基于產(chǎn)教融合高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究

隨著電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，市場對于高素質(zhì)電子商務(wù)人才的需求不斷增加，要求也不斷變高。高職院校是培養(yǎng)具有一定高等教育知識專業(yè)技能知識的人才，教學(xué)上更突出應(yīng)用技術(shù)實踐操作能力?；诋a(chǎn)教融合的高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式明顯更加符合高職院校重視應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)的教育指向，也更加符合高素質(zhì)電子商務(wù)人才的實際需要，更加有助于學(xué)生就業(yè)競爭力的提高、學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。本文主要探討了基于產(chǎn)教融合的高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式建設(shè)，以期為培養(yǎng)高素質(zhì)電子商務(wù)專業(yè)人才做出有益的參考，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。

高職教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，其人才培養(yǎng)模式必須與時俱進(jìn)，以滿足行業(yè)的實際需求。但在當(dāng)前高職電子商務(wù)教育普遍存在理論與實踐脫節(jié)、課程設(shè)置滯后、注重理論教學(xué)而實訓(xùn)不足等問題，在很大程度上制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果。產(chǎn)教融合作為一種職業(yè)發(fā)展與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的教育模式，強調(diào)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，通過企業(yè)的參與和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實踐，以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識和技能，有效提高學(xué)生的職業(yè)競爭力與學(xué)校就業(yè)率，能夠促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)教育步入良性循環(huán)，為國家輸送更多高素質(zhì)人才。

1高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

1.1注重理論教學(xué)而輕實訓(xùn)練習(xí)

許多高職院校在電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)計中，通常會存留較大比重的理論知識教育，對電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷理論等相關(guān)理論講學(xué)費時較多，而對于網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)據(jù)分析、在線客戶服務(wù)等實際操作技能的培養(yǎng)則明顯不足。在明顯傾向于重視理論知識訓(xùn)練的教學(xué)中，盡管會讓學(xué)生的書面成績可觀，但同樣也促使學(xué)生在實際工作中難以迅速適應(yīng)和解決實際問題。理論與實踐的脫節(jié)會進(jìn)一步加劇學(xué)生就業(yè)初期的適應(yīng)期，影響其職業(yè)發(fā)展。

此外，由于高職院校在資源配置中可能更多地關(guān)注講座、論文和理論考試等傳統(tǒng)的教學(xué)活動，相對于實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)和實訓(xùn)設(shè)備的投入可能就顯得不足。通常而言，缺乏實訓(xùn)基地、模擬企業(yè)環(huán)境等充分的實訓(xùn)資源，很大程度上限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將理論知識轉(zhuǎn)換為實踐技能的機(jī)會，讓學(xué)生沒有足夠的場景進(jìn)行模擬練習(xí)和操作訓(xùn)練，難以形成應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，也減少了學(xué)生接觸行業(yè)最新技術(shù)和工作流程的機(jī)會，阻礙了教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求之間的有效對接，增加了學(xué)生與行業(yè)之間的距離，影響了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和滿意度。

1.2教學(xué)內(nèi)容不太符合職業(yè)需要

正如上文所述，當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)課程內(nèi)容通常停留在基礎(chǔ)理論和概念的講解上，對于最新市場趨勢、工具應(yīng)用和案例分析等方面涉及較少。雖然大部分課程提供了網(wǎng)絡(luò)營銷、電子支付系統(tǒng)或者在線客戶服務(wù)的基本知識，但對于如何融合大數(shù)據(jù)分析、人工智能在電子商務(wù)中的應(yīng)用等最新的技術(shù)卻鮮有深入探討。盡管大部分教師能夠感知到隨著電子商務(wù)行業(yè)持續(xù)進(jìn)化，新的職業(yè)技能要求也在不斷變化，行業(yè)對于數(shù)據(jù)驅(qū)動營銷策略的需求愈發(fā)增強，但當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容卻未能及時反映這些市場變動，作出相應(yīng)的內(nèi)容優(yōu)化。學(xué)生長期學(xué)習(xí)滯后的教學(xué)內(nèi)容極易導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后面臨較大的職業(yè)適應(yīng)問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生核心競爭力構(gòu)建。

學(xué)校課程中缺乏實際操作演練和前沿技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)也使得學(xué)生在進(jìn)入就業(yè)市場時，難以滿足雇主對于即戰(zhàn)力強的專業(yè)人才的需求，因此導(dǎo)致教育與職業(yè)實踐之間的脫節(jié)，降低了教育的投資回報率，也減少了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。

1.3職業(yè)課程體系建設(shè)相對落后

很多高職院校的課程體系仍然沿用多年前制定的教學(xué)大綱，而隨著信息技術(shù)在電子商務(wù)運作中的廣泛運用，在技術(shù)層面和服務(wù)層面都有了不同程度的革新與優(yōu)化，但這些內(nèi)容并未及時跟進(jìn)電子商務(wù)領(lǐng)域的最新發(fā)展和行業(yè)需求，導(dǎo)致學(xué)生在接受教育后，面臨較大的知識更新壓力，難以適應(yīng)快速變化的工作環(huán)境。除此之外，職業(yè)課程體系在內(nèi)容整合和課程設(shè)置上也存在問題，大部分教學(xué)都存在著理論與實踐的結(jié)合不夠緊密，缺乏系統(tǒng)的項目驅(qū)動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教學(xué)模式較為僵化等問題。且多數(shù)情況下，課程更多地側(cè)重于理論講解，而實際操作、案例分析和市場趨勢的實時反饋較少，不足以幫助學(xué)生建立起解決實際問題的能力。由于缺失行業(yè)最新的實踐指導(dǎo)和技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練，學(xué)生的實際操作能力難以得到充分鍛煉，直接影響了就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展。

2產(chǎn)教融合的概念解讀

產(chǎn)教融合是指在人才培養(yǎng)過程中，教育機(jī)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)界深度合作，共同參與到教育活動和編制課程內(nèi)容中，使教育培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對接更加緊密形成教育合力的合作育人模式。通過生產(chǎn)活動與教學(xué)深度整合，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)期間直接接觸并解決實際工作中的問題，以促使技能、知識和專業(yè)素養(yǎng)等方面得到全面而有效的提升，更快地適應(yīng)未來崗位的要求。產(chǎn)教融合有力推動了教育內(nèi)容的不斷更新，使其能夠緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐，提高教育的前瞻性和實用性。同時也為解決我國高等教育與勞動市場脫節(jié)的問題提供了創(chuàng)新途徑，是推動教育質(zhì)量提升和滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的重要手段。

3基于產(chǎn)教融合高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的要點

3.1追求企業(yè)生產(chǎn)與教學(xué)有效對接

在基于產(chǎn)教融合的高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式中，追求企業(yè)生產(chǎn)與教學(xué)的有效對接是其核心要點之一，主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容、教學(xué)方法及資源共享等方面以確保教育培訓(xùn)與企業(yè)實際需求的密切契合。通過這種模式，教育培養(yǎng)不再是孤立的、書本上的理論教學(xué)，而是更多地反映企業(yè)在現(xiàn)實生產(chǎn)和運營中遇到的具體需求和挑戰(zhàn)，使得學(xué)生能夠?qū)﹄娮由虅?wù)的各個方面有一個直觀且深入的了解。此外，教學(xué)過程中的實訓(xùn)環(huán)節(jié)將緊密結(jié)合企業(yè)的實際操作以加強學(xué)生的實踐經(jīng)驗，增強學(xué)生解決實際問題的能力。

3.2強調(diào)掌握前沿知識與行業(yè)動態(tài)

電子商務(wù)領(lǐng)域更新迅速，涵蓋技術(shù)、市場潮流、法規(guī)政策等多方面，因此，學(xué)校教育必須確保課程內(nèi)容的及時更新，同時引入行業(yè)專家參與課程設(shè)計和教學(xué)過程，實現(xiàn)教育內(nèi)容與行業(yè)實踐的緊密結(jié)合。學(xué)校與企業(yè)需建立穩(wěn)固的合作關(guān)系以為學(xué)生提供真實案例分析、實習(xí)機(jī)會和參與實際項目的機(jī)會，以增強其教學(xué)的實踐性和針對性。并且教師在教學(xué)中也要及時汲取互聯(lián)網(wǎng)中的前沿知識與行業(yè)動向，將其整理教學(xué)以確保學(xué)生能夠隨時獲取和學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識與技能。

3.3注重高職院校與企業(yè)信息共享

信息共享即企業(yè)向?qū)W校提供行業(yè)動態(tài)、技術(shù)更新、市場需求等一手信息，由學(xué)校向企業(yè)反饋教學(xué)成果、學(xué)生能力、課程改革等教育信息。通過建立有效的溝通機(jī)制和信息交換平臺，雙方能夠及時了解對方的需求和變化，以此在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計、課程內(nèi)容的更新、實踐教學(xué)的開展等方面做出快速響應(yīng)。以此雙向的信息流動有助于構(gòu)建一個動態(tài)、靈活且適應(yīng)性強的教育體系，使得學(xué)生能夠接觸到最前沿的行業(yè)知識和技術(shù)，提高其就業(yè)競爭力和職業(yè)適應(yīng)性。

4基于產(chǎn)教融合高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的策略

4.1學(xué)校層面

（1）樹立兩方合作共贏培育理念

在產(chǎn)教融合高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式中，高職院校樹立雙方合作共贏的培育理念是開啟校企合作和產(chǎn)教融合大門的金鑰匙，是產(chǎn)教融合模式的關(guān)鍵所在。高職院校需要明確認(rèn)識到，與企業(yè)的合作不是單向的知識傳授或技能培訓(xùn)，而是一種互利共贏的關(guān)系，為了實現(xiàn)這種雙贏的局面，需要思考如何持續(xù)地幫助企業(yè)發(fā)展，為企業(yè)帶來價值。在實踐中，高職院校需主動尋求與電子商務(wù)行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同探討人才培養(yǎng)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，確保教育內(nèi)容與行業(yè)需求同步。同時，可以通過設(shè)立校企合作委員會、校企監(jiān)管會等專門的負(fù)責(zé)團(tuán)隊以便更有效地整合企業(yè)資源，共同開發(fā)實訓(xùn)項目和案例研究。

學(xué)校需重視積極構(gòu)建一種開放式的教育環(huán)境，鼓勵教師和學(xué)生參與到企業(yè)的實際項目中，通過實踐活動來深化理論知識的應(yīng)用。通過與企業(yè)合作設(shè)立“雙師型”教師隊伍，即由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同授課，確保教學(xué)內(nèi)容既有理論深度又有實踐操作的廣度。在教學(xué)中則需要積極與企業(yè)溝通，了解企業(yè)對人才的需求方向和專業(yè)素養(yǎng)要求，將職業(yè)技能人才的輸出價值發(fā)揮到極致，有效推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的合作共贏，讓學(xué)生也能夠受到熏陶，樹立起共贏理念，培養(yǎng)其良好的職業(yè)操守?？傊?，高職院校需重視共贏理念的傳播與教學(xué)，以此拉近與企業(yè)之間的關(guān)系，增進(jìn)與企業(yè)之間的合作，從企業(yè)實踐中提煉出社會所需的教學(xué)精華，以此提升教育質(zhì)量，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時也為企業(yè)提供人才儲備和技術(shù)支持，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方的共贏發(fā)展。

（2）積極完善職業(yè)課程體系建設(shè)

針對當(dāng)前高職院校職業(yè)課程體系中存在的滯后情況，院校需重視在產(chǎn)教融合基礎(chǔ)之上構(gòu)建一個既符合行業(yè)需求又貼合學(xué)生實際的課程框架，確保教育內(nèi)容的前瞻性和實用性。通過與電子商務(wù)行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，通過定期的行業(yè)需求調(diào)研，及時調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，根據(jù)企業(yè)與校方調(diào)研職業(yè)市場情況視情況增設(shè)數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)營銷、跨境電商運營等前沿課程，同時強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生模擬電商實戰(zhàn)、企業(yè)實習(xí)等以增強學(xué)生的實戰(zhàn)能力和市場適應(yīng)性。

同時，教師作為學(xué)生職業(yè)教育引領(lǐng)的主力，是學(xué)生提升職業(yè)能力與專業(yè)知識的關(guān)鍵人物，高職院校在師資力量建設(shè)上需確保教師團(tuán)隊具備豐富的行業(yè)經(jīng)驗和教學(xué)能力。通過引進(jìn)企業(yè)資深專家作為兼職教師，或是派遣教師到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，從實踐經(jīng)驗中提取專業(yè)知識，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)力度，以此有效提升教學(xué)質(zhì)量。并且，大力鼓勵教師參與行業(yè)研究和技術(shù)創(chuàng)新以保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮度和先進(jìn)性，為學(xué)生提供一個與時俱進(jìn)的職業(yè)教育環(huán)境與課堂，培養(yǎng)出一批批能夠迅速適應(yīng)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（3）引入項目一體化的教學(xué)方法

在產(chǎn)教融合的背景下，高職院校須及時跟進(jìn)時代先進(jìn)職業(yè)思想，努力破解學(xué)生實訓(xùn)難、實踐不足等難題，力求強化學(xué)生的實踐運用能力，提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。為此，教師引入項目一體化的教學(xué)方法，通過實際項目的開展，將理論知識與實踐技能緊密結(jié)合，讓學(xué)生圍繞著固定的項目主題進(jìn)行自我提升與發(fā)展，有效增強學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。高職院校在開展各項教育活動時可以與電商企業(yè)共同設(shè)計一系列與企業(yè)實際運營緊密相關(guān)的項目，圍繞電商平臺搭建、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、客戶關(guān)系管理等強實用性的、涵蓋電子商務(wù)的核心業(yè)務(wù)流程的主題指引學(xué)生深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)到最新的行業(yè)技術(shù)和管理方法，保持職業(yè)學(xué)習(xí)的先進(jìn)性與實用性。教師在教學(xué)時則是需要在內(nèi)容設(shè)計上進(jìn)行大力創(chuàng)新，通過打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限來構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)的教學(xué)模式。在教學(xué)時，教師可以將市場營銷、計算機(jī)技術(shù)、物流管理等多個專業(yè)的知識融入項目中，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，建立一套完善的項目評估和反饋機(jī)制，確保項目的質(zhì)量和教學(xué)效果。通過這種以項目為驅(qū)動的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在真實的商業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，為未來初步踏入社會的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

（4）明確電子商務(wù)人才階段培養(yǎng)

在基于產(chǎn)教融合的高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式中，高職院校需對電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)分解，采取漸進(jìn)式人才培養(yǎng)模式以確保學(xué)生在每一個階段都能夠完成學(xué)習(xí)，由淺入深、循序漸進(jìn)地成長為一名社會需要的高素質(zhì)人才。高職院校作為培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，需要積極與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行課程開發(fā)和教學(xué)資源的共享，建立從基礎(chǔ)知識教育到專業(yè)技能訓(xùn)練、再到實際工作經(jīng)驗積累的多層次教學(xué)體系。在教學(xué)初期，重點放在基礎(chǔ)電子商務(wù)概念、信息技術(shù)應(yīng)用等通用知識的傳授上，同時引入市場導(dǎo)向的案例分析，增強學(xué)生對行業(yè)現(xiàn)狀與趨勢的理解能力。隨著學(xué)業(yè)的深入，漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)營銷、跨境電商、供應(yīng)鏈管理等特定領(lǐng)域進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，配合模擬實訓(xùn)和項目實戰(zhàn)操作，使學(xué)生在理論與實踐中找到有效鏈接。比如，基于教學(xué)實際高職院校這樣明確人才培養(yǎng)階段：第一學(xué)年，主要學(xué)習(xí)理論知識，打牢理論知識體系；第二學(xué)年，開始拓展實踐活動，組織學(xué)生運用所學(xué)知識解決職業(yè)中出現(xiàn)的專業(yè)性問題；第三學(xué)年，組織學(xué)生走向企業(yè)實習(xí)，深入企業(yè)綜合運用所學(xué)知識與所積累的實踐經(jīng)驗，感受職業(yè)氛圍、明確職業(yè)內(nèi)容；第四學(xué)年，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)考核完成畢業(yè)事項以及就業(yè)事項，完成產(chǎn)教轉(zhuǎn)接。

在整個過程中，還需要建立完善的評估與反饋機(jī)制，及時根據(jù)企業(yè)反饋和行業(yè)發(fā)展調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。通過設(shè)立階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過每學(xué)期結(jié)束時的實務(wù)操作考核以及年度的實習(xí)表現(xiàn)評估來幫助學(xué)生及時了解個人成長的短板，也促使教師團(tuán)隊對課程進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化。此外，與行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先企業(yè)建立長期的實習(xí)和就業(yè)合作，可以為學(xué)生提供實際工作經(jīng)驗的機(jī)會，以及未來就業(yè)的直接渠道以保證人才培養(yǎng)的實用性與前瞻性。

4.2政府層面

（1）完善產(chǎn)教融合相關(guān)法規(guī)制度

政府制定與完善相關(guān)的法規(guī)制度是推動教育質(zhì)量提高與符合產(chǎn)業(yè)需求的關(guān)鍵步驟。政府應(yīng)首先確保這些法規(guī)能夠為企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生三方創(chuàng)造一個公平合作與資源共享的平臺，以制度規(guī)定來劃分企業(yè)在教育過程中的權(quán)利與義務(wù)，比如企業(yè)提供實習(xí)崗位、專業(yè)講師及實訓(xùn)設(shè)施等保障各方合理權(quán)益，也同時規(guī)定學(xué)校在合作中需保障教育質(zhì)量和學(xué)生權(quán)益。此外，引入稅收優(yōu)惠、財政補貼等政策激勵企業(yè)參與到教育培養(yǎng)體系中減輕企業(yè)的合作成本，增強產(chǎn)教融合的積極性和持續(xù)性。

政府還需要設(shè)立專門監(jiān)督、協(xié)調(diào)的機(jī)構(gòu)或平臺來跟進(jìn)產(chǎn)教融合進(jìn)程中的各方表現(xiàn)和合作成效，確保法規(guī)落實到位并且有效執(zhí)行。通過對產(chǎn)教融合模式的持續(xù)跟蹤和研究，適時調(diào)整相關(guān)政策以適應(yīng)快速變化的電子商務(wù)領(lǐng)域和技術(shù)發(fā)展。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求調(diào)整教育培養(yǎng)計劃來合理引導(dǎo)和支持高職院校與企業(yè)在更廣泛的技術(shù)領(lǐng)域和新興市場進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新和資源整合，以此在產(chǎn)教融合下的高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式中形成一個自我完善和及時響應(yīng)市場變化的教育培養(yǎng)環(huán)境，從根本上促進(jìn)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

（2）合理提供產(chǎn)教融合財政保證

產(chǎn)教融合作為推動教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的重要途徑能夠解決企業(yè)與院校之間人才供需不平衡的問題，有效提升人才的實際操作能力和創(chuàng)新能力。政府在學(xué)校與企業(yè)促成產(chǎn)教融合中需要發(fā)揮關(guān)鍵作用，保證產(chǎn)教融合的財政支持，以促進(jìn)高職教育與電子商務(wù)行業(yè)的深度融合。通過設(shè)立產(chǎn)教融合發(fā)展基金重點支持與電子商務(wù)企業(yè)合作深入、成效顯著的高職院校和項目；通過財政撥款、稅收優(yōu)惠和社會資本引入等多元化方式，為高職院校提供穩(wěn)定的資金來源，幫助學(xué)校改善教育教學(xué)設(shè)施，購置先進(jìn)設(shè)備，構(gòu)建實訓(xùn)基地，同時也可以用于師資培訓(xùn)和課程開發(fā)等方面，促進(jìn)校企合作研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，加快技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。

同時，政府需要優(yōu)化政策環(huán)境，搭建平臺促進(jìn)信息交流與資源共享，需要建立產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺以集中展示高職院校和電子商務(wù)企業(yè)的需求與資源，幫助校企雙方尋找合適的合作伙伴，高效對接，以便于推動政府、高職院校和企業(yè)三方面的協(xié)同合作，形成互利共贏的產(chǎn)教融合新局面，更好地服務(wù)于電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展需要。

4.3企業(yè)層面

（1）強化責(zé)任意識樹立共贏思想

在高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)的產(chǎn)教融合模式中，企業(yè)作為教育和產(chǎn)業(yè)鏈的重要一環(huán)，在合作中強化責(zé)任意識和樹立共贏思想至關(guān)重要。企業(yè)需要認(rèn)識到，參與人才培養(yǎng)不僅是企業(yè)社會責(zé)任的體現(xiàn)，更是企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的一部分。通過與高職院校的緊密合作，企業(yè)不僅能夠直接影響并培養(yǎng)符合自身需求的高素質(zhì)人才，還能提升自身品牌和社會形象，增強行業(yè)內(nèi)外的競爭力。因此，與高職院校所建立的合作關(guān)系應(yīng)于長期、穩(wěn)定的基礎(chǔ)之上，使雙方都能從中獲得實質(zhì)性的益處，形成真正的共贏局面。企業(yè)在合作過程中應(yīng)積極參與到課程設(shè)置、實訓(xùn)指導(dǎo)及評價體系的建立中來，確保教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)最新技術(shù)和市場需求緊密對接。

另外，為了強化雙方可信度，可通過制定具體的合作協(xié)議，在政府監(jiān)管之下明確各方的責(zé)任與義務(wù)，切實保障雙方能夠如約履職，共同為雙方的長遠(yuǎn)發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，企業(yè)要秉持共贏的思想就需不斷加強與高職院校的溝通與信任，共同解決合作過程中出現(xiàn)的問題，建立定期的工作會議、聯(lián)絡(luò)窗口等穩(wěn)定的信息交流機(jī)制以確保雙方能夠及時溝通信息，共同協(xié)調(diào)解決教學(xué)和實踐中的困難，緊密構(gòu)建利益共同體，統(tǒng)一戰(zhàn)略意識。

（2）合作建設(shè)學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)基地

在高職院校中主要人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送一批應(yīng)用技術(shù)實踐操作能力突出的人才，電子商務(wù)專業(yè)同樣如此。因此，在產(chǎn)教融合下建立實訓(xùn)基地是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要保障條件和基礎(chǔ)。于高職院校而言，此舉能夠推動學(xué)校教育更上一層；于企業(yè)而言，能夠獲得源源不斷、可持續(xù)的優(yōu)秀人才。通過凝聚企業(yè)與高職院校的合作建設(shè)實訓(xùn)基地，于雙方而言都是利大于弊，不僅可以為學(xué)生提供接觸現(xiàn)實工作環(huán)境的機(jī)會，還能夠確保教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求緊密相連，更便于企業(yè)精準(zhǔn)識別和培養(yǎng)潛在的優(yōu)秀員工，為自身的長遠(yuǎn)發(fā)展儲備人才。

在合作建設(shè)中，企業(yè)需要與高職院校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同設(shè)計和實施實訓(xùn)基地的構(gòu)建計劃。企業(yè)可以提供場地、設(shè)備以及技術(shù)指導(dǎo)，而高職院校則負(fù)責(zé)規(guī)劃教育課程和管理學(xué)生實習(xí)過程。雙方需參與到課程內(nèi)容的設(shè)計和更新中來，共同管理學(xué)生的學(xué)業(yè)情況與課程建設(shè)，確保所學(xué)技能符合行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教育資源與行業(yè)需求的最優(yōu)匹配。

在實訓(xùn)基地的日常運作中應(yīng)采取多種方式激勵和引導(dǎo)學(xué)生參與實訓(xùn)活動，通過設(shè)立獎學(xué)金、實習(xí)津貼等激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生在實訓(xùn)中積極表現(xiàn)并取得優(yōu)異成果。同時，企業(yè)應(yīng)加強與學(xué)生的溝通，定期收集學(xué)生及教師的反饋，及時解決實訓(xùn)過程中可能出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生在解決實際問題中學(xué)習(xí)和成長。

5結(jié)語

基于產(chǎn)教融合的高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，通過將教育與產(chǎn)業(yè)實踐緊密結(jié)合能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，更好地滿足企業(yè)對人才的實際需求。要推動產(chǎn)教融合的高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)，需要政府、企業(yè)、高職院校的共同努力，通過高職院校的內(nèi)部優(yōu)化、政府的大力支持與監(jiān)督、企業(yè)的配合與合作共同促進(jìn)人才的培養(yǎng)，真正為社會輸送更多的優(yōu)質(zhì)電子商務(wù)專業(yè)人才。

本文系江蘇省海門中等專業(yè)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“基于產(chǎn)教融合高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究”（課題立項號：2024M50）階段性研究成果。

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）