高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)教學(xué)作為教育重點(diǎn)內(nèi)容，高職教學(xué)中教師應(yīng)重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，依托有效教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容，提高整體教學(xué)有效性?！绊?xiàng)目式”學(xué)習(xí)模式作為一種新型學(xué)習(xí)方式，不僅能幫助學(xué)生實(shí)踐參與項(xiàng)目活動(dòng)中，更能幫助學(xué)生深入掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。本文將探索高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐，文章先分析了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，并簡(jiǎn)單闡述了高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義。最后圍繞前期準(zhǔn)備工作、中期實(shí)踐工作、后期評(píng)定工作優(yōu)化項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開展。旨在通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更多滿足企業(yè)需求的社會(huì)型人才，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。

1項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式相關(guān)概述

1.1概念與意義

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式（PBL）是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的策劃和執(zhí)行來獲取知識(shí)和技能。這種模式的意義在于提升綜合能力（PBL不僅關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧）、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（通過真實(shí)情境中的項(xiàng)目，學(xué)生能夠看到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)）、個(gè)性化學(xué)習(xí)（每個(gè)項(xiàng)目都是獨(dú)特的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行探索，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展）、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)（項(xiàng)目過程中，學(xué)生需要深入研究問題，理解知識(shí)的深層次含義，從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)）、培養(yǎng)未來技能（PBL有助于培養(yǎng)21世紀(jì)所需的各項(xiàng)技能，如創(chuàng)新思維、技術(shù)應(yīng)用能力和跨學(xué)科整合能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)）。

1.2理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)不是被動(dòng)接受的，而是通過與環(huán)境的互動(dòng)主動(dòng)構(gòu)建的。PBL通過實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生在動(dòng)手操作和解決問題的過程中建構(gòu)自己的理解。其中，情境學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的獲得是與特定情境緊密相關(guān)的。PBL將學(xué)習(xí)內(nèi)容置于真實(shí)或模擬的情境中，使學(xué)生能夠在實(shí)際應(yīng)用中掌握知識(shí)。此外，協(xié)作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通過小組合作可以促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和理解。PBL通常要求學(xué)生以小組形式工作，共同解決問題，分享資源和知識(shí)。問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有相似之處，強(qiáng)調(diào)通過解決實(shí)際問題來驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在項(xiàng)目中遇到的問題促使其主動(dòng)尋求相關(guān)知識(shí)。最后，PBL也鼓勵(lì)學(xué)生自主規(guī)劃、管理和評(píng)估自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1.3原則

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)圍繞具體實(shí)踐活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)問題與任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生深入項(xiàng)目活動(dòng)中。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，須圍繞真實(shí)性、探究性、跨學(xué)科、合作學(xué)習(xí)、展示分享來明確基本原則，保證項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開展能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維與問題解決能力。

真實(shí)性。項(xiàng)目應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活中的問題和情境相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能夠在真實(shí)環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

探究性。學(xué)生在項(xiàng)目中進(jìn)行自主探究，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。教師充當(dāng)指導(dǎo)者和支持者的角色，而不是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者。

跨學(xué)科。項(xiàng)目通常涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)和技能。

合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通常以小組形式工作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通和協(xié)調(diào)能力。

展示和分享。項(xiàng)目完成后學(xué)生通常需要展示和分享自己的項(xiàng)目成果，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義

2.1助力學(xué)生實(shí)踐能力提升

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)際項(xiàng)目的操作，學(xué)生可以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，增強(qiáng)動(dòng)手能力和問題解決能力。這種學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。其次，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生需要分工合作，互相配合，共同解決問題。這不僅提高了學(xué)生溝通技巧，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感。此外，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)更具趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)通過實(shí)際項(xiàng)目的操作，使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而加深對(duì)理論的理解和掌握。其次，這種學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思維和實(shí)際操作能力。此外，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)還能夠提高學(xué)生的溝通能力和項(xiàng)目管理能力，這些都是未來職業(yè)發(fā)展中不可或缺的核心素養(yǎng)。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還能全面提升自身的綜合素質(zhì)，為未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3促進(jìn)知識(shí)整合

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠有效地促進(jìn)知識(shí)整合。通過實(shí)際項(xiàng)目的操作，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)和鞏固理論知識(shí)，還能夠在實(shí)踐中理解和應(yīng)用這些知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和整合。這種學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，將多門學(xué)科的知識(shí)融合在一起，幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)體系。其次，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的綜合能力。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生需要進(jìn)行需求分析、方案設(shè)計(jì)、代碼編寫、測(cè)試調(diào)試等多個(gè)環(huán)節(jié)，這不僅鍛煉了學(xué)生技術(shù)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)和問題解決能力，這些綜合能力在未來的職業(yè)生涯中至關(guān)重要。

2.4增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在模擬的工作環(huán)境中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過參與實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生可以了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作流程，掌握最新的技術(shù)和工具，這使得學(xué)生在求職時(shí)更具優(yōu)勢(shì)。其次，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主探究和團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生在項(xiàng)目過程中需要進(jìn)行需求分析、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估等各個(gè)環(huán)節(jié)，這些綜合能力是用人單位非常看重的。最后，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.5推動(dòng)整體教學(xué)改革

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，改變了傳統(tǒng)課堂中教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式。學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目的操作和解決真實(shí)問題，不僅掌握了理論知識(shí)，還提升了實(shí)踐能力和問題解決能力?？傊?xiàng)目式學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)教育中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，能夠有效推動(dòng)教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校應(yīng)積極探索和推廣項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

3項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)側(cè)重于理論知識(shí)講授，忽視實(shí)踐教學(xué)，難以聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)用高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，不僅能加強(qiáng)理論知識(shí)高效教學(xué)，還注重聯(lián)系實(shí)際展開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

案例將以《制作商業(yè)海報(bào)》為例，圍繞前期準(zhǔn)備工作明確項(xiàng)目主題、準(zhǔn)備項(xiàng)目資源、明確學(xué)生分組、制定項(xiàng)目目標(biāo)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)；結(jié)合中期實(shí)踐工作落實(shí)項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施，最后根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)展開項(xiàng)目成果展示、項(xiàng)目評(píng)價(jià)總結(jié)、項(xiàng)目改進(jìn)革新。以此通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)情境，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力發(fā)展。

3.1前期準(zhǔn)備工作

（1）確定項(xiàng)目主題

開展《制作商業(yè)海報(bào)》的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，確定一個(gè)合適的項(xiàng)目主題是至關(guān)重要的。一個(gè)好的主題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣，還能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能并應(yīng)用于實(shí)際情境中。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題環(huán)節(jié)中，需了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和具體的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生制定一個(gè)吸引力的主題，如“借助海報(bào)傳達(dá)訊息”。引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用海報(bào)來傳達(dá)信息，激發(fā)學(xué)生項(xiàng)目參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生項(xiàng)目參與熱情。

（2）準(zhǔn)備項(xiàng)目資源

完成項(xiàng)目主題明確后，教師需為學(xué)生拓展項(xiàng)目資源：①新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)海報(bào)。為一款新產(chǎn)品（如智能手機(jī)、智能手表等）設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)海報(bào)。②促銷活動(dòng)海報(bào)：為一家零售商店設(shè)計(jì)促銷活動(dòng)海報(bào)，宣傳打折信息或特別活動(dòng)。③企業(yè)周年慶海報(bào)。為一家公司設(shè)計(jì)周年慶活動(dòng)海報(bào)，展示公司的成就和慶祝活動(dòng)。④招聘會(huì)海報(bào)。為一場(chǎng)招聘會(huì)設(shè)計(jì)海報(bào)，吸引求職者參加。⑤健康講座海報(bào)。為一場(chǎng)健康講座設(shè)計(jì)海報(bào)，宣傳健康知識(shí)和講座詳情。⑥社區(qū)活動(dòng)海報(bào)。為社區(qū)的公益活動(dòng)（如義賣、環(huán)?；顒?dòng)等）設(shè)計(jì)海報(bào)，鼓勵(lì)居民參與。并強(qiáng)調(diào)需要應(yīng)用的設(shè)計(jì)工具：設(shè)計(jì)軟件、圖像編輯工具、圖像和圖形資源、字體資源、模板和布局靈感等。

（3）明確學(xué)生分組

在開展《制作商業(yè)海報(bào)》的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，明確學(xué)生分組是一個(gè)關(guān)鍵步驟，能夠有效提升學(xué)習(xí)效率和協(xié)作能力。需先明確分組目標(biāo)：通過小組合作，學(xué)生可以分工合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)；不同學(xué)生在設(shè)計(jì)、文案、技術(shù)等方面有不同的特長(zhǎng)，分組可以使學(xué)生互相學(xué)習(xí)和補(bǔ)充；每個(gè)小組最終都要完成一份商業(yè)海報(bào)，通過展示和分享，全班同學(xué)可以互相學(xué)習(xí)和借鑒。分組原則應(yīng)采取異質(zhì)分組、均衡分配、動(dòng)態(tài)調(diào)整，來確保各小組都能順利完成任務(wù)。實(shí)際分組中，教師可采取分成6個(gè)小組，每組4～5人的形式，保證小組成員能形成“一帶一”的學(xué)習(xí)模式。以此，通過這種分組方式，每個(gè)小組都能充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，共同完成商業(yè)海報(bào)的制作任務(wù)。同時(shí)，教師可以在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和調(diào)整，確保每個(gè)小組都能順利完成任務(wù)。

（4）制定項(xiàng)目目標(biāo)

在商務(wù)辦公軟件應(yīng)用課程中，通過《制作商業(yè)海報(bào)》的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生將掌握關(guān)鍵的商務(wù)技能和軟件操作技巧，教師需圍繞具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。如①掌握使用特定的辦公軟件（如MicrosoftOffice、AdobeCreativeSuite等）。②掌握基本的設(shè)計(jì)原則，如布局、色彩搭配、字體選擇等，以確保海報(bào)的視覺效果和專業(yè)性。③了解商業(yè)海報(bào)的基本要素，包括標(biāo)題、副標(biāo)題、圖片、圖表、聯(lián)系方式等。④理解不同類型的商業(yè)海報(bào)（如促銷海報(bào)、活動(dòng)邀請(qǐng)海報(bào)、產(chǎn)品展示海報(bào)等）的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。⑤通過項(xiàng)目計(jì)劃、時(shí)間管理和任務(wù)分配，提升學(xué)生的項(xiàng)目管理能力。⑥學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作的方式完成海報(bào)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)協(xié)作能力和溝通技巧。通過這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生不僅能夠掌握實(shí)用的商務(wù)辦公軟件技能，還能提升其綜合職業(yè)素養(yǎng)，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（5）設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)

在開展《制作商業(yè)海報(bào)》的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生將通過實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作，掌握商務(wù)辦公軟件的應(yīng)用技巧，提升商業(yè)宣傳材料的設(shè)計(jì)能力。教師便可圍繞項(xiàng)目目標(biāo)來優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過任務(wù)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能的掌握。以此，教師可設(shè)計(jì)以下任務(wù)：①項(xiàng)目介紹與分組。②需求分析與策劃。③設(shè)計(jì)與制作。④海報(bào)展示與反饋。⑤海報(bào)優(yōu)化與提交。圍繞這五個(gè)項(xiàng)目任務(wù)鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生軟件技能感知能力。通過該項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了商務(wù)辦公軟件的具體應(yīng)用，還提升了團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目管理能力。同時(shí)，通過展示和反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，提高自身的審美和設(shè)計(jì)水平，這一過程有助于學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際工作中的各種挑戰(zhàn)。

3.2中期實(shí)踐工作

任務(wù)一：項(xiàng)目介紹與分組

任務(wù)目標(biāo)：①教師介紹項(xiàng)目背景和目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)商業(yè)海報(bào)的重要性及其在市場(chǎng)營(yíng)銷中的作用。②學(xué)生分成4～5人一組，每組確定一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

任務(wù)實(shí)踐：教師應(yīng)先通過多媒體教室的投影設(shè)備展示一份精心設(shè)計(jì)的PPT，詳細(xì)介紹項(xiàng)目的背景和目標(biāo)，內(nèi)容包括商業(yè)海報(bào)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)、商業(yè)海報(bào)在市場(chǎng)營(yíng)銷中的重要性、制作商業(yè)海報(bào)的基本要素和技術(shù)要求、本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)期成果。教師通過實(shí)際案例分析，讓學(xué)生理解商業(yè)海報(bào)如何影響消費(fèi)者行為，并強(qiáng)調(diào)其在品牌推廣和產(chǎn)品銷售中的重要作用。接著，為學(xué)生展示不同的海報(bào)主題：①新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)海報(bào)。②促銷活動(dòng)海報(bào)。③企業(yè)周年慶海報(bào)。④招聘會(huì)海報(bào)。⑤健康講座海報(bào)。⑥社區(qū)活動(dòng)海報(bào)。并將學(xué)生按照4～5名學(xué)生組成，確保每組成員在技能和經(jīng)驗(yàn)上有所互補(bǔ)。分組方式可以是隨機(jī)分配，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)配。各小組需要根據(jù)主題進(jìn)行選擇，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一項(xiàng)主題海報(bào)設(shè)計(jì)。

任務(wù)二：需求分析與策劃

任務(wù)目標(biāo)：①每組選擇一個(gè)虛擬或真實(shí)的商業(yè)案例，明確海報(bào)的目標(biāo)受眾、主題和宣傳要點(diǎn)。②進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，收集競(jìng)品海報(bào)并進(jìn)行分析，總結(jié)優(yōu)秀海報(bào)的特點(diǎn)。

任務(wù)實(shí)踐：教師需按照小組，引導(dǎo)學(xué)生展開任務(wù)實(shí)踐，各組成員分工合作，一部分負(fù)責(zé)市場(chǎng)調(diào)研，另一部分負(fù)責(zé)資料整理和分析。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種渠道獲取相關(guān)信息，并使用思維導(dǎo)圖工具（如MindManager）整理思路。各組收集至少5張競(jìng)品海報(bào)，打印出來并在課堂上進(jìn)行集體討論。每組選派代表分享他們的分析結(jié)果，教師引導(dǎo)全班同學(xué)共同探討優(yōu)秀海報(bào)的設(shè)計(jì)要素。每組根據(jù)討論結(jié)果撰寫一份需求分析報(bào)告，內(nèi)容包括目標(biāo)受眾分析、主題與宣傳要點(diǎn)確定、市場(chǎng)調(diào)研與競(jìng)品分析總結(jié)等，報(bào)告完成后，教師組織各組進(jìn)行匯報(bào)展示，互相學(xué)習(xí)借鑒。

任務(wù)三：設(shè)計(jì)與制作

任務(wù)目標(biāo)：①使用商務(wù)辦公軟件進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)。要求每組成員分工合作，分別負(fù)責(zé)內(nèi)容撰寫、圖形設(shè)計(jì)、排版和色彩搭配等工作。②教師提供必要的技術(shù)指導(dǎo)和軟件操作培訓(xùn)，確保學(xué)生能夠順利完成設(shè)計(jì)任務(wù)

任務(wù)實(shí)踐：在項(xiàng)目實(shí)施中，教師應(yīng)針對(duì)所使用的商務(wù)辦公軟件（如MicrosoftOffice、AdobeCreativeSuite等）進(jìn)行集中培訓(xùn)，重點(diǎn)講解文本編輯、圖形繪制、排版布局和色彩調(diào)整等功能。通過實(shí)例演示和現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，確保每位學(xué)生都能掌握基本操作。各組成員根據(jù)分工開始具體的設(shè)計(jì)工作。內(nèi)容撰寫人員編寫文案并輸入到軟件中；圖形設(shè)計(jì)人員繪制和選擇相應(yīng)的視覺元素；排版人員負(fù)責(zé)整體布局和對(duì)齊；色彩搭配人員則調(diào)整顏色以確保視覺效果和諧統(tǒng)一。在整個(gè)過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的技術(shù)問題。每組定期進(jìn)行內(nèi)部討論和反饋，確保各部分工作協(xié)調(diào)一致。教師也可以參與到討論中，提供專業(yè)的建議和改進(jìn)意見，以此幫助各小組學(xué)生順利完成海報(bào)制作活動(dòng)。

任務(wù)四：展示與反饋

任務(wù)目標(biāo)：①每組展示自己的海報(bào)作品，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。②教師根據(jù)設(shè)計(jì)質(zhì)量、創(chuàng)意和軟件應(yīng)用能力給出綜合評(píng)分，并提出改進(jìn)建議。

任務(wù)實(shí)踐：各組完成海報(bào)設(shè)計(jì)后，進(jìn)行全班展示。先由該組成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，介紹自己的設(shè)計(jì)理念、使用的技術(shù)和遇到的挑戰(zhàn)。接著，其他小組進(jìn)行互評(píng)，分享彼此的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)建議。教師根據(jù)設(shè)計(jì)質(zhì)量、創(chuàng)意和軟件應(yīng)用能力給出綜合評(píng)分，并針對(duì)每組的作品提出具體的改進(jìn)建議。最后，教師和同學(xué)共同評(píng)價(jià)每組的作品，從內(nèi)容、設(shè)計(jì)、排版和色彩等方面進(jìn)行綜合評(píng)分。通過這種互動(dòng)方式，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何使用商務(wù)辦公軟件制作高質(zhì)量的商業(yè)海報(bào)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力。整個(gè)過程充滿了積極的討論和建設(shè)性的反饋，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

任務(wù)五：優(yōu)化與提交

任務(wù)目標(biāo)：①根據(jù)反饋意見，各組進(jìn)一步優(yōu)化海報(bào)設(shè)計(jì)。②最終提交電子版和打印版海報(bào)，教師進(jìn)行最終評(píng)審，評(píng)選出最佳作品。

任務(wù)實(shí)踐：優(yōu)化與提交階段，教師首先組織一次小組互評(píng)環(huán)節(jié)，每組學(xué)生需為其他組的海報(bào)提供具體的反饋意見，如布局、色彩搭配、字體選擇和信息清晰度等。學(xué)生根據(jù)這些反饋意見，利用商務(wù)辦公軟件如MicrosoftPowerPoint或AdobePhotoshop，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化海報(bào)設(shè)計(jì)。在優(yōu)化過程中，教師提供了專業(yè)建議，并指導(dǎo)學(xué)生如何使用軟件工具來提升海報(bào)的視覺效果和信息傳達(dá)效果。例如，教師示范如何使用圖層功能來管理設(shè)計(jì)元素，如何調(diào)整色彩平衡以增強(qiáng)視覺沖擊力，以及如何使用文本框和排版工具來提高信息的可讀性。最終，各組提交電子版和打印版的海報(bào)。教師對(duì)所有作品進(jìn)行綜合評(píng)審，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)包括創(chuàng)意、設(shè)計(jì)美感、信息傳達(dá)的有效性和技術(shù)應(yīng)用水平，評(píng)選出的最佳作品將在學(xué)校展示。

3.3后期評(píng)定工作

（1）項(xiàng)目成果展示

在本項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過實(shí)際操作，成功制作了一系列商業(yè)海報(bào)。項(xiàng)目旨在提升學(xué)生在商務(wù)辦公環(huán)境中使用軟件的應(yīng)用能力。學(xué)生先進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研，了解目標(biāo)客戶和市場(chǎng)需求，然后運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件如AdobePhotoshop和Illustrator，結(jié)合商務(wù)辦公軟件如MicrosoftOffice套件，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)與排版。在實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅掌握了軟件的基本操作技巧，還學(xué)會(huì)了如何在有限的時(shí)間內(nèi)高效地完成任務(wù)，最終的海報(bào)作品展示了學(xué)生對(duì)色彩搭配、圖文布局以及商業(yè)信息傳達(dá)的理解和掌握。

（2）項(xiàng)目評(píng)價(jià)總結(jié)

在《制作商業(yè)海報(bào)》的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作，成功完成了商業(yè)海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作。該項(xiàng)目不僅提升了學(xué)生對(duì)商務(wù)辦公軟件的應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)意思維和審美眼光。學(xué)生在項(xiàng)目中表現(xiàn)出色，能夠合理分工、有效溝通，并且能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。最終的海報(bào)作品主題鮮明、設(shè)計(jì)精美，充分展示了學(xué)生的綜合能力和項(xiàng)目成果。通過該項(xiàng)目，學(xué)生不僅掌握了制作商業(yè)海報(bào)的技能，還增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）項(xiàng)目改進(jìn)革新

為了更好地優(yōu)化項(xiàng)目活動(dòng)開展，教師可進(jìn)一步引入設(shè)計(jì)工具，使用更專業(yè)的設(shè)計(jì)軟件如AdobePhotoshop、Illustrator，這些工具提供了豐富的模板和設(shè)計(jì)元素，幫助學(xué)生創(chuàng)建更高質(zhì)量的海報(bào)。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)制作包含視頻、動(dòng)畫和交互元素的數(shù)字海報(bào)，使商業(yè)信息的傳達(dá)更加生動(dòng)和有趣。接著，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生分析目標(biāo)受眾的喜好和需求，從而設(shè)計(jì)出更具針對(duì)性的海報(bào)內(nèi)容，提高廣告的有效性。以此通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)開展，通過小組合作的方式，每個(gè)成員負(fù)責(zé)不同的設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和項(xiàng)目管理技能，并引入多輪反饋機(jī)制，學(xué)生在每一輪設(shè)計(jì)后收集反饋并進(jìn)行改進(jìn)，最終呈現(xiàn)出更為完善的作品，以此來進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

4結(jié)語(yǔ)

總的來說，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，具有重要的理論和實(shí)踐意義。通過將高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，學(xué)生不僅能夠掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還能培養(yǎng)問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。PBL強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)情境中應(yīng)用理論知識(shí)，從而加深理解和記憶。此外，PBL還促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和支持者。這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也為高職教育改革提供了新的思路和方向。因此，在未來高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步推廣和優(yōu)化PBL模式，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

（作者單位：無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）