“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高職院校德育實(shí)踐科學(xué)路徑研究

[摘要]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高職院校德育工作應(yīng)該注重其實(shí)踐性與科學(xué)性，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，從開展德育“顯性+隱性”課程建設(shè)、建立“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)的行為養(yǎng)成與考核管理體系、構(gòu)建職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)體系、提升職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的文化校園等多方面入手，全方位開展育人工作，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；大數(shù)據(jù)；德育實(shí)踐

[DOI]1013939/jcnkizgsc201615128

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以培養(yǎng)“愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)”“ 德藝雙馨 ”的技術(shù)技能人才為目標(biāo)，建立一切以學(xué)生為中心的實(shí)踐育人模式。確立“ 品格+知識(shí)+技能+才藝 ”的人才培養(yǎng)具體目標(biāo)，以懂得做人、操守廉律、技能精卓、一專多藝作為學(xué)生的培養(yǎng)尺度，從校園教育、管理、服務(wù)工作實(shí)際出發(fā)，從實(shí)踐育人工作機(jī)制、課程內(nèi)容、職業(yè)實(shí)踐、信息管理、工作隊(duì)伍、行為養(yǎng)成與考核等多方面入手，全方位開展育人工作，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

1開展“為人民服務(wù)工程”培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)與志愿服務(wù)活動(dòng)，潛移默化地影響學(xué)生的思想、言行、作風(fēng)，切實(shí)引導(dǎo)我院學(xué)生將為人民服務(wù)思想內(nèi)化于心、外化于行，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促使學(xué)生思想道德素質(zhì)和自身文明程度全面提升。

11全方面貫徹為人民服務(wù)思想

從人才培養(yǎng)方案到教案、課堂、學(xué)生活動(dòng)等多方面開展為人民服務(wù)思想教育，如在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程共增設(shè)為人民服務(wù)思想專題教育內(nèi)容。編制好多媒體教學(xué)課件，其中包括PPT課件、案例庫(kù)、視頻庫(kù)等。在思政課程教學(xué)中，從聽、說、看、讀、寫、察六條路徑開展為人民服務(wù)思想專題教學(xué)。打造學(xué)生系列品牌活動(dòng)，使為人民服務(wù)思想進(jìn)學(xué)生活動(dòng)。實(shí)行學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”，采取社團(tuán)化運(yùn)作模式，開展主題教育活動(dòng)使為人民服務(wù)精神內(nèi)涵在廣大學(xué)生參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，“入耳”“入腦”“入心”“入行”，實(shí)現(xiàn)以活動(dòng)教育人、以活動(dòng)鼓舞人、以活動(dòng)引導(dǎo)人，打造校園公益服務(wù)品牌項(xiàng)目。

12召開專題研討會(huì)，積極申報(bào)科研項(xiàng)目，弘揚(yáng)為人民服務(wù)精神

召開師生為人民服務(wù)精神專題研討會(huì)，弘揚(yáng)服務(wù)人民、助人為樂的奉獻(xiàn)精神；弘揚(yáng)干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神；弘揚(yáng)銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神；弘揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。開展“弘揚(yáng)為人民服務(wù)精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系”主題征文比賽活動(dòng)。組織申報(bào)為人民服務(wù)思想政治教育研究項(xiàng)目，圍繞“高職學(xué)生如何將所學(xué)專業(yè)技能知識(shí)與為人民服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合”展開研究。

2建立以“人的全面發(fā)展”為目標(biāo)的學(xué)生德育“顯性+隱形”課程體系

21建立“崗證課一體”的德育顯性課程

建立思政課、就業(yè)指導(dǎo)課、“力道”課、德育課、學(xué)生工作實(shí)踐學(xué)分、勞動(dòng)實(shí)踐課程學(xué)分于一體的德育顯性課程體系。對(duì)于未達(dá)到學(xué)分的學(xué)生輔導(dǎo)員要進(jìn)行預(yù)警提醒，納入學(xué)分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。其中勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)分中的學(xué)生參與宿舍區(qū)域的勞動(dòng)實(shí)踐納入社區(qū)管理“自我服務(wù)”的基本內(nèi)容，由社區(qū)管理服務(wù)中心考核實(shí)踐效果，按志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲處理，不需要重復(fù)登記和審核學(xué)時(shí)、學(xué)分。

22建立融“指導(dǎo)、實(shí)踐、養(yǎng)成”一體的德育隱形課程

德育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實(shí)踐體系課程兩個(gè)方面，其中養(yǎng)成體系課程為誠(chéng)信銀行管理、學(xué)業(yè)預(yù)警管理、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等。實(shí)踐體系則包括大學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心、大學(xué)生新聞中心、大學(xué)生督導(dǎo)中心、大學(xué)生志愿服務(wù)中心、大學(xué)生形象指導(dǎo)中心等。通過融合指導(dǎo)、實(shí)踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的提升，幫助學(xué)生在知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)，建立全方位、全過程的行為養(yǎng)成與考核管理體系

31構(gòu)建一個(gè)可視、可控、可持續(xù)改進(jìn)的開放系統(tǒng)

全程記錄學(xué)生在校信息，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)校員工、學(xué)生家長(zhǎng)、用工單位的信息共享，充分利用育人資源；多點(diǎn)采集學(xué)生信息，形成信息終端（輔導(dǎo)員），全員參與，工作責(zé)任主體明確的格局。收集來自專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)工處、保衛(wèi)處、后勤集團(tuán)、宿管中心、學(xué)生社團(tuán)、實(shí)踐企業(yè)等多個(gè)評(píng)價(jià)主體的信息，更全面地掌握學(xué)生的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，能更有針對(duì)性地、更細(xì)致地開展工作，幫助學(xué)生順利成長(zhǎng)。

32利用“誠(chéng)信銀行”積分對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的行為養(yǎng)成與考核

（1）學(xué)生行為養(yǎng)成管理平臺(tái)。將“CRP管理系統(tǒng)”融入到人才培養(yǎng)全過程，要求從學(xué)生一入校就為每個(gè)學(xué)生建立各項(xiàng)教育管理規(guī)范，并將學(xué)生在校的所有表現(xiàn)、取得成績(jī)?cè)敿?xì)地記錄在信息平臺(tái)，給予學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過程、全方位的關(guān)照，促進(jìn)學(xué)生形成受用一生的良好素質(zhì)，為學(xué)生提供可以終身受益的財(cái)富。

（2）學(xué)生“誠(chéng)信銀行”積分平臺(tái)。利用“誠(chéng)信銀行”積分，將內(nèi)化的德育教育用量化的德育實(shí)踐活動(dòng)來表現(xiàn)，“誠(chéng)信銀行”具體設(shè)置項(xiàng)目分為加分項(xiàng)目與減分項(xiàng)目，比如學(xué)生不文明行為、遲到曠課等為減分項(xiàng)目，學(xué)生在校參加各項(xiàng)活動(dòng)及獲獎(jiǎng)等為加分項(xiàng)，要求每名學(xué)生每年誠(chéng)信銀行積分不低于600分，三年不低于1800分才能畢業(yè)，實(shí)現(xiàn)德育的知行合一，培育德技雙馨的現(xiàn)代職業(yè)人。

33利用“CRP大數(shù)據(jù)”為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)與管理

通過CRP建立并利用的“大數(shù)據(jù)”，在學(xué)校時(shí)空范圍內(nèi)覆蓋全體學(xué)生和貫穿學(xué)生三年，通過組合、比照能表達(dá)學(xué)生狀態(tài)特征的數(shù)據(jù)，為學(xué)生制定和實(shí)施個(gè)性化的管理方案。

（1）利用“大數(shù)據(jù)”解析學(xué)生個(gè)性?！癈RP”系統(tǒng)中的學(xué)生個(gè)人信息及學(xué)生電子信息檔案，解析學(xué)生個(gè)性，如在學(xué)生電子信息檔案中有學(xué)生生活月志，誠(chéng)信積分情況，生涯規(guī)劃管理，參加校內(nèi)外實(shí)踐情況，獲取資格證書情況，學(xué)習(xí)、生活建議，圖書館資源利用情況、學(xué)生消費(fèi)信息、就業(yè)去向等欄目，老師通過查看學(xué)生電子信息檔案能夠解析學(xué)生個(gè)性，為更充分地了解學(xué)生提供個(gè)性化、人性化的管理打下基礎(chǔ)。

（2）通過“大數(shù)據(jù)”制定和實(shí)施個(gè)性化的管理方案。通過系統(tǒng)中的學(xué)生工作實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)，管理者們能夠看到學(xué)院學(xué)生情況監(jiān)控內(nèi)容：①學(xué)業(yè)情況管理：如成績(jī)有不合格學(xué)生比例、工作實(shí)踐學(xué)分未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生比例、頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)不合格學(xué)生比例、參加創(chuàng)新項(xiàng)目學(xué)生比例、畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀與不合格學(xué)生比例。②行為養(yǎng)成管理：曠課、請(qǐng)假、早退、遲到、晚歸學(xué)生比例、受表彰、受處分學(xué)生比例等。③成長(zhǎng)成才服務(wù)：勤工助學(xué)、參加社團(tuán)比例等。④工作記錄：預(yù)注冊(cè)與未注冊(cè)人數(shù)、貸款逾期與即將到期人數(shù)等。⑤突發(fā)事件：輔導(dǎo)員、宿管員、特勤員報(bào)送突發(fā)事件數(shù)等。通過以上數(shù)據(jù)，管理者能夠制訂和實(shí)施個(gè)性化的管理方案。

通過學(xué)生工作分析報(bào)告，可以針對(duì)具體問題設(shè)計(jì)具體方案，比如管理者在系統(tǒng)中針對(duì)“寢室熄燈情況”設(shè)置“學(xué)生月志問卷調(diào)查分析”，通過你晚上通常什么時(shí)候睡覺，熬夜的主要原因等問題設(shè)置，便于了解學(xué)生晚歸晚睡及早上遲到等情況原因，為實(shí)施關(guān)燈斷電斷網(wǎng)等措施提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

4依托“大數(shù)據(jù)”實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的人文關(guān)懷

在“CRP”學(xué)生信息系統(tǒng)中包括：我的資料、我的學(xué)習(xí)、我的誠(chéng)信銀行、滿意不滿意、合理化建議、學(xué)生事務(wù)申請(qǐng)、督導(dǎo)日志、博客、我要入黨、學(xué)生榮譽(yù)維護(hù)、畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)等欄目，由學(xué)生自己針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行填寫，輔導(dǎo)員通過查看學(xué)生電子信息實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的人文關(guān)懷，比如學(xué)生在“我要入黨”欄目上傳了個(gè)人的入黨情況，輔導(dǎo)員能夠及時(shí)地了解該學(xué)生近期的思想動(dòng)態(tài)及下一步計(jì)劃，便于管理者及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的人文關(guān)懷。

5以校園生活為主線，構(gòu)建職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)體系

51基于校園生活實(shí)景設(shè)計(jì)實(shí)踐情境，建設(shè)好大學(xué)生工作實(shí)踐型社團(tuán)

職業(yè)實(shí)踐型社團(tuán)是大學(xué)生社團(tuán)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生基于共同的興趣、愛好、志向等因素自發(fā)組織的具有很強(qiáng)職業(yè)導(dǎo)向性的學(xué)生社團(tuán)，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力、穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)都能起到重要作用。學(xué)院基于校園生活實(shí)景，設(shè)計(jì)生活（道德）實(shí)踐情境，暑期社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)、兼職社團(tuán)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、勤工助學(xué)社團(tuán)等。要求每個(gè)學(xué)生從進(jìn)校起，至少參加一個(gè)大學(xué)生工作實(shí)踐社團(tuán)，在三年的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，必須完成不低于7個(gè)工作實(shí)踐學(xué)分。

52將大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案，開設(shè)實(shí)行勞動(dòng)實(shí)踐課程

采用校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐課程學(xué)分制，學(xué)生參與校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐的學(xué)時(shí)、學(xué)分均應(yīng)按要求上傳到學(xué)生實(shí)踐管理系統(tǒng)，由輔導(dǎo)員進(jìn)行審查。對(duì)于未按時(shí)、按量參加校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐的學(xué)生，輔導(dǎo)員要進(jìn)行預(yù)警提醒，納入實(shí)踐學(xué)分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。學(xué)生參與宿舍區(qū)域的勞動(dòng)實(shí)踐納入社區(qū)管理“自我服務(wù)”的基本內(nèi)容，由社區(qū)管理服務(wù)中心考核實(shí)踐效果，按志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲處理，不需要重復(fù)登記和審核學(xué)時(shí)、學(xué)分。對(duì)于未達(dá)到學(xué)分的學(xué)生輔導(dǎo)員要進(jìn)行預(yù)警提醒，納入學(xué)分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。

6依托企業(yè)文化，提升職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的文化校園

將企業(yè)文化創(chuàng)造性地運(yùn)用于教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在校期間就能接受企業(yè)文化熏陶，形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德與職業(yè)人文素質(zhì)。通過校企合作等渠道，開展豐富的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生精研專業(yè)技能，最終引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，能夠積極主動(dòng)地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。挖掘本土地名和人文故事，舉辦“家鄉(xiāng)美”征文比賽和主題演講，引導(dǎo)學(xué)生感受身邊文化；主動(dòng)引導(dǎo)融入校園文化特色活動(dòng)；將本土文化教育資源引入課程建設(shè)；豐富校園文化內(nèi)容，提升校園文化的區(qū)域適應(yīng)能力。搭建先進(jìn)裝備制造行業(yè)、新能源行業(yè)文化教育的有效平臺(tái)，讓學(xué)生盡早了解行業(yè)，自然融入現(xiàn)代行業(yè)文化的環(huán)境氛圍中去，完成從“學(xué)校學(xué)生”到“行業(yè)員工”角色的平穩(wěn)過渡。

參考文獻(xiàn)：

鐘沖以提升職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的德育工作新思考和實(shí)踐[J].求知導(dǎo)刊，2016（1）.