紅色文化融入思想政治教育的價值與實踐路徑

【摘要】如何把紅色的文化遺產(chǎn)和思想品德課有機融合，讓這股傳承的力量更好地服務于培養(yǎng)愛國情懷和塑造正確觀念的大局。通過對文化媒介的升級、多種傳播介質(zhì)的整合、評價機制的建立以及黨校的強化建設等策略。實現(xiàn)了思想政治教育的創(chuàng)新與進步，通過對實際教學案例的剖析，展現(xiàn)了這些路徑的實施細節(jié)所取得的成效，進而為黨校教學提供有力的思政教育手段，以便更好地繼承和發(fā)揚紅色文化和革命精神。

【關鍵詞】紅色文化|思想政治教育|實踐路徑

紅色文化這一中華民族的精神寶藏，凝結了中國革命歷史的豐富內(nèi)涵。是中華民族引以為傲的珍貴遺產(chǎn)，將紅色文化與思想政治教育相結合，有利于傳承革命精神。引導學員建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，深究紅色文化所蘊含的教育意義。探求其與思想政治教學的融合點，就能創(chuàng)造一個更為多姿多彩、歷史積淀深厚的學習氛圍，進而點燃學員的愛國熱情，塑造學員的堅韌性格與責任感，為塑造新時代杰出黨員打下堅實基礎。

一、紅色文化是思想政治教育的寶貴資源

宏偉的事業(yè)孕育了崇高的精神，這種精神又反過來指導事業(yè)的發(fā)展。在黨的二十大報告中，提出了要傳承和發(fā)揚源于偉大建黨精神的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，充分利用紅色資源，深化對社會主義核心價值觀的宣傳與教育。倡導將理想信念教育轉化為常態(tài)和制度，不斷加強對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的宣傳教育。黨的珍貴精神財富即紅色資源，構成了生動的教育源泉，內(nèi)含深厚的政治洞察與道德養(yǎng)分。將紅色資源視作進行多領域思想政治教育的鮮活教材，激勵廣大學員深入學習黨的歷史。鞏固增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅定地站在人民立場上。堅守共產(chǎn)黨人的政治底色，紅色文化，囊括了革命、建設和改革開放三大進程中的物質(zhì)遺產(chǎn)、制度成果和精神實質(zhì)。物質(zhì)遺產(chǎn)中的紅色文化主要涵蓋歷史遺跡和革命紀念場館等方面；在構建制度的過程中，融入具有政治意義、文化內(nèi)涵和法律效力的紅色元素，這對于維護社會主義核心價值觀具有重要意義[1]。

二、紅色文化融入思想政治教育的價值

（一）強化黨性教育

黨領導下的革命歷程，共產(chǎn)黨的黨性精神和革命情懷，均凝聚在了紅色文化這一中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn)之中。對黨校學員的思想政治素養(yǎng)進行系統(tǒng)性地培育與深化，通過融合革命傳統(tǒng)教育元素，實現(xiàn)對其歷史責任感和理想信念的全方位塑造。經(jīng)過此類教學活動，參與人員對黨的發(fā)展歷程有了深刻認識，經(jīng)歷了對其革命時期斗爭與奉獻精神的共鳴，進而對黨的根本目的與追求有了更深的領悟。這種觸及靈魂的紅色洗腦，可以加深學員對黨的信條和觀念的堅決理解，喚醒學員的愛國激情與革命精神。提升黨性修養(yǎng)與政治意識，將紅色文化與思想政治教育結合，是對歷史的繼承，這對培育具備深刻政治理解和堅定黨性的新時代黨員至關重要。

（二）塑造正確價值觀

紅色文化，作為中華民族的精神支柱，承載著革命先輩們堅定的信仰與無私的奉獻。這些革命精神和英雄事跡，是歷史的見證，是中華民族的驕傲。在黨校教育中，深入挖掘這些紅色資源，讓學員親身感受那份為國為民的豪情壯志。通過學習學員更加明白，真正的價值和意義并非在于個人的得失，而是如何為社會、為國家、為人民作出貢獻。這種深刻的認識，幫助學員樹立了正確的三觀，也點燃了學員內(nèi)心的愛國之火。紅色文化的熏陶，讓學員更加珍視身為中華兒女的身份，更是在面對紛繁復雜的政治局勢時，能夠保持清醒的頭腦，堅守自己的信仰和立場，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量[2]。

（三）豐富教育內(nèi)容與方法

思想政治教育其理論架構雖完善，卻常因缺少吸引人的具體案例而變得枯燥，難以喚起黨員的學習熱情。將紅色文化融入思想政治教育，為教育內(nèi)容的多樣化提供了深厚源泉。借助革命先烈的傳奇故事和革命歷史的精彩截面，原本抽象的教育內(nèi)容得以生動展現(xiàn)，從而使學員能夠更加輕松地接納與領會。紅色文化所具有的廣泛差異性，為教育手法帶來了創(chuàng)新和拓展的空間。教師在進行教育活動時，可以通過紅色電影、歌曲、歷史故事等多種方式方法，創(chuàng)新教學模式，在營造輕松愉快的學習氛圍的同時，幫助學員提高學習的興趣和提升學習成果，將紅色文化融入思想政治教育，使得教學更符合學員實際，變得更為鮮活有趣，這有利于培育學員主動求知與探索的精神。

三、紅色文化融入思想政治教育的實踐路徑

（一）多方協(xié)同建設，強化價值認同

將紅色文化與廣大學員的思想政治教育相結合，打造系統(tǒng)化的教育工程。這需要黨校內(nèi)各方的共同努力，以形成優(yōu)良的育人環(huán)境。以某黨校為例，該機構致力于將紅色文化和革命精神滲透思想政治課程，進行了開創(chuàng)性和深入的嘗試與實施，該校致力于強化黨組織領導和各行政機構共同參與的育人管理體系，打造了一個由上至下、多方協(xié)作的教育機制。在該機制框架內(nèi)，校領導層對傳承革命文化的教育事業(yè)作出全面規(guī)劃，提供了相應的政策保障。

在提升教師團隊建設過程中，該校注重融入革命遺產(chǎn)，如紅色故事與精神，作為師資培訓的一部分。這豐富了教學素材，提升了教師對于職業(yè)的歸屬感。在某次師資提升活動中，學校特別邀請本土紅色文化專家發(fā)表演講，通過此方式，教師群體對當?shù)丶t色歷史及文化有了深刻認知，進而能夠更加熟練地將紅色文化元素融入日常教學過程。該校著力強化黨員教師隊伍，組織深入學習習近平總書記有關傳承紅色基因的講話，增強了黨員對紅色文化價值的認同。一位思政課教師，在實際教學中，依據(jù)當?shù)刎S富紅色歷史，策劃了主題明確為“紅色精神與當代青年”的課程。在課堂上，教師借助敘述革命先烈的英勇事跡，啟發(fā)學員深入探討紅色精神在現(xiàn)代社會中的含義與重要性。

（二）結合黨校實際，創(chuàng)新紅色教學方式

黨校教育創(chuàng)新紅色教學模式，對于深化學員對革命歷史文脈的認知與感悟至關重要。近年來，黨校致力于創(chuàng)新教育培訓模式，充分考慮學員的個性化需求和實際操作需求，研發(fā)了一套具有高度創(chuàng)意性和互動性的教學方式，如圖1所示。

舉例來說，黨校的教育工作者們巧妙構思了一項旨在重現(xiàn)革命歷程的互動教學項目，稱作“重走長征路”模擬體驗活動。學員在模擬的困苦條件下分組扮演紅色軍隊成員，跋涉于模擬長征路途中，感受當年征程的艱苦與挑戰(zhàn)。本次互動教學讓參與者在重溫先輩壯烈事跡的同時，有效提升了團隊協(xié)作及逆境應對技能。

參與那場以“抗日戰(zhàn)爭時期地下工作”為背景的角色扮演，仿佛穿越回到那個硝煙彌漫的年代。在扮演地下黨員的過程中，體驗了智慧與危險的交織，感受到了那個特殊時期緊張的空氣，每一個模擬的任務，都是對心智和勇氣的考驗，深刻理解了那些為國家和民族付出一切的地下工作者。除了再現(xiàn)與代言之外，黨校亦倡導學員將紅色文化之修養(yǎng)轉化為具體作為，號召學員投身于社區(qū)公益，向居民敘述革命故事，延續(xù)革命遺志。通過參與這些社會實踐活動，學員能夠?qū)⒄n堂上學到的理論知識轉化為實戰(zhàn)經(jīng)驗，能顯著提升其社會責任感與肩負使命的認知。

（三）充分利用黨校資源，傳承紅色基因

有效整合黨校的紅色文化資源，塑造思想政治教育的獨特載體，成為黨校教育工作的核心使命。借助打造革命傳統(tǒng)教育空間、研發(fā)特色教學材料以及創(chuàng)作短視頻等形式。黨校巧妙地將革命精神內(nèi)核廣泛滲透到教學與學員的日常生活中，有力地促進了革命文化的延續(xù)。某市級黨校近三年投入兩千萬資金用于紅色文化教育體系建設，通過與地方紅色教育基地合作，開展現(xiàn)場教學和實踐課程。該教育機構創(chuàng)設了一所展示革命傳統(tǒng)的教育空間，內(nèi)含眾多記錄抗爭歷程的珍貴物品和影像，敘述了黨組織的成長軌跡與英勇故事。

該校特意策劃了一套以紅色文化為主題的校本教材，其中穿插了黨的光輝歷程、英勇的革命精神以及那些令人感動的紅色故事。該教程作為學習者的核心素養(yǎng)培育課，巧妙結合實例剖析與深邃講解，助力學者深入挖掘紅色精神文明的底蘊。為了推進教學模式的創(chuàng)新，該教育機構攝制了一套以革命歷史及英勇角色為主題的紅色短片。通過廣受歡迎的電影媒介，生動地重現(xiàn)了共產(chǎn)黨的斗爭歷程和偉人事跡。微電影模塊在學員群體中激發(fā)了強烈共鳴，顯著提升了對紅色文化探究的熱情，使學員們在欣賞過程中感受到了深刻的情感觸動和思想啟迪。借助一系列辦法，該校充分挖掘了資源潛力，創(chuàng)新性地構建了多個紅色教育平臺，有效地促進了革命傳統(tǒng)在學員中的傳承[3]。

（四）整合黨校內(nèi)外傳播渠道

綜合運用黨校系統(tǒng)內(nèi)外的信息傳播路徑，無疑是強化紅色文化遺產(chǎn)推廣效能的關鍵戰(zhàn)略。黨校在這一領域展開了深度的鉆研與實際操作，巧妙地將新媒體與傳統(tǒng)媒體進行了融合，成功打造了一個多元且立體的紅色文化傳播網(wǎng)絡。以A省一所重要學府的實際行動為例，該學府在信息傳播途徑的優(yōu)化上呈現(xiàn)了卓越的策略布局與實施力度，官方網(wǎng)站特設“紅色記憶”專區(qū)，集中展示了黨之歷史瑰寶、革命往事之深情以及紅色文化活動之最新動態(tài)。

該黨校致力于拓展數(shù)字傳媒的邊界，已實現(xiàn)社交媒體平臺的綜合布局，借助該平臺。黨校以富媒體方式定期發(fā)布紅色文化精華，涵蓋令人振奮的英雄故事和具有重大歷史價值的革命紀念地等內(nèi)容。新型的信息擴散模式以迅雷不及掩耳之勢匯聚了大量目光與互動，顯著提高了資訊流動性，使得社會主義先進文化更加深入人心，極大增強了其內(nèi)在魅力與廣泛吸引力。在信息傳播領域，除了擁抱互聯(lián)網(wǎng)+的浪潮，黨校同樣注重傳統(tǒng)媒介的影響力，?？⑿@播報等依舊扮演著推廣紅色文化的關鍵角色。持續(xù)在校園刊物上連載的“紅色記憶”專題，特地向眾多資深黨員及退休干部約稿，親筆描繪了革命經(jīng)歷和個人心得體會。該類故事為學員群體提供了關于紅色文化的直接且形象的教育資源，可以觀察到黨校在整合信息傳播路徑、推進革命文化推廣力度方面的堅決態(tài)度和突出成果。

（五）構建評價體系，深化教育效果

實施紅色文化教育建立科學合理的評價體系，對提升教育效果具有關鍵作用。此舉能讓教育工作者把握學員的學習狀況，保障教育的精準性與成效，進而提升教學成果。以一所黨校為例，該校在推行紅色文化教育的過程中，獨創(chuàng)性地嵌入了評價體系。這個機制并不只是檢驗知識點的普通測試，包含了紅色文化知識、價值觀的塑造和情感態(tài)度等多個方面的考查。黨校通過定期的紅色文化知識測試，可以精確地了解學員們對紅色歷史事件、人物和精神方面的認識深度。通過分析學員的價值觀念，教育工作者能夠看到紅色文化教育對其價值觀的塑造作用。

依據(jù)這些評估后果，教育機構能夠迅速作出教學計劃的修改。比如說，一旦察覺學員在某段紅色歷史認知上有偏差，教師便會針對性地深化該部分的教學講解。設計眾多實踐活動以助學員深化認知，學校積極倡導學員投身于紅色文化主題的演講比賽和故事分享會等活動中。這些活動表現(xiàn)被視作評價的重要部分，這樣做的目的是全方位、多角度地評估學員在紅色文化方面的素養(yǎng)。建立一套既科學又全面的考核機制，該校確保了紅色文化教育的實際效果，顯著提升了學員的學習熱情和參與積極性，在學員們對紅色文化有所認知的過程中，正確價值觀得以培育，使紅色文化教育具有了更為深遠的意義，其他學校和教育機構可借鑒此評價機制，對其運作具有顯著指導價值[4]。評價體系如圖2所示。

（六）加強黨校師資的紅色文化培訓

師資隊伍對紅色文化的教學水平，對于保障紅色文化教育的品質(zhì)至關重要。在相關領域持續(xù)深入地進行學術探究與實踐，通過對教職人員實施周期性的思想教育與學術討論。有效提升了整體的教育教學水平，學校不時會組織一周左右的研修活動，屆時將邀請知名學者和研究人員分享黨的歷程及理論，以深化參與者的理解和認識。教育工作者們通過集體協(xié)作，利用案例研究、圓桌對話等多種研討模式，共同協(xié)商如何高效率地將紅色教育資源與課程教學內(nèi)容進行深度整合。

該校馬克思主義學院同時成立紅色傳統(tǒng)教育項目，激勵教職工結合教學實踐，進行深刻的學術探究，針對當代青年對紅色文化的傳播與接受狀況。某教師以課題形式進行深入探討，借助問卷及訪談等手段，積攢了豐富的原始數(shù)據(jù)，為紅色文化的教育推廣提供了堅實的數(shù)據(jù)基礎。該黨校的文化教育品質(zhì)，經(jīng)過這些措施的實施，已經(jīng)得到了顯著的提升。講臺之上，教師們運用新鮮的詞匯和短語，打破傳統(tǒng)的語法結構，通過羅列和比對的方式，避開了直接的表達。融入了流行的話語和網(wǎng)絡用語，使得表達充滿了時代的氣息。帶來了激烈的思想碰撞，把教學互動推向了高潮，協(xié)助深化黨校師資隊伍對紅色文化內(nèi)涵的培育。

四、結語

紅色文化遺產(chǎn)構成中華青年的成長根基，對其人生觀價值觀的塑造產(chǎn)生持久作用[5]。在黨校進行紅色文化及思想政治教育，是對愛國主義教育的一種加固，此舉確實有助于鑄就學員的健全價值觀念。借助多樣化合作與創(chuàng)新性教育方式等手段，確保黨校成為傳承紅色基因、發(fā)揚革命精神的重要陣地，使黨校成為點燃學員家國情懷的熔爐，持續(xù)向黨和國家輸送懷抱夢想、堅定理念、敢于負責的活力分子。中國軍轉民

參考文獻

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[2]張小楠，向東.紅色文化融入大黨員思想政治教育的實踐路徑研究[J].今傳媒，2024，32（04）：145-148.

[3]李海濤.紅色文化資源融入高校思想政治教育的實踐路徑研究[J].中國軍轉民，2024（06）：156-157.

[4]楊澤.紅色文化融入高校思想政治教育的價值與路徑研究[J].秦智，2024（03）：116-118.

[5]李桃，榮天薈.紅色文化融入高校思想政治教育的實踐路徑[N].山西科技報，2024-02-29（A06）.

（作者簡介：沈曉奎，中共建平縣委黨校高級講師，碩士研究生，研究方向為馬克思主義中國化）