如何煉成“百變”老師

在我兒時(shí)的記憶中，老師猶如百科全書(shū)般博學(xué)多知，是領(lǐng)悟了武林秘境的頂尖高手，亦是乘風(fēng)破浪的神奇預(yù)言家、能預(yù)見(jiàn)未來(lái)的先知。他們擁有無(wú)盡的智慧和無(wú)所不能的力量，宛如滿(mǎn)天繁星，閃耀在夜空，溫柔地點(diǎn)綴孤單的心靈；又似盞盞燈光，指引著我前行，為我的漫漫人生驅(qū)散黑暗。成為教師之后，我方才領(lǐng)悟：“百科全書(shū)”是不斷求知與積累的結(jié)晶，“武林高手”乃通過(guò)師生間的智勇較量歷練而成，“神奇預(yù)言家”源于無(wú)盡鼓勵(lì)的涵養(yǎng)和力量。立于教育之路上，朝那道阻且長(zhǎng)的未來(lái)追尋，我無(wú)畏艱險(xiǎn)。

教師若無(wú)豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)，就不足以啟迪學(xué)生，引領(lǐng)他們破浪遠(yuǎn)航。特別是語(yǔ)文教師，更要多讀書(shū)。我們這一代擔(dān)負(fù)新課改重任，其既增添了新內(nèi)容，又突破了傳統(tǒng)理念。比如，在教學(xué)必修上第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”時(shí)，我首先解讀了兩個(gè)地名的淵源。學(xué)生好奇發(fā)問(wèn)：“那我們的村莊何來(lái)？”當(dāng)我向他們?cè)斒龃迓涞钠鹪磁c獨(dú)特之處時(shí)，學(xué)生驚嘆道：“老師，你好厲害！你講的這些我從沒(méi)聽(tīng)村里人提起過(guò)?！逼鋵?shí)，作為外鄉(xiāng)人，我起初對(duì)于這片任教之地并不了解。此時(shí)能夠侃侃而談，源于我課余涉足各處、深入調(diào)查，聆聽(tīng)本土長(zhǎng)者暢談往昔佳話(huà)。在探討知識(shí)之余，語(yǔ)文教師還需廣泛涉獵其他領(lǐng)域。因?yàn)椋瑢W(xué)生所仰望的知識(shí)廣博的教師，回答學(xué)生千奇百怪疑問(wèn)的導(dǎo)師，被尊奉為百科全書(shū)的良師，皆源于不懈的學(xué)習(xí)與日積月累。作為教師，我秉承“學(xué)到老，活到老”的原則，愿成為引領(lǐng)學(xué)生前行的百科全書(shū)，助學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，伴他們走向成功的彼岸。

教師猶如武林高手。初識(shí)時(shí)歡愉共融，久處方知?jiǎng)Π五髲?。在與學(xué)生的智勇較量中，我踏足武林巔峰。兒時(shí)純真，我竟想象教師手中的粉筆長(zhǎng)有睿智之眼，才能夠如此精準(zhǔn)地命中我身?，F(xiàn)在方知，教師要先磨煉火眼金睛，警覺(jué)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微波動(dòng)。粉筆，實(shí)乃抵御懶惰的神器，一擊須確保萬(wàn)無(wú)一失?？傆猩贁?shù)學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)，我語(yǔ)重心長(zhǎng)：“今天我可以放你一馬，明天我也可以放你一馬，但我是教書(shū)的，不是放馬的?！睖厝嶂簦N(yùn)含教育者的威嚴(yán)，使學(xué)生乖乖就范。

某天自習(xí)課進(jìn)班，我聞到一股清新的橘子味，遂問(wèn)：“誰(shuí)吃的？”“老師，送你一個(gè)，特別好吃?！薄疤饐幔俊薄疤??！薄俺酝炅藛?？”“吃完了?！薄俺酝旮胰ッ阑k公室?！薄揖褪窃诤蛯W(xué)生你來(lái)我往、斗智斗勇中練就了十八般武藝，成了武林高手。

幼時(shí)，我心中佩服之情洶涌，驚嘆老師能“說(shuō)必然有，問(wèn)必然現(xiàn)”。不論考何難題，其命中率均十分高，老師始終洞察一切，以無(wú)形之手引領(lǐng)學(xué)生。尤其當(dāng)我聽(tīng)到老師對(duì)我充滿(mǎn)信心，便勢(shì)必會(huì)看到成功的光輝。此時(shí)方知，此預(yù)言家依賴(lài)于刻苦鉆研的套卷積淀、永不放松的關(guān)注，以及對(duì)每一個(gè)學(xué)生潛能的發(fā)掘。

班里有一個(gè)學(xué)生常常讓我感到與他溝通困難，無(wú)法捕捉他那異?；钴S的思維。他在課堂上總是表現(xiàn)糟糕，成績(jī)也不理想。但是，在續(xù)寫(xiě)《竇娥冤》的任務(wù)中，他大筆一揮，輕松寫(xiě)出十幾頁(yè)，雖說(shuō)有不少不足，但我依然表?yè)P(yáng)了他，讓他在全班同學(xué)面前展示自己的作品，并指出他有寫(xiě)作天賦。我沒(méi)想到的是，這句話(huà)被他記在了心里。此后，他認(rèn)真聽(tīng)課，成績(jī)慢慢提了上來(lái)。有一天，他走到我身邊，開(kāi)口稱(chēng)我為預(yù)言家——原來(lái)是他的文章發(fā)表了。盡管不能未卜先知，但我們能夠洞察學(xué)生的靈光乍現(xiàn)，激勵(lì)其不屈不撓。我們擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生奮起向前之責(zé)，護(hù)佑他們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ忻摲f而出，發(fā)出人生輝煌之光彩。

老師是一個(gè)身份眾多的綜合角色，背后是一場(chǎng)永無(wú)止境的修煉。我渴望成為一名有溫度的修煉者，如星辰，照亮學(xué)生的夜空；如明燈，散發(fā)著光芒，為學(xué)生照亮前路。