法治教育思政向度的“學(xué)科之眼”和實(shí)踐之路

【摘要】以習(xí)近平法治思想作為大學(xué)生法治教育思政向度的“學(xué)科之眼”可以發(fā)現(xiàn)：依法治國(guó)是大學(xué)生法治教育的政治高度；黨的領(lǐng)導(dǎo)是大學(xué)生法治教育的根本保證；人民至上是大學(xué)生法治教育的根本立場(chǎng)；公平正義是大學(xué)生法治教育的價(jià)值追求。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用習(xí)近平法治思想所蘊(yùn)含的系統(tǒng)思維謀劃法治教育思政向度的實(shí)踐之路，推進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生法治教育工作。

【關(guān)鍵詞】習(xí)近平法治思想|法治教育|思政向度|學(xué)科之眼|實(shí)現(xiàn)路徑

高校實(shí)施法治教育應(yīng)當(dāng)找到法治教育的“學(xué)科之眼”。所謂“學(xué)科之眼”是指一門學(xué)科獨(dú)特的建構(gòu)思想，對(duì)該學(xué)科的教育工作起著指導(dǎo)作用。習(xí)近平法治思想是全面依法治國(guó)的根本遵循和行動(dòng)指南，也是大學(xué)生法治教育思政向度的“學(xué)科之眼”，能夠直接為新時(shí)代大學(xué)生法治教育面臨的新問題和挑戰(zhàn)作出方向性的指引，確保法治教育在中國(guó)特色社會(huì)主義方向上創(chuàng)新發(fā)展，其蘊(yùn)含的系統(tǒng)思維對(duì)新時(shí)代大學(xué)生法治教育思政向度實(shí)踐路徑的設(shè)計(jì)具有方法論意義。

一、習(xí)近平法治思想是大學(xué)生法治教育思政向度的“學(xué)科之眼”

通過習(xí)近平法治思想這一大學(xué)生法治教育思政向度的“學(xué)科之眼”，揭示法治教育的四大思政元素，即黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民至上、依法治國(guó)和公平正義，有助于清晰我國(guó)法治教育與其他國(guó)家法治教育的本質(zhì)差異所在，有助于在構(gòu)建中國(guó)式法治教育話語(yǔ)體系過程中始終堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義政治方向，而不被資本邏輯和技術(shù)思維所誤導(dǎo)。

（一）黨的領(lǐng)導(dǎo)：大學(xué)生法治教育的根本保證

在習(xí)近平法治思想引領(lǐng)下，黨的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生法治教育起著根本保證的作用。在大學(xué)生法治教育中，黨的領(lǐng)導(dǎo)確保了教育的正確方向和目標(biāo)。黨的領(lǐng)導(dǎo)使得法治教育能夠與國(guó)家法治建設(shè)相銜接，確保大學(xué)生法治教育符合國(guó)家法律法規(guī)和黨的要求。

1.強(qiáng)調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)在法治教育中的指導(dǎo)作用。習(xí)近平法治思想強(qiáng)調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)在法治教育中的指導(dǎo)作用。黨的領(lǐng)導(dǎo)通過制定相關(guān)政策和規(guī)劃，明確法治教育的目標(biāo)和內(nèi)容，為大學(xué)生法治教育提供了明確的指導(dǎo)。黨的領(lǐng)導(dǎo)還通過組織和推動(dòng)法治教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法治教育的監(jiān)督和評(píng)估，確保教育的質(zhì)量和效果。

2.加強(qiáng)黨的建設(shè)是法治教育的內(nèi)在要求。習(xí)近平法治思想強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨的建設(shè)是法治教育的內(nèi)在要求。黨的領(lǐng)導(dǎo)通過加強(qiáng)黨員教育和培養(yǎng)，提高黨員干部的法治素養(yǎng)和能力，為大學(xué)生法治教育提供了有力支持。黨的領(lǐng)導(dǎo)還通過加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，為大學(xué)生樹立正確的法治觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)，提供了典范和榜樣。

3.建立健全中國(guó)社會(huì)主義法治教育體系。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)建立健全法治教育體系，為大學(xué)生法治教育提供全方位的支持和保障。這包括完善法治教育課程設(shè)置，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提供多樣化的法治教育資源，建立法治教育評(píng)估機(jī)制等。黨的領(lǐng)導(dǎo)通過這些措施，確保大學(xué)生法治教育能夠全面、系統(tǒng)地進(jìn)行，培養(yǎng)社會(huì)主義法治建設(shè)的合格人才。

（二）人民至上：大學(xué)生法治教育的根本立場(chǎng)

習(xí)近平法治思想強(qiáng)調(diào)法治的根本目的是為了保障人民權(quán)益、促進(jìn)社會(huì)公平正義，將人民的利益置于至高無上的地位。大學(xué)生作為未來社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們的法律意識(shí)和法治觀念的形成對(duì)于社會(huì)的法治建設(shè)至關(guān)重要。

1.站穩(wěn)人民至上的根本立場(chǎng)。人民至上的根本立場(chǎng)要求法治教育要注重幫助大學(xué)生站穩(wěn)人民至上的法治根本立場(chǎng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)法律、遵守法律、維護(hù)法律的意識(shí)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的公正、公平、公開、公正的法治觀念，使他們能夠在日常生活和社會(huì)交往中遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會(huì)秩序和公共利益。

2.以學(xué)生為中心開展教科研。人民至上的根本立場(chǎng)意味著要以人民的利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注和尊重大學(xué)生的權(quán)益和需求。這要求法治教育要緊密結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注他們的成長(zhǎng)發(fā)展和維護(hù)權(quán)益的需求，為他們提供全面、系統(tǒng)、實(shí)用的法治知識(shí)和能力培養(yǎng)。

3.涵養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。人民至上的立場(chǎng)要求法治教育要注重培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。法治教育應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生樹立起社會(huì)責(zé)任感，通過社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到自己作為公民的權(quán)利和義務(wù)，使他們能夠主動(dòng)參與社會(huì)建設(shè)和公共事務(wù)，推動(dòng)社會(huì)公平正義的實(shí)現(xiàn)，為社會(huì)進(jìn)步和人民福祉做出貢獻(xiàn)。

（三）依法治國(guó)：大學(xué)生法治教育的政治高度

習(xí)近平法治思想是中國(guó)特色社會(huì)主義依法治國(guó)的根本遵循。依法治國(guó)是指國(guó)家的一切行為都必須以法律為準(zhǔn)繩，依照法律規(guī)定的程序和原則進(jìn)行。大學(xué)生法治教育的政治高度在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)依法治國(guó)理念的理解和認(rèn)同，以及對(duì)法律的尊重和遵守。在大學(xué)生法治教育中，政治高度體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.強(qiáng)調(diào)法律的權(quán)威性和約束力。大學(xué)生需要明確法律的權(quán)威性和約束力，意識(shí)到法律是國(guó)家的基本準(zhǔn)則和社會(huì)秩序的保障。全體社會(huì)成員都應(yīng)當(dāng)尊重法律，遵守法律，不得違法亂紀(jì)。

2.培養(yǎng)法治意識(shí)和法治精神。大學(xué)生需要培養(yǎng)法治意識(shí)，即意識(shí)到法律是社會(huì)生活的基礎(chǔ)和保障，法治是社會(huì)穩(wěn)定和公平正義的基石。他們應(yīng)當(dāng)具備法治精神，即尊重法律、遵守法律、維護(hù)法律的權(quán)威和尊嚴(yán)。大學(xué)生需要培養(yǎng)法治思維和能力，即能夠正確理解和適應(yīng)法律的要求和規(guī)定，并運(yùn)用法律的觀念和方法來分析和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)法治領(lǐng)導(dǎo)力和法治素質(zhì)。大學(xué)生需要具備法治領(lǐng)導(dǎo)力，即在法治框架下能夠有效地領(lǐng)導(dǎo)和管理。他們應(yīng)當(dāng)具備法治素質(zhì)，即具備法律知識(shí)和法律技能，能夠運(yùn)用法律的原則和方法來解決問題和決策。

（四）公平正義：大學(xué)生法治教育的價(jià)值追求

習(xí)近平法治思想強(qiáng)調(diào)了法治的根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義，這也是法治教育的核心使命之一。大學(xué)生法治教育應(yīng)該使大學(xué)生深刻理解和認(rèn)同社會(huì)主義性質(zhì)的公平正義，樹立起公正公平的價(jià)值觀念，遵守法律、尊重他人權(quán)益，推動(dòng)社會(huì)公平正義的實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平法治思想的引領(lǐng)下，在大學(xué)生法治教育中，公平正義的追求體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解法律對(duì)于社會(huì)公平正義的重要作用。通過法治教育，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)到法律的基本原則和價(jià)值觀，樹立起公正公平的價(jià)值觀念，培養(yǎng)公正公平的意識(shí)和行為習(xí)慣，尊重他人的權(quán)益，不偏袒、積極參與社會(huì)公共事務(wù)，推動(dòng)社會(huì)公平正義的實(shí)現(xiàn)，才能夠建設(shè)一個(gè)更加公正、平等、和諧的社會(huì)。

2.公平正義是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保障。大學(xué)生作為維護(hù)社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們的法治素養(yǎng)和法律能力的培養(yǎng)，直接關(guān)系到社會(huì)公平正義的實(shí)現(xiàn)。在習(xí)近平法治思想引領(lǐng)下，法治教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使他們能夠關(guān)注社會(huì)公共利益，成為具有公正公平意識(shí)的公民。

3.追求公平正義是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過程。馬克思主義認(rèn)為，人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和。人的成長(zhǎng)在本質(zhì)上說就是社會(huì)性的不斷增強(qiáng)。在習(xí)近平法治思想的引領(lǐng)下，大學(xué)生在法治教育中不斷提升自己的法治素養(yǎng)和公平正義意識(shí)，以更好地為社會(huì)公平正義的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，社會(huì)各界也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法治教育的支持和引導(dǎo)，為他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，共同推動(dòng)公平正義的實(shí)現(xiàn)。

二、大學(xué)生法治教育思政向度的實(shí)踐之路

習(xí)近平法治思想通過系統(tǒng)思維，對(duì)法治教育的各個(gè)方面進(jìn)行全面、深入的分析和研究，為法治教育提供了一種科學(xué)、系統(tǒng)的方法論。這種系統(tǒng)思維將法治教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、效果等方面進(jìn)行系統(tǒng)化的評(píng)估，強(qiáng)調(diào)法治與國(guó)家治理、社會(huì)發(fā)展、人民福祉的有機(jī)結(jié)合，不僅關(guān)注法治的理論層面，還注重法治的實(shí)踐應(yīng)用。系統(tǒng)思維有助于理清法治教育的內(nèi)在邏輯和關(guān)聯(lián)關(guān)系，分析法治教育的影響因素和相互作用，以及建立法治教育的評(píng)估體系。運(yùn)用系統(tǒng)思維來完善大學(xué)生法治教育可以采取以下幾個(gè)步驟：

（一）改進(jìn)課程設(shè)置與教學(xué)方法

改進(jìn)課程設(shè)置與教學(xué)方法，是完善大學(xué)生法治教育的基礎(chǔ)性步驟。在運(yùn)用系統(tǒng)思維的指導(dǎo)下改進(jìn)課程設(shè)置與教學(xué)方法，可以采取以下措施：

1.明確教育目標(biāo)。明確法治教育的目標(biāo)，包括培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、法治精神和法治能力。這些目標(biāo)應(yīng)該與大學(xué)生的實(shí)際需求和社會(huì)發(fā)展需求相匹配。

2.分析教育要素。通過系統(tǒng)思維，我們可以分析法治教育的要素，包括教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教材資源等。這些要素之間存在著相互關(guān)系和相互作用，需要綜合考慮。

3.豐富課程設(shè)置?；谙到y(tǒng)思維的分析，我們可以設(shè)計(jì)多元化的法治教育課程。這些課程應(yīng)該包括法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，案例分析和討論，模擬法庭等實(shí)踐活動(dòng)，以及與法治相關(guān)的跨學(xué)科內(nèi)容等。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)方法上，我們可以運(yùn)用系統(tǒng)思維來創(chuàng)新。例如，采用案例教學(xué)法，通過真實(shí)案例的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考法律問題；采用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力；利用信息技術(shù)手段，提供在線學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)平臺(tái)等。

5.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。法治教育需要與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐活動(dòng)來加深學(xué)生對(duì)法治的理解和應(yīng)用能力。

（二）搭建多元化法治教育平臺(tái)

搭建線上、學(xué)校、家庭和社會(huì)等多元化法治教育平臺(tái)是完善大學(xué)生法治教育的重要步驟，在把握思政向度和運(yùn)用系統(tǒng)思維的指導(dǎo)下，可以采取以下措施：

1.線上平臺(tái)。建立一個(gè)線上法治教育平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。該平臺(tái)可以包括在線課程、學(xué)習(xí)資料、案例分析、討論區(qū)等功能，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。同時(shí)，通過線上平臺(tái)可以進(jìn)行在線考試和評(píng)估，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.學(xué)校平臺(tái)。在學(xué)校內(nèi)建立法治教育平臺(tái)，將法治教育納入課程體系，并設(shè)置相關(guān)的法治教育課程。學(xué)?？梢匝?qǐng)法律專家、法官、律師等行業(yè)人士進(jìn)行講座和授課。同時(shí)，學(xué)?？梢越M織法治教育活動(dòng)，如模擬法庭、法律知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.家庭平臺(tái)。加強(qiáng)家庭對(duì)法治教育的支持和參與。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的法治教育，提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。家庭可以組織家庭討論會(huì)，讓孩子分享法治教育的學(xué)習(xí)成果和體會(huì)，增強(qiáng)家庭對(duì)法治的重視和理解。

4.社會(huì)平臺(tái)。與社會(huì)各界建立合作關(guān)系，開展法治教育活動(dòng)?？梢耘c法律機(jī)構(gòu)、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)組織等合作，組織法治講座、法律咨詢活動(dòng)等，讓學(xué)生與法律專業(yè)人士進(jìn)行互動(dòng)交流，深入了解法治的實(shí)踐應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野。

5.跨平臺(tái)合作。將線上、學(xué)校、家庭和社會(huì)等多個(gè)平臺(tái)進(jìn)行跨平臺(tái)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息互通。通過跨平臺(tái)合作，可以形成一個(gè)全方位、多元化的法治教育體系，提供更全面、更有效的法治教育。

（三）提升教師法治教育能力

把握思政向度，運(yùn)用系統(tǒng)思維完善大學(xué)生法治教育的第三步是遵循政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正等“六個(gè)要”，提升教師法治教育能力。

1.政治要強(qiáng)。教師應(yīng)具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和正確的政治觀念，深入理解和貫徹黨的教育方針政策，將法治教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法治觀念和政治意識(shí)。

2.情懷要深。教師應(yīng)懷有深厚的法治情懷，熱愛法治事業(yè)，關(guān)心學(xué)生的法治成長(zhǎng)。他們應(yīng)以身作則，用自己的言行和行為示范學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法治的熱愛和追求，激發(fā)學(xué)生的法治責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

3.思維要新。教師應(yīng)具備開放的思維方式和創(chuàng)新的教學(xué)方法，不斷探索適合大學(xué)生法治教育的新思路和新途徑。他們可以運(yùn)用系統(tǒng)思維，將法治教育納入學(xué)生的整體教育體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.視野要廣。教師應(yīng)具備廣闊的學(xué)術(shù)視野和社會(huì)視野，關(guān)注國(guó)內(nèi)外法治教育的最新動(dòng)態(tài)和研究成果。他們可以積極參與學(xué)術(shù)交流和研究，了解不同地區(qū)和不同學(xué)科的法治教育經(jīng)驗(yàn)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生提供更廣闊的視野和全球化的法治教育。

5.自律要嚴(yán)。教師應(yīng)自覺遵守法律法規(guī)和教育行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，保持良好的師德師風(fēng)。他們應(yīng)注重自身修養(yǎng)和素質(zhì)提升，不斷提高自己的法治素養(yǎng)和教育能力，以身作則，成為學(xué)生法治教育的榜樣。

6.人格要正。教師應(yīng)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，具備高尚的人格品質(zhì)和道德修養(yǎng)。他們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治道德意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值追求，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

（四）建立法治教育政治素養(yǎng)培育評(píng)價(jià)體系

確保大學(xué)生法治教育的思政向度，應(yīng)建立一個(gè)有助于評(píng)估學(xué)生在法治教育中政治素養(yǎng)培育的評(píng)價(jià)體系。建立法治教育評(píng)價(jià)體系需要應(yīng)用系統(tǒng)思維，教育部門、學(xué)校和教師的共同努力，需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，注重政治素養(yǎng)和法治觀念的培養(yǎng)，避免簡(jiǎn)單以考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該與法治教育的教學(xué)內(nèi)容和方法相匹配，促進(jìn)學(xué)生的政治意識(shí)和政治參與能力的提升。以下是一些建立法治教育評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵步驟：

1.設(shè)定培育目標(biāo)。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的政治素養(yǎng)、法治觀念和政治參與能力等方面。政治目標(biāo)可以包括學(xué)生對(duì)法治原則的理解、對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)、對(duì)政治參與的積極性等。

2.設(shè)計(jì)培育指標(biāo)。根據(jù)政治目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的政治指標(biāo)，用于衡量學(xué)生在政治方面的表現(xiàn)和成果。政治指標(biāo)可以包括學(xué)生對(duì)法律法規(guī)的理解程度、對(duì)公民權(quán)利的尊重程度、對(duì)政治參與的積極程度等。

3.收集培育數(shù)據(jù)。收集學(xué)生在各個(gè)指標(biāo)上的數(shù)據(jù)，可以通過問卷調(diào)查、小組討論、政治參與項(xiàng)目等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。同時(shí)，還可以結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和教師的觀察評(píng)估，綜合考慮學(xué)生的政治素養(yǎng)和能力。

4.分析培育結(jié)果。對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀，了解學(xué)生在政治素養(yǎng)方面的整體表現(xiàn)和不足之處。通過分析，發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)的空間，為進(jìn)一步完善法治教育提供參考和依據(jù)。

5.雙向反饋和改進(jìn)。根據(jù)分析結(jié)果，向?qū)W生提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助他們了解自己在政治素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)和不足，并提供相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，也可以向教師提供反饋，幫助他們了解教學(xué)效果和教學(xué)方法的政治效果，從而進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。

6.定期評(píng)估和調(diào)整。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要定期進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。根據(jù)結(jié)果和反饋，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法進(jìn)行修訂和改進(jìn)，確保評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和有效性。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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[5]侯勇.思想政治教育學(xué)理論前沿問題研究[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2018.

【基金項(xiàng)目：2023年度廣州商學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目“習(xí)近平法治思想的歷史唯物主義闡釋”（2023XJYB44）；廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（黨的十九大精神研究專項(xiàng)）“十九大精神進(jìn)大學(xué)生頭腦的教學(xué)模式研究”（編號(hào)：2018JKSJD51）】

（作者簡(jiǎn)介：王根生，廣州商學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，廣州商學(xué)院粵港澳法治研究院成員，碩士，研究方向?yàn)榉▽W(xué)思政）