向著夢(mèng)的那方

德國作家歌德說：“如果工作是一種樂趣，人生就是天堂?！蔽业母赣H是一名人民教師，在父親的影響下，從小時(shí)候起，做一名教師就成為我的夢(mèng)想和追求。從教以來，無論是陽光燦爛的夏季，還是風(fēng)雪交加的冬季，我都一直懷揣著自己的教育夢(mèng)想：做一個(gè)有理想、有追求、有境界和有收獲的幸福教育者。

新課改下的課堂是我專業(yè)成長的搖籃

學(xué)校在2002年春季加入人教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材國家級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的行列，而我有幸成為課程改革的一線教師，沐浴新課改的春風(fēng)，聆聽新課改的呼喚，親身見證新課改帶來的沖擊和震撼，感受新課改帶來的巨大而讓人欣喜的變化。

記得我剛被選為實(shí)驗(yàn)教師時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我談心，給我講了一個(gè)經(jīng)典的禪宗故事：有一位學(xué)者向一位著名的禪師問禪，禪師以茶相待，把茶水緩緩注入這個(gè)學(xué)者的杯子里，一直到杯子倒?jié)M。他停了一下看看這位學(xué)者，學(xué)者并沒有急著去喝茶。稍后禪師又繼續(xù)注水，這位學(xué)者眼睜睜地望著茶水不斷地溢出，流得桌子上到處都是。他再也沉默不下去了，終于開口說：“大師，茶水已經(jīng)溢出來了，請(qǐng)不要再倒了?！倍U師說：“你就像這只杯子一樣，腦子里裝滿了你自己的想法，你如果不先把自己的‘杯子’清空，叫我如何對(duì)你說禪？”“裝滿了水的杯子，倒不進(jìn)新東西”是這個(gè)故事給我的啟迪。

我深深地理解領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)憂：在此之前，我連續(xù)送走了三屆畢業(yè)生，成績?cè)谌h名列前茅，此時(shí)的我就像一只盛滿水的杯子。領(lǐng)導(dǎo)一再告誡我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精髓，千萬不能穿新鞋走老路！領(lǐng)導(dǎo)的話為我敲響了警鐘。我不斷自我加壓，貪婪地汲取來自方方面面的精神養(yǎng)料。

人民教育出版社創(chuàng)辦了《試教通訊》期刊，免費(fèi)發(fā)放到各實(shí)驗(yàn)學(xué)校，還定期派教材主編——小學(xué)數(shù)學(xué)教研室的專家為實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，省教研室每期都選出優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師在培訓(xùn)會(huì)上執(zhí)教觀摩研討課；省、市教研室不斷舉行論文、案例評(píng)選活動(dòng)。這些為我搭建了交流研討的平臺(tái)，一次次的學(xué)習(xí)，一次次的洗禮，讓我增長了見識(shí)，更新了教育理念。

學(xué)校把我派出去，到開封、鄭州、洛陽、濮陽、焦作、九江……與黃愛華、潘曉明、華應(yīng)龍、吳正憲、劉延革、張興華等名師面對(duì)面交流；把北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師錢志亮、趙德成，“酷腦教授”邵興國，特級(jí)教師柏繼明、楊紹波等請(qǐng)進(jìn)來和教師零距離對(duì)話；在每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間播放新課程引路人劉兼、劉永勝、盧詠莉等學(xué)者關(guān)于新課程實(shí)施、進(jìn)展、回顧與反思的講座。豐富的營養(yǎng)成為我投身教改的催化劑，促使我不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，我善于整體把握教材，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)融入整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，使學(xué)生在活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想。在課堂教學(xué)中，我營造寬松、愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性、探索性的問題情境，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)中去。在課堂教學(xué)中，我尊重學(xué)生，重視與學(xué)生之間的情感交流，在嚴(yán)格管理的同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯栴}，鼓勵(lì)他們大膽探索，共同提高。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如善于傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、獨(dú)立思考、積極發(fā)言、恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己和同伴、及時(shí)復(fù)習(xí)、提前預(yù)習(xí)、認(rèn)真做作業(yè)等，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。

專家引領(lǐng)下的教育科研是我專業(yè)成長的沃土

一次模擬課，讓我學(xué)會(huì)了換位思考，學(xué)會(huì)了包容學(xué)生。2005年春季，“小學(xué)教育評(píng)價(jià)改革促進(jìn)工程”課題組在北京新源里小學(xué)舉行現(xiàn)場會(huì)，特級(jí)教師劉延革講了一節(jié)別開生面的模擬課，30位教師重返課堂當(dāng)了一次學(xué)生。而我恰好在主會(huì)場，真切地體驗(yàn)了一次學(xué)生的心理：拿到學(xué)具時(shí)那份迫不及待的欣喜，對(duì)教師的要求不聞不顧，只醉心于自己的小動(dòng)作的投入，聽課時(shí)不由自主地離開座位站起來回答問題的急切，渴望自己獨(dú)立思考而不愿傾聽他人發(fā)言的無奈……學(xué)生生涯結(jié)束十幾年后的這一次體驗(yàn)，讓我重新審視自己的課堂，在設(shè)計(jì)教學(xué)、調(diào)控課堂、面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)，學(xué)會(huì)了換位思考、包容學(xué)生，建立了融洽和諧的師生關(guān)系。我執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課“整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”和“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”獲省一等獎(jiǎng)，“數(shù)學(xué)廣角——找次品”獲省二等獎(jiǎng)。

與專家面對(duì)面的對(duì)話，讓我由抱怨轉(zhuǎn)為“科研”。課改之初，新型的教學(xué)模式，新穎的教具、學(xué)具，使得學(xué)生在課堂上發(fā)言特別積極，卻不會(huì)傾聽，課堂漸有失控的傾向。我作為學(xué)校課題研究核心組的一員，在與趙德成博士的對(duì)話中，抱怨學(xué)生只顧自己表達(dá)，不愿傾聽他人發(fā)言，重復(fù)發(fā)言現(xiàn)象嚴(yán)重，更別說對(duì)同學(xué)的發(fā)言做出判斷、提出合理化建議了，其他同事也頻頻點(diǎn)頭，隨聲附和。趙德成博士在我停止發(fā)言后，微笑著說：“那你們有沒有想過，學(xué)生為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，習(xí)慣以自己為中心，我們沒有在傾聽習(xí)慣和方法上重點(diǎn)培養(yǎng)，也可能是我們的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有挑戰(zhàn)性?！蔽覀兤咦彀松嗟赜懻撝?。趙德成博士接著說：“那你們幾人何不結(jié)合起來研究一個(gè)課題？”一語驚醒夢(mèng)中人，隨后我們確立了國家級(jí)子課題“讓低中年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的方法與途徑的研究”，初嘗了課題研究的甜頭，并陸續(xù)研究了市級(jí)重點(diǎn)課題、省級(jí)課題、國家級(jí)子課題等，收獲了累累碩果。2020年4月，我主持研究的省級(jí)課題“新媒體支持下小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的行動(dòng)研究”順利結(jié)題，并于2021年7月獲省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；2006年12月，我參與研究的省級(jí)課題“利用多媒體，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)”順利結(jié)題。

自我反思是我專業(yè)成長的催化劑

一個(gè)人只有學(xué)會(huì)反思，才能不斷矯正錯(cuò)誤，不斷探索和走向新的境界。當(dāng)我學(xué)會(huì)以研究者的角度看待教學(xué)中的點(diǎn)滴時(shí)，我深深地愛上了自我反思，堅(jiān)持寫教后反思和教學(xué)隨筆。2006年12月，我撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)“長方體和正方體的復(fù)習(xí)”被收入人民教育出版社和延邊教育出版社出版的《課堂教學(xué)案例與設(shè)計(jì)（新課標(biāo)教案）》五年級(jí)下冊(cè)。

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，積極開發(fā)并實(shí)施校本課程。我輔導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)“數(shù)學(xué)達(dá)人”“數(shù)學(xué)智多星”被評(píng)為焦作市優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)，我本人2次被評(píng)為優(yōu)秀社團(tuán)輔導(dǎo)教師；所開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“我是小小設(shè)計(jì)師”獲焦作市綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，開發(fā)實(shí)施的校本課程“節(jié)日大觀”獲焦作市優(yōu)秀校本課程二等獎(jiǎng)……這些成果的取得提高了我的教研教改能力。

名師工作室是我專業(yè)成長的不竭動(dòng)力

2018年1月，在博愛縣教育體育局教師教育科的指導(dǎo)下，我成立了“博愛縣小學(xué)數(shù)學(xué)李麗芳名師工作室”，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，促使自身不斷成長。我充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，積極輔導(dǎo)青年教師和學(xué)生參加各級(jí)各類競賽活動(dòng)，輔導(dǎo)的教師和學(xué)生多次獲得國家、省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，受到學(xué)生、家長、同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。同時(shí)，我多次參與“省培”“國培”項(xiàng)目，并于2021年10月被縣教師進(jìn)修學(xué)校聘為“國培計(jì)劃（2021）送教下鄉(xiāng)精準(zhǔn)培訓(xùn)博愛縣小學(xué)數(shù)學(xué)班首席導(dǎo)師”，多年來連續(xù)參加送教下鄉(xiāng)和學(xué)科教師培訓(xùn)活動(dòng)，8次執(zhí)教觀摩課并做學(xué)術(shù)報(bào)告。

我在不斷學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在不斷實(shí)踐中反思，在不斷反思中與學(xué)生共同成長。一分耕耘，一分收獲。我先后被授予“2021年度焦作市名師”“焦作市第十一批（2021年—2023年）市管專家”“河南省模范教師”“河南省中小學(xué)幼兒園名師”“焦作市優(yōu)秀教師”“焦作市首屆中小學(xué)幼兒園名師”“省級(jí)骨干教師”“市級(jí)骨干教師”等稱號(hào)。

我的教學(xué)探尋研究之旅才剛剛起步，新的希望總是與朝陽一道升起。我會(huì)一如既往，把記憶中的溫暖、靈動(dòng)中的感悟、沉思中的敬仰和期待中的熱情凝聚成真誠的教育行動(dòng)，以明秀的姿容和輕盈的腳步，瀟灑地奔向新的未來。

（責(zé)編 桑 濤）