過讓學(xué)生思考、探究和解決問題，幫助他們建立與學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系，并提高學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)互動、合作的學(xué)習(xí)情境

鼓勵學(xué)生之間進行互動和合作，可以增加學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。教師可以設(shè)計小組合作、角色扮演等活動，讓學(xué)生在合作中共同探索和提升。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通技巧。

（二）激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機

1.關(guān)注學(xué)生的個體差異和興趣愛好

教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，了解他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點。通過觀察學(xué)生，與學(xué)生交流，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，提供更具吸引力的學(xué)習(xí)材料和活動。

2.提供自主學(xué)習(xí)和選擇權(quán)

給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)和選擇權(quán)，讓他們參與學(xué)習(xí)過程中的決策。例如，學(xué)生可以選擇一些感興趣的課題進行深入探究，或者選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。這樣可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）利用多媒體和技術(shù)手段增加學(xué)習(xí)趣味性

1.利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容

教師可以借助多媒體資源，如圖片、聲頻、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更加生動有趣。例如，使用圖片展示實物、播放錄像講解實驗過程等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。

2.使用在線學(xué)習(xí)平臺和應(yīng)用程序

教師可以使用在線學(xué)習(xí)平臺或應(yīng)用程序，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和工具。這樣，學(xué)生可以通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，如視頻課程、在線討論、虛擬實驗等，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

總之，教師需要進行多方面的努力和創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極性和熱情，從而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）案例分析：成功的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)實踐

某中學(xué)語文組李老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面采取了一系列創(chuàng)新的教學(xué)策略，取得了顯著的成效。

首先，李老師注重創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，在講解古詩詞時，李老師選擇與學(xué)生生活相關(guān)的話題，如親情、友情等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和充分感受。同時，李老師還引入了一些現(xiàn)代詩歌、流行歌曲等，結(jié)合當代文化進行講解，使學(xué)生更好地理解和欣賞古詩詞。

結(jié)果：學(xué)生對語文課程的興趣明顯增加，積極參與課堂活動。他們更加主動地閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，并在寫作中運用所學(xué)知識，表達自己的思想感情。

其次，李老師充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。李老師鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的文學(xué)作品進行深入探究，并設(shè)計了一些小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享和展示自己的成果。

結(jié)果：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機明顯增強，他們積極主動地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過合作與分享提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的閱讀和寫作能力得到了提升。

最后，李老師善于利用多媒體資源和技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。李老師使用投影儀播放相關(guān)視頻、聲頻等，讓學(xué)生觀看和聆聽，感受語文學(xué)習(xí)的美妙。此外，李老師引入了在線學(xué)習(xí)平臺和應(yīng)用程序，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進行在線閱讀和交流。

結(jié)果：學(xué)生通過多媒體和技術(shù)手段更好地理解和掌握了知識，學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。他們對語文學(xué)習(xí)的喜愛度和主動性有所提升。

“雙減”對作業(yè)布置提出了新的要求，既要讓學(xué)生掌握知識，又要避免機械枯燥。李老師改變了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，布置有意義的作業(yè)。如“詩詞飛花令”“我是小導(dǎo)游”等新穎獨特的作業(yè)，圖文結(jié)合、詩樂結(jié)合，不僅讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，還提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

“雙減”政策，是對新時代教師的考驗：教師不僅要做好減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)這道減法題，還要做好提升學(xué)生核心素養(yǎng)這道加法題。因此，教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能真正指引學(xué)生不斷前進。