以“渡江第一船”精神培養(yǎng)“有成少年”

摘 要：通過深入挖掘渡江戰(zhàn)役江陰段“渡江第一船”的歷史，弘揚(yáng)“渡江第一船”精神，以立德樹人為根本任務(wù)，創(chuàng)設(shè)契合學(xué)校實(shí)際的德育文化環(huán)境，開發(fā)符合學(xué)校特色的德育教材和校本課程，從現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)存在、現(xiàn)實(shí)活動出發(fā)，構(gòu)建品牌紅色課程、行動思政課程，實(shí)施生命健康關(guān)愛以及多元的發(fā)展性評價方式方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動中經(jīng)歷、感悟，樹立良好的道德意識以及正確的人生觀、世界觀和價值觀，指導(dǎo)學(xué)生成人，幫助學(xué)生成功，服務(wù)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：“渡江第一船”精神；“有成少年”；德育實(shí)踐

作者簡介：孫娟（1985—），女，江蘇省江陰初級中學(xué)。

為了深入貫徹黨的二十大精神以及習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)新時代中小學(xué)德育工作的科學(xué)性、專業(yè)性和有效性，江蘇省江陰初級中學(xué)（以下簡稱“我?！保┙?gòu)以“渡江第一船”涵育“有成少年”的育人體系，形成“有成德育”特色。據(jù)此，我校深挖地方德育資源，根據(jù)渡江戰(zhàn)役江陰段“渡江第一船”的英雄史實(shí)，提煉“渡江第一船”精神（革命到底、敢爭第一、迎難而上、眾志成城），成立“渡江第一船”中隊(duì)?！坝谐伞眱勺秩∽晕倚８挥形幕裰馗星揖哂屑钚缘男Ｓ?xùn)：焉事于此，今日何成？該育人體系的根本目的是依托“渡江第一船”精神，堅(jiān)持德育為先、培根鑄魂，通過課程引航、活動引育、場境引路、評價引向，培養(yǎng)自主自覺，具有愛國、爭先、堅(jiān)韌、擔(dān)當(dāng)四大核心品格的“有成少年”。筆者負(fù)責(zé)德育管理工作，基于我校的“有成”德育理念，圍繞“揚(yáng)‘渡江第一船’精神，育‘有成少年’”的培育目標(biāo)，在我校德育管理實(shí)踐中進(jìn)行了一些思考與實(shí)踐。

一、擦亮品牌，奏響紅色主旋律

始終高舉“渡江第一船”英雄中隊(duì)旗幟，將愛國主義教育、英雄榜樣教育融入各大主題活動。在江陰市“長江邊的開學(xué)第一課”上，第38任“渡江第一船”中隊(duì)隊(duì)長楊卓遇講述了“渡江第一船”的故事，該活動被央視和《光明日報》等媒體報道。

（一）紅色教育課程化

開學(xué)初，我校對初一學(xué)生進(jìn)行入學(xué)國防教育，項(xiàng)目包括國防教育講座、隊(duì)列訓(xùn)練、會操比賽、課程建設(shè)講座等，在課程化設(shè)計(jì)與實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)毅品格、報國情懷、爭先意識。在入學(xué)國防教育中，我校舉行了爭創(chuàng)“渡江第一船”英雄中隊(duì)啟動儀式，讓爭創(chuàng)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

此外，我校要求各班班主任牢牢抓實(shí)班會和夕會兩個德育陣地，端正學(xué)生思想。班主任需要基于德育目標(biāo)，創(chuàng)新班會課形式，立足學(xué)生發(fā)展的需要，以系統(tǒng)性、時代性、多樣性的成長課程引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，圍繞行為習(xí)慣、衛(wèi)生安全、人格品質(zhì)、節(jié)儉環(huán)保、心靈成長、與人相處六個維度的內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)生主持、表演展示、同伴分享、教師點(diǎn)評為主的班會課模式。每天的夕會課開展“有成少年”小講壇，由學(xué)生自己當(dāng)小先生，發(fā)揮同伴的力量以實(shí)現(xiàn)集體提升［1］。

真正的教育不是口頭的訓(xùn)導(dǎo)，而是實(shí)踐的行為。我校始終以立德樹人為根本任務(wù)，高度重視德育工作的時效性，努力讓每一次德育活動走進(jìn)學(xué)生的心靈，要求每一項(xiàng)活動精心設(shè)計(jì)，有主題、有組織、有任務(wù)、有儀式感，富有育人的內(nèi)涵。

（二）紅色教育儀式化

在建隊(duì)節(jié)，我校開展“英雄點(diǎn)亮青春，少年領(lǐng)航時代暨喜迎二十大，筑夢向未來”主題日活動，將初一建隊(duì)、初二英雄中隊(duì)交接、初三入團(tuán)儀式融為一體，大力弘揚(yáng)“渡江第一船”精神、紅船精神和遠(yuǎn)望精神。我校以英雄中隊(duì)爭創(chuàng)、14歲青春儀式、中考出征儀式、“有成少年”評選表彰等更具設(shè)計(jì)力和儀式感的活動，傳承紅色基因，鑄就儀式風(fēng)采。開放課堂之美術(shù)課、語文課的“校園寫生”成為深受學(xué)生喜歡的儀式課堂，學(xué)生在擁抱大自然的過程中磨礪與成長。

（三）紅色教育情境化

體育節(jié)上，我校隆重舉行“獻(xiàn)禮二十大 運(yùn)動向未來”大型入場式，各班根據(jù)主題大膽設(shè)計(jì)展示標(biāo)語、口號、動作、服裝，展現(xiàn)了建黨百年波瀾壯闊的革命史、勇毅前行的奮斗史、輝煌壯麗的成就史，也展現(xiàn)了全體師生的創(chuàng)造力和凝聚力。

（四）紅色教育主題化

在“九一八”事變爆發(fā)紀(jì)念日開展“致敬英雄”主題班會，觀看在韓中國人民志愿軍烈士遺骸回國迎接儀式視頻，在對英烈的緬懷中激發(fā)愛國心、報國志。邀請中國衛(wèi)星海上測控部原副主任兼總工程師劉仁生給學(xué)生開展“探秘太空，筑夢未來”的主題講座，為學(xué)生播下航天夢的種子。在江陰黃山湖公園隆重舉行“紅色‘船’承心向黨，民族團(tuán)結(jié)滿庭芳——‘春之聲’書香詩韻”千人朗誦會，唱響了一曲愛國報國、民族融合的春天交響。開展“誦讀紅色經(jīng)典 傳承偉大精神”集體誦讀比賽，以紅色詩句追憶英雄，以青春誦讀彰顯不變初心。組織“的節(jié)日”系列活動，開展紅色尋訪研學(xué)活動，致敬革命英雄，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承愛國精神。此外，我校還以學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神為契機(jī)組織“強(qiáng)國復(fù)興有我”的主題班隊(duì)活動。以弘揚(yáng)社會主義核心價值觀為重心上好思政課，將作業(yè)延伸至校園內(nèi)外的“的節(jié)日”“致敬中國航天日”“弘揚(yáng)中國精神”等主題實(shí)踐中。各中隊(duì)開展了“堅(jiān)定‘四個自信’，飛揚(yáng)少年夢想”主題隊(duì)會以及豐富多彩的活動。我校還與霍城縣江陰初級中學(xué)開展了“霍澄一家親”主題云隊(duì)會，引導(dǎo)隊(duì)員高舉隊(duì)旗跟黨走，爭做“擁有‘四個自信’的孩子”，嘗試大思政一體化，努力加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。

二、提升品質(zhì)，打造行動的思政課

教育即生活，學(xué)校即社會。我校高度關(guān)注學(xué)生與社會的聯(lián)系，每學(xué)期常態(tài)化開展不同主題和層次的社會實(shí)踐活動，強(qiáng)化對學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。對此，我校創(chuàng)新教育教學(xué)方式，引導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實(shí)踐，將思政小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，深入推進(jìn)青少年思想道德建設(shè)。

（一）策劃個人行走

策劃組織“四個一”行動：繪制一張“行走的思政課”江陰地圖、尋訪一位強(qiáng)國復(fù)興工人先鋒、參觀一處黨史學(xué)習(xí)教育基地、參與一項(xiàng)志愿服務(wù)社會實(shí)踐。學(xué)生在參觀、尋訪、服務(wù)的過程中，可感受工匠精神，重溫黨的歷史，感受奉獻(xiàn)的樂趣。

（二）組織集體行走

我校通過多學(xué)科合作、跨學(xué)科任務(wù)，深化了大思政育人理念，推進(jìn)了綜合化課程實(shí)施。組織學(xué)生走進(jìn)江陰長江大保護(hù)展示館，身體力行領(lǐng)會長江大保護(hù)的戰(zhàn)略意義；走進(jìn)江陰城市記憶館，厚植熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的樸素情感。引導(dǎo)初二學(xué)生代表赴徐霞客鎮(zhèn)谷盛農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社、青禾農(nóng)業(yè)生態(tài)園，分組進(jìn)行“學(xué)習(xí)二十大 勞動慶豐收”主題實(shí)踐活動。以江陰撤縣建市35周年為契機(jī)，以師生、生生手拉手的微視頻尋訪“江陰精神”。帶領(lǐng)學(xué)生跟隨菁存閣文化工作室的顧青進(jìn)入長江大保護(hù)展示館、錫澄運(yùn)河公園，了解江陰的人文歷史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，了解江陰水文站和江南漕運(yùn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的意識。

（三）開展勞動教育與志愿服務(wù)

我校打造了勞動教育基地“樂成園”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行播種、澆水、施肥、松土、除草，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、瓜果飄香的豐收景象。推出“市中小農(nóng)人”系列短視頻，獲得熱烈反響。鼓勵每班設(shè)置“田間管理員”，設(shè)計(jì)植物觀察手冊，引導(dǎo)學(xué)生每天觀察和記錄植物生長情況。組織田間作品制作展覽、自制農(nóng)家肥等活動。

開展以“精耕示范區(qū)”“自主承包區(qū)”等滿足校內(nèi)勞動基地的課程建設(shè)，用心策劃勞動任務(wù)單，打造班級勞動崗、校園志愿崗、家庭義務(wù)崗三位一體的“自主勞動+”志愿者行動品牌。密切與友好單位法爾勝集團(tuán)合作，帶領(lǐng)學(xué)生參觀調(diào)研，進(jìn)行技能培訓(xùn)、勞動比拼，打造體驗(yàn)式的“致敬勞動”校外課堂，攜社會力量制度化、常態(tài)化地打造青少年生命健康關(guān)愛工程。

開展“愛在春天里”志愿服務(wù)活動，圍繞生態(tài)保護(hù)、宣傳講解、公共服務(wù)、社會關(guān)愛四個系列加以實(shí)施，讓學(xué)生活躍在社區(qū)、公園、老年公寓、香山書屋、退休教師家庭中，在溫暖的支援服務(wù)中拔節(jié)生長。組織開展勞動周活動，舉辦勞動論壇，評選匠心勞動者，讓學(xué)生尋訪身邊的勞模，在學(xué)生心中種下職業(yè)探索的種子。

（四）培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)與創(chuàng)造力的特色育人之旅

我校聚焦紫藤花廊，開展基于學(xué)科、指向素養(yǎng)的特色育人活動。其中，語文、生物、美術(shù)、音樂、心育、化學(xué)、勞動等學(xué)科各美其美，開展創(chuàng)作小美文、制作紫藤花粘貼畫、創(chuàng)作紫藤治愈系漫畫、用紫藤花自制酸堿指示劑等活動，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美。另外，美術(shù)課堂創(chuàng)新課程形式與內(nèi)容，開展名畫模仿扮演活動，讓《蒙娜麗莎》《戴珍珠耳環(huán)的少女》等名畫在教室中“動”起來，使學(xué)生在“腦洞大開”中涵養(yǎng)氣質(zhì)、提升審美［2］。

三、完善品格，實(shí)施生命健康關(guān)愛

（一）開設(shè)心理團(tuán)輔課

我校為初一年級學(xué)生開設(shè)了一門獨(dú)特的心理團(tuán)體輔導(dǎo)課程，名為“三百六十行”。該課程旨在培養(yǎng)心育委員的職業(yè)意識，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。學(xué)校通過有趣且富有啟發(fā)性的活動，如角色扮演、小組討論、模擬面試等，讓學(xué)生能夠了解各種職業(yè)的特點(diǎn)和要求，從而更好地規(guī)劃自己的未來。此外，我校還邀請了一些職業(yè)人士來分享經(jīng)驗(yàn)和建議，讓學(xué)生能夠汲取智慧和啟示。

在初二年級，我校組建了名為“朋輩助飛翔”的社團(tuán)，主要目的是幫助學(xué)生形成積極的心理暗示，并教授學(xué)生一些自我調(diào)節(jié)和放松的技巧，如深呼吸、冥想等，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。我校還通過開展各種輕松活潑的游戲、有效的心靈對話以及幫助學(xué)生解決矛盾沖突等，幫助學(xué)生放松身心，緩解學(xué)習(xí)壓力，正向應(yīng)對挫折，樹立生活自信，促進(jìn)人際和諧。

（二）開展專題講座

我校邀請江陰市第三人民醫(yī)院精神科主任陸晉軍為師生們舉辦了一場關(guān)于“常見青少年心理健康問題解析”的專題講座，分析了常見的青少年心理健康問題，如學(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系不佳、自我認(rèn)知不足等，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。講座過程互動良好，受到師生廣泛的好評。

（三）實(shí)行全員導(dǎo)師制

我校為每個學(xué)生配備“紫藤導(dǎo)師”，通過入戶家訪、師生溝通、撰寫寄語等方式，對學(xué)生加強(qiáng)思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生活指導(dǎo)，用好手機(jī)應(yīng)用軟件“問向教師”，全面掌握學(xué)生心理動態(tài)。培養(yǎng)“紫藤天使”，通過月度班級心理“晴雨表”，時刻掌握學(xué)生的情緒變化，做好學(xué)生的傾聽者、協(xié)調(diào)人和信息員。每位教師都是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，讓每個學(xué)生享有一對一、面對面談話的專屬權(quán)，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。

（四）開展入戶家訪

落實(shí)生命關(guān)愛“333工程”的號召，通過入戶家訪、面對面訪談、電話隨訪等方式深入學(xué)生生活，全方位關(guān)懷學(xué)生成長。

學(xué)校與家長達(dá)成教育共識，讓好的教育環(huán)境為學(xué)生的成長護(hù)航，扎實(shí)推進(jìn)家長會工作，做到有目標(biāo)、有方法、有創(chuàng)新，以會前問卷調(diào)研、家長沙龍、家長講師、親子書信傳遞“愛”等別樣的形式，做好每一次與家長共話共育理念的工作。優(yōu)化家長學(xué)校的開展，結(jié)合不同年段學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)置不同年段家長學(xué)校的主題課程，有針對性地結(jié)合家庭需求，以主動邀請的雙向選擇開展菜單式課程培訓(xùn)，推進(jìn)線上線下家長學(xué)習(xí)平臺的搭建。向全體家長盛情發(fā)出邀請，給學(xué)生上職業(yè)啟蒙課，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)不同的職業(yè)領(lǐng)域。

四、培塑品行，改革學(xué)生素養(yǎng)評價

錨定學(xué)生思想有成、習(xí)慣有成、學(xué)習(xí)有成、使命有成的發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建思想引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、診斷激勵、多元綜合的發(fā)展性評價體系，采用學(xué)生成長“五維評價法”，從政治認(rèn)同點(diǎn)、思想共鳴點(diǎn)、活動參與點(diǎn)、情感觸發(fā)點(diǎn)、興趣集合點(diǎn)五個維度，對學(xué)生進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、科學(xué)的評價和引導(dǎo)，積極發(fā)揮評價導(dǎo)向作用，充分展示學(xué)生行動身影［3］。

（一）筆墨傳情，記錄成長每一頁

學(xué)生通過撰寫活動心語、觀察日記等方式，回憶活動過程、描述活動細(xì)節(jié)、體認(rèn)活動意義、強(qiáng)化價值建構(gòu)。教師、家長則通過“師語微言”“傾聽留言”等方式在微信、QQ、課堂記錄本、家校聯(lián)系本上記錄學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的增長點(diǎn)，挖潛學(xué)生的潛力點(diǎn)，讓學(xué)生的成長更溫馨、見真情。

（二）星光閃耀，刻錄成長每一章

學(xué)習(xí)方面，對應(yīng)學(xué)生在目標(biāo)、自主、合作、意志上的實(shí)際情況，我校設(shè)置“穩(wěn)舵”“堅(jiān)篙”“力櫓”“金帆”四個獎?wù)?；品格方面，設(shè)置道德、管理、進(jìn)取、勞動、健康、藝術(shù)、禮儀等七個獎?wù)?，激勵學(xué)生踴躍爭章。我校還通過自評、互評、師評、網(wǎng)評等方式開展評價，使學(xué)生在“有成少年領(lǐng)航手冊”貼上精美星章，在年級表彰大會戴上精致勛章，以一個個熠熠奪目的獎?wù)?，給學(xué)生的成長留下美好記憶。

（三）創(chuàng)建領(lǐng)航，引領(lǐng)成長每一刻

我校將“渡江第一船”中隊(duì)、“追夢遠(yuǎn)望團(tuán)支部”爭創(chuàng)貫穿初中三年，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)。在校內(nèi)，打造“渡江第一船”中隊(duì)榮譽(yù)館、“有成少年”社，描繪渡江文繪墻，創(chuàng)繪渡江卷軸；在校外，探訪渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館，探尋英雄船只陳列地、中國船舶重工集團(tuán)702研究所，解密革命者、領(lǐng)航者的奮斗基因；在云端，設(shè)置云端百家講壇，開設(shè)“渡江英雄譜”等專欄，構(gòu)建立體化“船”承行動場。在“渡江第一船”中隊(duì)的爭創(chuàng)活動中，讓“舉英雄旗幟，學(xué)英雄榜樣，建英雄中隊(duì)，創(chuàng)英雄業(yè)績”的鏗鏘誓言深深印入每一個學(xué)生的心田，讓“敢冒風(fēng)險，敢于勝利，不怕犧牲，勇爭第一”的“渡江第一船”中隊(duì)精神成為學(xué)生前進(jìn)的不竭動力。

總之，以上教育措施注重學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)具有高尚品德、良好習(xí)慣和進(jìn)取精神的人才為目標(biāo)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［參考文獻(xiàn)］

汪禎亮.論校本德育張力的路徑選擇［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（32）：6-8.

馮偉民，錢音.潤澤生活：給學(xué)生不一樣的德育歷練［J］.江蘇教育研究，2020（31）：47-49 .

趙穎，翁麗麗.校本德育課程項(xiàng)目化實(shí)施的內(nèi)涵、價值與舉措［J］.中國德育，2022（21）：53-56.