鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)高職院校學生就業(yè)格局

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，有助于促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，改善農(nóng)村生活，實現(xiàn)農(nóng)民持續(xù)增收。涉農(nóng)高職院校是為培養(yǎng)和輸送農(nóng)村發(fā)展所需人才而設(shè)立的高等教育機構(gòu)，擁有培養(yǎng)農(nóng)村發(fā)展相關(guān)專業(yè)人才的優(yōu)勢。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施，涉農(nóng)高職院校學生的就業(yè)情況備受關(guān)注。研究涉農(nóng)高職院校學生就業(yè)情況及影響因素對于促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施具有重要意義。通過深入了解涉農(nóng)高職院校學生的就業(yè)狀況和就業(yè)需求，可以為相關(guān)政策的制定提供依據(jù)，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供更多的人才支持，推動鄉(xiāng)村振興事業(yè)持續(xù)向前發(fā)展。文章分析了鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)高職院校學生的就業(yè)困境，并提出了相應的解決對策，以供參考。

鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)高職院校學生就業(yè)困境分析

學生就業(yè)能力方面

1.專業(yè)知識和技能的掌握程度較低

鄉(xiāng)村振興背景下，涉農(nóng)高職院校學生在就業(yè)能力方面存在專業(yè)知識和技能掌握程度較低的問題，導致學生在就業(yè)過程中面臨較大困難。專業(yè)知識和技能的掌握程度不足會影響學生在實際工作中的表現(xiàn)，降低其就業(yè)競爭力。涉農(nóng)高職院校的學生大多接受的是農(nóng)業(yè)專業(yè)教育，如果不能適應市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，就業(yè)機會就會受到限制。另外，缺乏專業(yè)知識和技能的學生還容易在面試過程中表現(xiàn)不佳，無法展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，影響就業(yè)率。

2.實踐操作能力和創(chuàng)新能力的不足

鄉(xiāng)村振興背景下，涉農(nóng)高職院校學生在就業(yè)能力方面存在實踐操作能力和創(chuàng)新能力不足的問題。學生實踐操作能力不足可能是由于課程設(shè)置過于注重理論知識的教授而缺乏實際操作的機會，因此他們在實際工作中無法熟練應用所學知識。同時，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)更新?lián)Q代較快，部分學生缺乏對新技術(shù)的學習和應用能力，導致就業(yè)市場的需求有所減少。創(chuàng)新能力的不足可能是由于學校在教育過程中忽視了對學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，使得學生缺乏創(chuàng)新解決現(xiàn)有問題的能力，從而影響了他們在就業(yè)市場上的競爭力。

3.綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的欠缺

鄉(xiāng)村振興背景下，涉農(nóng)高職院校在教育學生的過程中更注重專業(yè)知識的教育，對于學生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)往往缺乏系統(tǒng)性和全面性，導致學生在就業(yè)市場上缺乏競爭力。部分涉農(nóng)高職院校的教學資源和師資力量相對匱乏，學生在校期間往往缺乏社會實踐的機會，因此其職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力有所欠缺。此外，學生對于就業(yè)市場的實際情況了解有限，缺乏對就業(yè)市場的認知和適應能力，從而加劇了就業(yè)困境。

學校教育教學方面

1.課程設(shè)置與鄉(xiāng)村振興需求的契合度不夠

課程設(shè)置與鄉(xiāng)村振興需求的契合度不夠主要體現(xiàn)在涉農(nóng)高職院校的課程設(shè)置過于理論化，缺乏實踐性和針對性，難以滿足鄉(xiāng)村振興的具體需求。部分涉農(nóng)高職院校的課程內(nèi)容與實際工作脫節(jié)，學生在面對實際崗位需求時缺乏相應的技能和知識，導致就業(yè)困難。此外，部分涉農(nóng)高職院校的教學設(shè)施和師資力量也存在不足，無法為學生提供實踐機會和專業(yè)指導。缺乏與企業(yè)合作的實踐實習機會，導致學生實際操作能力和職業(yè)技能存在不足，影響了他們的就業(yè)競爭力。

2.實踐教學環(huán)節(jié)的薄弱

實踐教學是高職教育的重要組成部分，部分涉農(nóng)高職院校的實踐教學環(huán)節(jié)存在一些問題，影響了學生的就業(yè)情況。一些涉農(nóng)高職院校的實踐教學資源匱乏，無法為學生提供足夠的實踐機會。由于經(jīng)費、設(shè)備等方面的限制，學校無法建設(shè)完善的實驗室、實訓基地等實踐教學場所，因此學生無法進行充分的實踐活動，限制了學生實踐能力的培養(yǎng)，影響了其就業(yè)的實際效果。一些涉農(nóng)高職院校的實踐教學內(nèi)容和形式單一，缺乏特色，在實踐教學中重視理論知識的傳授，忽視了對學生實際操作技能的培養(yǎng)，導致學生實踐能力不足。同時，一些涉農(nóng)高職院校的實踐教學缺乏創(chuàng)新，缺乏與實際崗位要求相符合的教學內(nèi)容，使得學生無法滿足就業(yè)市場的需求，出現(xiàn)了就業(yè)困難的情況。

3.就業(yè)指導與服務的不完善

鄉(xiāng)村振興背景下，涉農(nóng)高職院校的學生就業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)，學校在就業(yè)指導與服務方面的不完善會使得學生難以順利就業(yè)。部分涉農(nóng)高職院校缺乏專業(yè)的就業(yè)指導師資，導致學生在求職過程中無法得到及時、有效的指導和幫助。這會使學生不清楚如何制訂求職計劃、撰寫優(yōu)質(zhì)的簡歷、進行面試準備等，從而影響其就業(yè)。部分涉農(nóng)高職院校缺乏與企業(yè)、用人單位的有效對接機制，無法為學生提供多樣化的就業(yè)信息和機會。這會導致學生無法及時了解市場需求，不能根據(jù)實際情況調(diào)整自己的求職方向和策略，從而錯失就業(yè)機會。此外，部分學校的就業(yè)指導與服務缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性，沒有建立完善的就業(yè)指導體系和服務平臺。這會使得學生在求職過程中缺乏全面的支持和幫助，增加其就業(yè)的不確定性和困難度。

社會環(huán)境方面

1.涉農(nóng)職業(yè)的社會認可度不高

長期以來，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)地位不平等，導致農(nóng)村工作缺乏吸引力和競爭力。許多人認為涉農(nóng)職業(yè)是“吃力不討好”的行業(yè)，缺乏社會尊重和認可，使得大多數(shù)人對從事涉農(nóng)職業(yè)缺乏熱情和動力。由于涉農(nóng)職業(yè)的社會認可度不高，一些涉農(nóng)高職院校的學生在就業(yè)過程中會遇到一定的困難。首先，就業(yè)崗位較少，競爭激烈。涉農(nóng)職業(yè)的社會地位不高，農(nóng)村工作單位的招聘需求相對較少，導致涉農(nóng)高職院校的學生面臨就業(yè)崗位較為有限的局面，加大了就業(yè)的壓力和競爭。其次，涉農(nóng)職業(yè)的薪資待遇不高。由于涉農(nóng)職業(yè)的社會地位不高，相應的薪資待遇也相對較低。對于一些求職者來說，低薪資會影響他們的就業(yè)選擇，進而增加了就業(yè)困難程度。最后，涉農(nóng)職業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景不明朗。農(nóng)村工作相對較為傳統(tǒng)，發(fā)展空間有限，缺乏更多的發(fā)展機會和晉升路徑。這也會讓一些學生望而卻步，選擇放棄從事涉農(nóng)職業(yè)，進而造成該領(lǐng)域面臨人才困境。

2.城鄉(xiāng)差距導致學生就業(yè)選擇的偏向

鄉(xiāng)村振興背景下，涉農(nóng)高職院校學生在面臨就業(yè)選擇時常常受到城鄉(xiāng)差距的影響，導致其就業(yè)選擇偏向于城市。由于城市相對于鄉(xiāng)村具有更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間，許多學生選擇到城市工作以獲得更好的薪資和發(fā)展機會。城市的生活條件和福利待遇相對較高，吸引了許多學生選擇在城市就業(yè)。此外，鄉(xiāng)村發(fā)展相對滯后，基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務不完善，對年輕人缺乏吸引力。

3.就業(yè)市場信息不對稱

鄉(xiāng)村振興背景下，涉農(nóng)高職院校學生面臨著就業(yè)市場信息不對稱的問題。這一問題主要表現(xiàn)在學生對于就業(yè)市場的了解不足，無法準確把握各行業(yè)的需求情況和就業(yè)前景。鄉(xiāng)村地區(qū)的信息傳遞相對滯后，學生難以及時獲取就業(yè)市場信息，導致他們在選擇職業(yè)、定位就業(yè)方向時存在盲目性。此外，一些招聘單位與涉農(nóng)高職院校之間的信息溝通不暢，標準不明確，使得學生往往無法準確了解招聘要求和崗位需求，進而影響了他們的就業(yè)機會。

鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)高職院校學生就業(yè)對策

學生自身層面

1.樹立正確的就業(yè)觀念，增強服務鄉(xiāng)村的意識

在面對就業(yè)選擇時，學生首先要樹立正確的就業(yè)觀念，明確自己的定位和目標。要深刻認識到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國家的重要戰(zhàn)略，積極響應國家號召，增強服務鄉(xiāng)村的意識。只有把服務鄉(xiāng)村作為自己的使命，才能在鄉(xiāng)村振興的大潮中找到自己的定位。同時，學生還要不斷充實自己的知識和能力，增強自身的競爭力。鄉(xiāng)村振興需要各類人才的參與，學生要根據(jù)自己的興趣和專業(yè)，不斷提升自身的專業(yè)技能和實踐能力?？梢酝ㄟ^參加實習、社會實踐等活動，增加與鄉(xiāng)村的接觸和了解，為將來的就業(yè)做好準備。此外，學生還要積極拓寬就業(yè)渠道，多方面尋找就業(yè)機會?？梢酝ㄟ^就業(yè)信息網(wǎng)站、招聘會等渠道了解鄉(xiāng)村振興相關(guān)崗位的需求，積極投遞簡歷和參加面試。同時，也可以通過自己的人際關(guān)系和社交網(wǎng)絡，尋找適合自己的就業(yè)機會。

2.努力提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力

鄉(xiāng)村振興背景下，涉農(nóng)高職院校的學生應當努力提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，以更好地滿足就業(yè)市場的需求。學生應該注重專業(yè)知識的學習和掌握，不斷提升自己的專業(yè)技能。通過參加實踐活動、實習實訓等方式，積累實際操作經(jīng)驗，提高自己的實踐能力。學生還應該注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括語言表達能力、溝通能力、團隊合作能力等。這些素質(zhì)在就業(yè)過程中同樣至關(guān)重要，能夠幫助學生更好地融入企業(yè)團隊，提高工作效率。

3.積極參加社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進，涉農(nóng)高職院校學生面臨著更多的就業(yè)機會和挑戰(zhàn)。在這種情況下，學生應該積極參加社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提升自己的就業(yè)競爭力。參加社會實踐活動可以讓學生更好地了解社會的需求和行業(yè)的發(fā)展動向，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。通過參與社會實踐活動，學生可以拓展自己的人脈關(guān)系，增加社會經(jīng)驗，為將來的就業(yè)做好充分的準備。同時，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高其綜合素質(zhì)和實踐能力。當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種重要的就業(yè)選擇，學生應該加強與其他學生和企業(yè)的合作，積極尋找創(chuàng)業(yè)機會，將自己的創(chuàng)意和想法付諸實踐，增加自己的就業(yè)選擇。

學校層面

1.優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置，緊密對接鄉(xiāng)村振興需求

鄉(xiāng)村振興背景下，學?？梢詢?yōu)化涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置，緊密對接鄉(xiāng)村振興需求。通過調(diào)整和完善專業(yè)設(shè)置，學?？梢源_保所開設(shè)的專業(yè)與鄉(xiāng)村振興的需求相符，從而提高學生的就業(yè)匹配度和就業(yè)競爭力。學校還可以加強與當?shù)剜l(xiāng)村振興項目的合作，為學生提供更多實習和實踐機會。通過與當?shù)剜l(xiāng)村振興項目的合作，學生可以更好地了解鄉(xiāng)村振興項目的具體情況和需求，提升自身的實踐能力和就業(yè)競爭力。

2.加強實踐教學，提高學生的實踐操作能力

為了更好地滿足鄉(xiāng)村振興的發(fā)展需求，學校可以與當?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民合作，為學生提供更多的實踐機會，讓他們親身參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)服務。這樣一來，學生不僅能夠接觸到最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理方法，還能培養(yǎng)他們的實踐操作能力，提升其就業(yè)競爭力。同時，學?？梢约訌妼嵺`教學的課程設(shè)置，注重實踐操作和實地考察。通過開展實踐教學，如田間實習、農(nóng)業(yè)科技示范等活動，學生可以深入了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程，從而提高實踐操作能力。此外，學校還可以建立實踐教學基地，為學生提供更好的實踐條件和設(shè)施，讓他們能夠真正掌握實踐操作技能。

3.完善就業(yè)指導與服務體系，為學生提供精準就業(yè)幫扶

學?？梢越⑼晟频木蜆I(yè)指導機制，包括開設(shè)就業(yè)指導課程、邀請相關(guān)企業(yè)代表開展就業(yè)講座等，幫助學生更好地了解就業(yè)市場的需求。通過這些指導活動，學生可以更加清晰地了解自己的就業(yè)方向，提升就業(yè)競爭力。學校還可以加強與地方政府、企業(yè)等的合作，共同開展就業(yè)培訓和實習項目，為學生提供更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間。通過這些措施，學校可以為學生搭建更加廣闊的就業(yè)平臺，促使他們積極投身鄉(xiāng)村振興。

社會層面

1.提高對涉農(nóng)職業(yè)的社會認可度，營造良好的就業(yè)氛圍

政府部門和相關(guān)機構(gòu)可以加大宣傳力度，向社會傳遞涉農(nóng)職業(yè)的重要性和必要性。通過舉辦宣傳活動、發(fā)布宣傳資料等方式，讓更多人了解涉農(nóng)工作的重要性，從而提高對這一職業(yè)的認可度。鼓勵和支持涉農(nóng)高職院校學生參與相關(guān)公益活動，增強其社會責任感和公益意識。通過參與公益活動，學生可以展現(xiàn)自己的社會價值和影響力，提升自身形象和社會認可度。只有多方合作，共同發(fā)力，才能讓涉農(nóng)職業(yè)在社會上得到更多的認可和尊重，為涉農(nóng)高職院校學生的就業(yè)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

2.鼓勵社會各界開展科研項目，拓寬學生就業(yè)渠道

開展科研項目能夠促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，為涉農(nóng)高職院校學生提供更多就業(yè)機會。通過開展科研項目，學生可以獲得參與各種實際項目的機會，積累實踐經(jīng)驗，提升自身競爭力。開展科研項目還能創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，吸引更多學生到鄉(xiāng)村就業(yè)，推動鄉(xiāng)村振興。開展科研項目還能促進學校與相關(guān)企業(yè)的合作與交流，建立良好的校企合作關(guān)系。通過與企業(yè)、政府、科研機構(gòu)等合作開展科研項目，學校可以將學生培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)實際需求對接起來，為學生提供更多的實習和就業(yè)機會。同時，社會各界的廣泛參與可以為學校提供更多資源支持，促進學校的發(fā)展。

3.建立健全就業(yè)市場信息服務平臺，促進信息對稱

在社會層面上，建立健全就業(yè)市場信息服務平臺是非常重要的一環(huán)。完善的就業(yè)市場信息服務平臺可以提供及時、準確的就業(yè)信息，幫助學生更好地了解就業(yè)市場的需求和趨勢。同時，通過該平臺，學生可以更便捷地獲取各種就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道。此外，完善的就業(yè)市場信息服務平臺也可以促進信息對稱，減少信息不對稱對學生就業(yè)帶來的負面影響。平臺信息公開和透明，可以讓學生和用人單位更加公平地進行就業(yè)談判，避免信息不對稱產(chǎn)生負面影響。這不僅可以提高學生就業(yè)的成功率，還能有效促進涉農(nóng)高職院校學生的發(fā)展。因此，建立健全就業(yè)市場信息服務平臺十分必要，有助于促進社會資源的優(yōu)化配置，推動鄉(xiāng)村振興事業(yè)不斷向前發(fā)展。

涉農(nóng)高職院校學生面臨的就業(yè)困境主要表現(xiàn)在學生、學校、社會環(huán)境三個方面，為解決涉農(nóng)高職院校學生的就業(yè)問題，需要制定相應的對策措施。針對涉農(nóng)高職院校學生面臨的就業(yè)困境，在學生層面，可以幫助其樹立正確的就業(yè)觀念，增強服務鄉(xiāng)村的意識；努力提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力；積極參加社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在學校層面，應優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置，緊密對接鄉(xiāng)村振興需求；加強實踐教學，提高學生的實踐操作能力；完善就業(yè)指導與服務體系，為學生提供精準就業(yè)幫扶。在社會層面，應提高對涉農(nóng)職業(yè)的社會認可度，營造良好的就業(yè)氛圍；加強企業(yè)與涉農(nóng)高職院校的合作，拓寬學生的就業(yè)渠道；建立健全就業(yè)市場信息服務平臺，促進信息對稱。通過實施這些舉措，可以有效緩解涉農(nóng)高職院校學生就業(yè)困境，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施。