《俗世奇人》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的短篇小說集，由36篇短篇小說連綴而成，文字精短，半文半白。每篇專講一個(gè)傳奇人物，加上妙趣橫生的插圖、津味兒十足的語言風(fēng)格，十分生動有趣。

教學(xué)目標(biāo)：看封面，了解作者和大致內(nèi)容；了解俗世奇人之“奇”（重難點(diǎn)）；感受博大精深的民間傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生探究人物特點(diǎn)、閱讀整本書的興趣。

人物引路，趣味導(dǎo)入

出示“刷子李”圖片：他是誰？你們是不是被他的獨(dú)門絕技折服了呢？課文是不是沒有讀過癮？

引出《俗世奇人》：今天，老師帶大家穿越時(shí)空，一起回到100多年前的天津碼頭，去見識一群俗世奇人。

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)過的課文《刷子李》導(dǎo)入教學(xué)，由一個(gè)有特點(diǎn)的人引出一群有特點(diǎn)的人，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。

初步了解，見識“奇人”

觀察封面，查找《俗世奇人》的資料并進(jìn)行匯報(bào)?！八资馈敝该耖g社會，講的是老百姓的奇聞異事；“奇人”指奇妙、奇特的人，一般具有特殊的本領(lǐng)或鮮明的特點(diǎn)。

認(rèn)識作者。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者、插圖等信息，找一找書中關(guān)于作者的介紹并反饋。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)過《珍珠鳥》，對馮驥才并不陌生，對作家不同風(fēng)格的作品會更感興趣。

了解《俗世奇人》的故事梗概

1.了解這本書的內(nèi)容。

2.出示馮驥才的話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注俗世奇人之“奇”。

馮驥才說：“巧妙的底限是意想不到，上限是匪夷所思?！边@提示我們，閱讀過程中要關(guān)注傳奇人物的特點(diǎn)、生動有趣的情節(jié)、富有地方特色的語言。

設(shè)計(jì)意圖：無論是人物、情節(jié)還是插圖，都能激發(fā)學(xué)生的興趣。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注俗世奇人之“奇”，是閱讀方法指導(dǎo)，為品讀賞析、以讀促寫做準(zhǔn)備。

以“奇”為線，感受“四奇”

出示“奇”這一主線，激發(fā)興趣。整本書如果用一個(gè)字來概括，是什么？學(xué)生邊讀邊猜測、尋找，這本書到底“奇”在哪里。

借助目錄和故事，了解第一奇——名號奇。學(xué)生自由讀目錄，找出奇特的名號，如“蘇七塊”“泥人張”“張大力”等。

以“刷子李”和“蘇七塊”為例，了解第二奇——規(guī)矩奇。自由讀，找出“刷子李”“蘇七塊”的規(guī)矩“奇”在哪里；分享其他傳奇人物的奇特規(guī)矩。

總結(jié)：很多小人物雖出身社會底層，但他們對手藝講究，對事業(yè)執(zhí)著，對生活認(rèn)真，絕活兒都是勤學(xué)苦練的結(jié)果，他們是每個(gè)行當(dāng)里的能耐人，憑真本事贏得了尊重。

以“張大力”為例，了解第三奇——情節(jié)奇。自由讀，找出“張大力”這一故事有趣的地方；分享其他出乎意料的情節(jié)。

了解第四奇——語言奇。分享片段，用前面學(xué)習(xí)的方法，感受作者幽默活潑、凝練樸素和口語化的語言，以及方言里的“津味兒”；同桌互相朗讀有特點(diǎn)的語言描寫。

總結(jié)：反復(fù)品讀精彩片段，抓關(guān)鍵詞句，發(fā)現(xiàn)有趣、有味兒、有哲理的地方，進(jìn)行深入的思考和探討。

設(shè)計(jì)意圖：教師引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注書中篇章的過程，就是帶領(lǐng)學(xué)生按照推薦的閱讀方法進(jìn)行實(shí)踐的過程，還是引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)書中感受閱讀趣味的過程，為學(xué)生接下來的自主閱讀做好方法和情感鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀整本書

引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀方法，抓細(xì)節(jié)寫批注，畫思維導(dǎo)圖，摘抄好詞佳句，寫讀書筆記、讀后感等；說說印象最深刻的人物，給人物設(shè)計(jì)“趣味名片”。

設(shè)計(jì)意圖：有趣的閱讀活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能引領(lǐng)學(xué)生走向深度閱讀。教師通過設(shè)計(jì)“趣味名片”這一活動，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中關(guān)注“四奇”，尋找有趣的情節(jié)，發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，感受幽默風(fēng)趣、“津味兒”十足的語言。這樣的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生把感性閱讀和理性思考結(jié)合起來，把閱讀和習(xí)作結(jié)合起來，激發(fā)閱讀整本書的興趣。