管育并重模式在中職班主任德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用

中職教育階段處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，加強(qiáng)德育教育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。中職班主任作為學(xué)生德育的組織者和實(shí)施者，必須樹立“管理就是教育，教育必先管理”的理念，強(qiáng)化管理和教育兩手抓、兩手硬，努力實(shí)現(xiàn)由被動管理向主動教育轉(zhuǎn)變。文章在闡述中職班主任德育教育中管育并重內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從學(xué)生特點(diǎn)、德育工作、全面發(fā)展等方面分析了管育并重的必要性，圍繞德育制度建設(shè)、方式創(chuàng)新、過程管控、評價(jià)改進(jìn)四個(gè)方面，就管育并重模式在德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了深入探討，以期為新時(shí)代中職德育工作提供借鑒。

加強(qiáng)中職學(xué)生德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、培養(yǎng)積極向上的精神風(fēng)貌，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重要意義。中職班主任作為學(xué)生工作的第一線，是德育工作的組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者。新時(shí)代對中職德育工作提出了新的更高要求，德育內(nèi)容從“四個(gè)教育”拓展到社會主義核心價(jià)值觀教育，德育途徑從單純說教向?qū)嵺`養(yǎng)成拓展，德育評價(jià)從靜態(tài)結(jié)果向動態(tài)過程延伸，這就要求班主任必須創(chuàng)新德育理念，革新工作方式，強(qiáng)化德育實(shí)效。

1中職班主任德育教育中管育并重模式的內(nèi)涵

1.1管理與教育相結(jié)合

管理與教育是班主任德育工作的兩個(gè)基本維度，二者相輔相成、不可偏廢?？茖W(xué)有效的管理是德育教育的前提和基礎(chǔ)，班主任德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及思想引領(lǐng)、行為養(yǎng)成、心理疏導(dǎo)等諸多環(huán)節(jié)，需要通過嚴(yán)密的組織管理，將各項(xiàng)舉措落到實(shí)處，班主任只有運(yùn)用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理手段，理順工作機(jī)制，優(yōu)化資源配置，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，才能確保德育工作有序開展。管理為德育教育提供了可資利用的生動素材，學(xué)生在紀(jì)律作風(fēng)、行為規(guī)范等方面存在的問題，如果能運(yùn)用教育的方式加以引導(dǎo)，化消極因素為積極因素，反而能收到良好的教育效果，如學(xué)生上課遲到問題，班主任與其簡單批評，不如引導(dǎo)學(xué)生分析原因，讓其認(rèn)識遵守時(shí)間紀(jì)律的重要性，明白時(shí)間就是生命的道理。教育是管理的目的和歸宿，而開展德育管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)立德樹人，最終達(dá)到學(xué)生行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的內(nèi)化于心、外化于行，單純依靠管理規(guī)訓(xùn)，只能使學(xué)生形成他律，而內(nèi)心缺乏認(rèn)同，最終難以內(nèi)化為自覺行動，只有堅(jiān)持以教育為先導(dǎo)，在管理過程中滲透道德啟蒙、價(jià)值引領(lǐng)、心理疏導(dǎo)等教育內(nèi)容，才能真正喚起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，使其形成道德自律、行為自治，實(shí)現(xiàn)由“要我這樣做”到“我要這樣做”的蛻變。同時(shí)，教育反過來又能提升管理實(shí)效，通過耐心細(xì)致的教育疏導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同班級管理，自覺接受紀(jì)律約束，有助于班級形成良好的自律、自治氛圍，使管理者從煩瑣事務(wù)中解脫出來，從而將更多時(shí)間和精力投入教育教學(xué)中。

1.2行為規(guī)范與價(jià)值引領(lǐng)并重

德育的核心是引導(dǎo)學(xué)生形成良好品德，而品德需要通過日常行為表現(xiàn)出來，因此德育實(shí)踐的著力點(diǎn)是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，但培養(yǎng)良好行為既要有嚴(yán)格的行為規(guī)范，又要有深入的價(jià)值引領(lǐng)。班主任要高度重視行為規(guī)范，始終把紀(jì)律作風(fēng)教育作為德育工作的基礎(chǔ)。習(xí)慣決定人生，養(yǎng)成良好習(xí)慣是學(xué)生健康成長的基石，班主任要引導(dǎo)學(xué)生明確行為底線，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣。要充分利用早讀、課間操、就寢等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展常規(guī)教育，強(qiáng)化行為規(guī)范，嚴(yán)格落實(shí)行為過錯(cuò)的懲戒與督促。要注重良好行為的示范引領(lǐng)，充分利用身邊的榜樣力量，通過選樹優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班集體，示范引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生人人爭先創(chuàng)優(yōu)、人人爭做表率的良性競爭。光靠外在約束難以持久，必須注重內(nèi)在價(jià)值的引領(lǐng)，班主任要充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的思想內(nèi)核，講好中國故事，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，確立正確的人生觀、價(jià)值觀。要緊密結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，針對學(xué)生在理想信念、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、人生規(guī)劃等方面的困惑，深入開展世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生澄清模糊認(rèn)識，堅(jiān)定理想信念，要高度重視心理健康教育，開展經(jīng)常性談心談話，對學(xué)生成長中的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，中職德育必須堅(jiān)持外化于行與內(nèi)化于心相統(tǒng)一，在抓好行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，注重價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)知行合一、內(nèi)外兼修，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.3制度約束與自我教育結(jié)合

制度是德育之本，自律是德育之基。德育工作必須以嚴(yán)密的制度為保障，制度是學(xué)校管理的基本依據(jù)，對師生行為具有強(qiáng)制約束力。班主任只有運(yùn)用制度規(guī)范學(xué)生行為、指引前進(jìn)方向，才能保證德育工作有章可循、有據(jù)可依，要本著科學(xué)性、針對性、可操作性原則，完善班規(guī)班紀(jì)，量化考核標(biāo)準(zhǔn)，將日常行為要求細(xì)化量化為學(xué)生易于掌握、便于執(zhí)行的具體條目，做到令行禁止。對違紀(jì)行為要按照制度規(guī)定及時(shí)處理，堅(jiān)持原則、執(zhí)行到位，讓學(xué)生真切感受到違紀(jì)的代價(jià)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生參與班規(guī)班紀(jì)的制定和修訂，增強(qiáng)制度的親和力，開展“班規(guī)我代言”等活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺尊崇制度、捍衛(wèi)制度，自覺成為制度的堅(jiān)定擁護(hù)者、忠實(shí)執(zhí)行者。外部他律難以持久，必須注重激發(fā)學(xué)生自我教育、自我管理的主動性和能動性，班主任要高度重視學(xué)生自我意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立自尊、自信、自強(qiáng)、自律的健全人格，充分利用主題班會、國旗下講話、演講比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，不斷增強(qiáng)改造自我、提升自我的信心和勇氣。要加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)，高度信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自主開展德育活動，自主制定班級公約，自主解決矛盾糾紛，鍛煉學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理的能力。

2中職班主任德育教育中實(shí)施管育并重的必要性

2.1學(xué)生特點(diǎn)需要管育結(jié)合

中職學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思想特點(diǎn)鮮明。中職生普遍存在自控力差、易受外界影響的特點(diǎn)，部分學(xué)生在入學(xué)前養(yǎng)成了一些不良行為習(xí)慣，抗壓能力不強(qiáng)，容易在同伴或外界不良誘惑下隨波逐流，這就需要班主任加強(qiáng)行為管理，通過嚴(yán)明的紀(jì)律約束，幫助學(xué)生克服惰性，遠(yuǎn)離不良誘惑。中職生自尊心強(qiáng)，渴望被尊重，單純說教式的灌輸很難收到良好效果，容易引起學(xué)生的逆反心理，班主任必須尊重學(xué)生的主體性，積極引導(dǎo)，循循善誘，通過真誠的關(guān)懷喚起學(xué)生內(nèi)心共鳴，使其在心悅誠服中接受教育，只有將嚴(yán)格管理和親切教育結(jié)合起來，既嚴(yán)格要求又熱情關(guān)懷，才能有效規(guī)范學(xué)生行為，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。中職生思想不夠成熟，辨別是非能力較弱，價(jià)值觀念模糊，中職生往往容易在物欲橫流的社會大環(huán)境影響下，形成急功近利、享樂主義等錯(cuò)誤人生觀，這就需要班主任在嚴(yán)格管理的同時(shí)，加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，明確人生目標(biāo)，自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德技雙馨高素質(zhì)技能人才。針對中職生成長發(fā)展的特殊性，班主任只有將嚴(yán)格管理與深入教育緊密結(jié)合，內(nèi)外兼修，才能促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

2.2德育工作需要管理支撐

德育工作的有效開展，既需要深入系統(tǒng)的教育引導(dǎo)，又需要規(guī)范有序地組織管理，只有兩手抓、兩手硬，才能形成工作合力。班主任要不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，將社會主義核心價(jià)值觀教育、理想信念教育、感恩教育等有機(jī)融入各類主題教育，寓教育于各種實(shí)踐活動之中，增強(qiáng)德育教育的吸引力和感染力。教育的有效開展必須以管理為保障，班主任要像抓教學(xué)管理一樣抓德育管理，建立健全德育管理制度，完善德育工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，優(yōu)化德育資源配置，為教育實(shí)施創(chuàng)造良好環(huán)境。要強(qiáng)化德育過程管理，常態(tài)化開展德育督察，加強(qiáng)過程監(jiān)管和評價(jià)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決德育工作中存在的突出問題，以嚴(yán)密的組織管理推動德育措施落地落實(shí)。德育工作必須堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人，這就需要發(fā)揮班主任的組織協(xié)調(diào)作用，通過科學(xué)管理，整合各方資源，最大限度凝聚德育合力。班主任要主動協(xié)調(diào)教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委等部門，充分利用第一課堂和第二課堂，融洽處理“教書”與“育人”的關(guān)系。要注重發(fā)揮教師的榜樣作用，組織開展師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師在教書育人的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，要主動聯(lián)系家長，構(gòu)建親情化管理體系，努力形成家校合力。

2.3全面發(fā)展需要管育并重

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是教育的根本任務(wù)，離不開管理和教育的協(xié)同配合。學(xué)生的全面發(fā)展需要嚴(yán)格規(guī)范的管理，良好的常規(guī)行為習(xí)慣是學(xué)生身心健康發(fā)展的基石，班主任必須把紀(jì)律規(guī)范教育擺在德育工作首位，加強(qiáng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法、明禮誠信、勤儉節(jié)約，鍛造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，要高度重視體育鍛煉、審美教育、勞動實(shí)踐等，嚴(yán)格執(zhí)行體育、美育、勞動教育的制度安排，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生一生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生全面發(fā)展離不開深入系統(tǒng)的教育引導(dǎo)，班主任要善于挖掘各類教育元素，充分利用班會課、主題教育等，加強(qiáng)理想信念、感恩勵志等主題教育，引導(dǎo)學(xué)生確立遠(yuǎn)大理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要創(chuàng)新教育形式，開展豐富多彩的實(shí)踐活動，組織學(xué)生參加志愿服務(wù)、公益勞動、技能競賽等，在實(shí)踐中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。要將培養(yǎng)工匠精神貫穿于專業(yè)教學(xué)全過程，大力弘揚(yáng)精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)專注的職業(yè)操守，培養(yǎng)一批有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才，全面發(fā)展教育必須堅(jiān)持德智體美勞并重，管理和教育同向發(fā)力，真正實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人的目標(biāo)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

3管育并重模式在中職班主任德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用

3.1完善德育管理制度，筑牢德育工作基石

（1）建立科學(xué)合理的班級量化考核制度

班級量化考核制度是規(guī)范學(xué)生日常行為的重要抓手，班主任要結(jié)合學(xué)校德育工作實(shí)際，制定切實(shí)可行的量化考核細(xì)則。指標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，考核指標(biāo)要全面系統(tǒng)，涵蓋思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、衛(wèi)生紀(jì)律、課外活動等各方面，突出重點(diǎn)、突出特色，使考核指標(biāo)成為引領(lǐng)學(xué)生行為的“風(fēng)向標(biāo)”。標(biāo)準(zhǔn)明確具體，考核標(biāo)準(zhǔn)要明確具體、易于操作，用學(xué)生聽得懂的語言描述應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，分值設(shè)置合理，吸引學(xué)生主動參與。實(shí)施考核嚴(yán)格規(guī)范，考核過程要堅(jiān)持實(shí)事求是，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，定期公布考核結(jié)果，接受師生監(jiān)督，通過科學(xué)規(guī)范的量化考核，使學(xué)生時(shí)刻感受到行為存在“硬杠杠”，從而自覺遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（2）制定完善的日常行為規(guī)范守則

日常行為規(guī)范是約束學(xué)生行為的重要依據(jù)，班主任要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因地制宜制定行為規(guī)范，明確學(xué)生在儀容儀表、課堂常規(guī)、宿舍作息、文明禮儀等方面的具體要求，并通過簽訂行為公約書、張貼校園文明公約等形式規(guī)范學(xué)生行為。要加強(qiáng)檢查督促，與日常管理緊密結(jié)合，將行為規(guī)范的要求落實(shí)到抓早操、查內(nèi)務(wù)、督學(xué)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)過程管控，及時(shí)糾正違規(guī)行為，使行為規(guī)范成為指引學(xué)生行為的“指南針”。同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論校規(guī)校紀(jì)，自主制定班規(guī)班紀(jì)，開展“我為班級代言”等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與行為規(guī)范的制定和宣傳，增強(qiáng)行為規(guī)范的針對性和親和力，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，讓文明規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值追求，成為學(xué)生自覺遵循的行為準(zhǔn)則。

3.2創(chuàng)新德育教育方式，增強(qiáng)德育感染力

（1）開展豐富多彩的主題教育

為促進(jìn)學(xué)生身心健康，班主任要充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的主題教育。如以清明節(jié)為契機(jī)開展“傳承紅色基因、擔(dān)當(dāng)復(fù)興重任”祭英烈活動，教育學(xué)生不忘革命先烈，珍惜今天的幸福生活，以五四青年節(jié)為契機(jī)開展“青春心向黨、建功新時(shí)代”主題團(tuán)日活動，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)修德、明禮誠信、勇于創(chuàng)新。開展“我的中國夢”演講比賽、“祖國在我心中”征文活動等，引導(dǎo)學(xué)生聽黨話、跟黨走，激發(fā)愛黨愛國愛社會主義的奮進(jìn)力量。要積極組織學(xué)生參加志愿服務(wù)、公益勞動等社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，開展網(wǎng)上主題班會、網(wǎng)絡(luò)知識競賽等，增強(qiáng)德育教育的時(shí)代感和吸引力，通過寓教于樂，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育、提高認(rèn)識、升華情感。

（2）挖掘?qū)I(yè)教育中的德育元素

專業(yè)教學(xué)是中職學(xué)校育人的主陣地，班主任要主動聯(lián)系任課教師，挖掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的德育因素，把立德樹人融入教學(xué)全過程，要深入挖掘?qū)I(yè)領(lǐng)域先進(jìn)典型事跡，生動講述大國工匠、技術(shù)能手的感人事跡，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣力量。如在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，可講述“共和國裝備工匠”石光銀“一絲不茍、精益求精”的職業(yè)精神，在建筑專業(yè)教學(xué)中，可分享建筑大師貝聿銘對建筑藝術(shù)孜孜以求、終身探索的執(zhí)著追求。要引導(dǎo)學(xué)生樹立“干一行、愛一行、專一行”的職業(yè)理想，爭做新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人，要在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中融入工匠精神教育，通過技能競賽、創(chuàng)新大賽等，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、專注創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)，如在數(shù)控車削項(xiàng)目訓(xùn)練中融入“嚴(yán)謹(jǐn)、專注、堅(jiān)韌、創(chuàng)新”的職業(yè)素養(yǎng)培育，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中踐行工匠精神，通過將德育教育有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中堅(jiān)定理想信念、涵養(yǎng)職業(yè)操守、提升綜合素質(zhì)。

3.3強(qiáng)化德育過程管控，提高德育針對性

（1）常態(tài)化開展談心談話，掌握學(xué)生思想動態(tài)

談心談話是班主任了解學(xué)生、幫助學(xué)生的重要途徑，班主任要建立談心談話制度，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心，深入了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，掌握學(xué)生成長發(fā)展中的困惑與需求。要本著尊重、平等、理解的原則，做學(xué)生信賴的朋友，設(shè)身處地替學(xué)生著想，真誠關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。針對學(xué)生成長中的困惑應(yīng)及時(shí)給予針對性的引導(dǎo)，化解思想疙瘩，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予積極鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生自尊自信。還要重視談話方式方法，創(chuàng)新談話形式，在輕松愉悅的氛圍中消除隔閡，增進(jìn)師生感情，如利用班級聚餐、郊游等時(shí)機(jī)，組織學(xué)生圍坐成圈，暢所欲言，在平等交流中達(dá)成共識，通過談心談話，架起師生溝通的橋梁，營造相互信任、彼此關(guān)愛的班級文化，提升德育工作的親和力。

（2）加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)生群體管理，精準(zhǔn)施策

學(xué)生是德育工作的對象，做好德育必須堅(jiān)持以生為本，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，因材施教。不同的學(xué)生群體，班主任要采取不同的教育管理策略，提高德育的針對性和實(shí)效性。對后進(jìn)生，要做好思想教育工作，幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重拾學(xué)習(xí)信心，多鼓勵表揚(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自尊自信，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)“對癥下藥”，循序漸進(jìn)，化壓力為動力。對學(xué)習(xí)困難生，要主動與任課教師溝通，做好課業(yè)輔導(dǎo)，幫助其盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏。對違紀(jì)學(xué)生，要深入了解情況，分清性質(zhì)，區(qū)別對待；對偶爾違紀(jì)的，及時(shí)誡勉談話，幫助認(rèn)識錯(cuò)誤，對多次違紀(jì)的，運(yùn)用學(xué)校相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，讓其認(rèn)識到違紀(jì)的嚴(yán)重后果；對偏差行為較大的，要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，多溝通交流，化解消極情緒，及時(shí)將學(xué)生拉回正軌。通過加強(qiáng)分類指導(dǎo)，逐一解決學(xué)生的實(shí)際困難，最大限度減少學(xué)生的非正常流失，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長。

3.4發(fā)揮德育評價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)內(nèi)外兼修

（1）建立德育評價(jià)指標(biāo)體系

科學(xué)的德育評價(jià)指標(biāo)是德育評價(jià)的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)校德育工作要求，制定可操作、可考核的德育評價(jià)指標(biāo)體系，明確評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方式，評價(jià)指標(biāo)要全面系統(tǒng)，涵蓋政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、身心健康等方面，體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀基本要求。

評價(jià)指標(biāo)要突出過程評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生在日常行為、校園活動、志愿服務(wù)等方面的實(shí)際表現(xiàn)，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，評價(jià)學(xué)生對待集體、對待他人、對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，考查學(xué)生是否具有良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。評價(jià)指標(biāo)要體現(xiàn)發(fā)展性評價(jià)的理念，既要看學(xué)生的現(xiàn)有水平，更要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和潛力。評價(jià)要有利于學(xué)生的健康成長，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生樹立自信，不斷進(jìn)取。班主任要建立學(xué)生成長檔案，客觀記錄學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足，特別是在關(guān)鍵時(shí)刻、重要場合的言行表現(xiàn)，全面反映學(xué)生的成長歷程。學(xué)生成長檔案不僅包括學(xué)業(yè)成績，還要記錄學(xué)生在德育實(shí)踐中的表現(xiàn)，如參加志愿服務(wù)、擔(dān)任班干部、參與公益活動等，力求從多角度、全方位評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在道德實(shí)踐中提高認(rèn)識、磨礪意志、升華品格。德育評價(jià)要采取定性與定量相結(jié)合、獎懲并舉的方式，設(shè)置鮮明的評價(jià)等級，讓學(xué)生時(shí)刻感受到榜樣的力量和落后的危機(jī)。定性評價(jià)突出典型引路，通過選樹先進(jìn)典型，用身邊事教育身邊人，讓學(xué)生學(xué)有榜樣、行有示范。定量評價(jià)強(qiáng)化過程考核，將平時(shí)表現(xiàn)量化記錄，客觀展示學(xué)生的進(jìn)步與不足。獎懲分明的評價(jià)機(jī)制有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生見賢思齊、見不賢而內(nèi)自省，通過科學(xué)系統(tǒng)的評價(jià)，讓核心價(jià)值理念成為衡量學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值標(biāo)尺，引導(dǎo)學(xué)生自覺培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。

（2）創(chuàng)新評價(jià)主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用

德育評價(jià)不僅要有教師參與，更要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，班主任要改變過去單一的師評制，讓學(xué)生廣泛參與到評價(jià)過程中來?？砷_展學(xué)生自評，引導(dǎo)學(xué)生對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)客觀評價(jià)自己，找出差距不足，明確努力方向，開展學(xué)生互評，讓學(xué)生之間相互評價(jià)，增進(jìn)了解，形成相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的良好氛圍，開展學(xué)生代表測評，發(fā)揮學(xué)生骨干的引領(lǐng)示范作用，以生評生，使評價(jià)更加客觀公正。要運(yùn)用好評價(jià)結(jié)果，及時(shí)反饋學(xué)生，努力構(gòu)建科學(xué)的激勵機(jī)制，落實(shí)評先評優(yōu)制度，表彰先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣的示范激勵作用，對照評價(jià)結(jié)果有針對性地進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，督促后進(jìn)生努力進(jìn)步，通過學(xué)生主體參與評價(jià)，讓成長目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自我追求，實(shí)現(xiàn)評價(jià)過程與教育過程相統(tǒng)一。

4結(jié)語

中職班主任必須樹立管理就是最好的教育、教育為管理服務(wù)的理念，用好管理這個(gè)抓手，在嚴(yán)格管理中滲透深入細(xì)致的思想教育、人文關(guān)懷，做到管理與教育高度融合，相互促進(jìn)。要遵循中職生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新德育教育內(nèi)容形式，豐富管理育人手段，在潛移默化中提升德育實(shí)效，要堅(jiān)持從嚴(yán)治班，嚴(yán)格班級管理，用鐵的紀(jì)律管束學(xué)生、鑄造學(xué)生，更要堅(jiān)持從嚴(yán)愛班，尊重理解包容學(xué)生，以理服人、以德育人，讓愛成為點(diǎn)石成金的教育良方，努力形成全員、全過程、全方位育人格局，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，從而為學(xué)生一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省三江技師學(xué)院）