社會主義核心價值觀融入大學(xué)生思想政治教育的路徑探索

摘" 要：將社會主義核心價值觀融入高校培養(yǎng)人才的全過程、各方面，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的育人功能是高校人才培養(yǎng)的必然要求。文章分析了社會主義核心價值觀融入大學(xué)生教育培養(yǎng)的重要意義，剖析了社會主義核心價值觀融入大學(xué)生思想政治教育的存在的問題，提出加強(qiáng)社會主義核心價值觀在高校育人機(jī)制中的引領(lǐng)作用，重視宣傳作用的發(fā)揮，提升教育的系統(tǒng)性、整體性和長期性。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；大學(xué)生思想政治教育；高校育人機(jī)制

中圖分類號：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）33-0163-04

社會主義核心價值觀是我們國家共同的思想道德基礎(chǔ)，蘊(yùn)含著最持久、最深層的力量。青年的價值取向?qū)碚麄€社會的價值取向具有舉足輕重的作用。黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)“社會主義核心價值觀是凝聚人心、匯聚民力的強(qiáng)大力量”“必須全程踐行社會主義核心價值觀”。［1］充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的育人功能，對高校培養(yǎng)、造就堪當(dāng)時代重任的接班人具有重要意義。

一、社會主義核心價值觀在大學(xué)生思想政治教育中的重要意義

培養(yǎng)新時代好青年需要以社會主義核心價值觀為基本價值準(zhǔn)則。青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，是黨和國家事業(yè)發(fā)展的生力軍。［2］當(dāng)代青年的價值取向、道德情操、精神狀態(tài)、立場觀點與國家的發(fā)展和進(jìn)步息息相關(guān)。培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，是國家興旺、民族富強(qiáng)的必要條件，社會主義核心價值觀是培養(yǎng)新時代好青年的思想指針和行動指南。大學(xué)是新時代好青年的集中培養(yǎng)地，當(dāng)前，有部分大學(xué)生中存在追求功利、物質(zhì)至上、目標(biāo)模糊等情況，社會主義核心價值觀是青年判斷是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)。

新時代好青年需要具有堅定的理想信念、深厚的愛國情懷、高尚的道德情操、文明的行為習(xí)慣，應(yīng)是能夠擔(dān)當(dāng)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)者，始終銘記和踐行社會主義核心價值觀便是基礎(chǔ)。只是青年人精神飽滿、昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取，黨和國家的現(xiàn)代化事業(yè)才能薪火相傳、步履不停、接續(xù)發(fā)展。［3］大學(xué)生理想信念教育需要發(fā)揮社會主義核心價值觀的積極引領(lǐng)作用。理想信念教育是思想道德建設(shè)的靈魂工程，亦是堅持和實現(xiàn)立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。［4］將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生理想信念教育，是高校思想政治教育的必然發(fā)展之路。價值觀一旦形成，便能使人們的行為帶有穩(wěn)定的傾向性，成為推動并指引人們決策和行動的原則、標(biāo)準(zhǔn)，對人們的行為取向和修正具有非常重要的作用。［5］對大學(xué)生來說，社會主義核心價值觀這一科學(xué)的思想體系為他們樹立理想信念指明了方向。

弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀是增強(qiáng)青年精神力量的重要樞紐。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，不僅需要強(qiáng)大的物質(zhì)力量作為堅實后盾，也需要強(qiáng)大的精神力量作為動力支撐。［6］社會主義核心價值觀是全體中華兒女價值共識的最大“公約數(shù)”，也是當(dāng)代中國精神的具體凝練和集中體現(xiàn)。［7］中華民族雖然歷經(jīng)挫折，但是總能在一次次挫折中砥礪前行。社會主義核心價值觀是在歷史的洪流中淬煉而成的，也是當(dāng)前全民特別是青年共同的價值取向。它全面揭示了青年在前進(jìn)過程中的動力和目標(biāo)。只有青年有強(qiáng)烈的歸屬感，才會有使命感和責(zé)任心，進(jìn)而凝聚共識，體現(xiàn)當(dāng)代青年的精神力量，社會主義核心價值觀是青年在思想上團(tuán)結(jié)一致，行動上奮發(fā)向上的紐帶。在改革創(chuàng)新的新時代，社會主義核心價值觀在汲取民族精華的基礎(chǔ)上，不斷與新時代、新形勢相適應(yīng)，持續(xù)引領(lǐng)青年奮發(fā)向上。

二、社會主義核心價值觀在大學(xué)生思想政治教育中存在的問題

（一）社會主義核心價值觀在高校育人機(jī)制中的引領(lǐng)作用發(fā)揮不足

社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校意識形態(tài)建設(shè)的力度有待增強(qiáng)。社會主義核心價值觀從價值目標(biāo)、社會、個人行為三個維度進(jìn)行凝練，明確了國家建設(shè)、社會生活、公民道德建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)。高校作為社會主義核心價值觀宣傳和教育的重要陣地，在開展社會主義核心價值觀宣傳活動時，應(yīng)拓展宣傳的系統(tǒng)內(nèi)容，增強(qiáng)宣傳的本質(zhì)力量。在信息傳播數(shù)字化的時代背景下，各種文化不斷碰撞和交融，當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、易受到不同觀念的影響。因此社會主義核心價值觀對于高校意識形態(tài)的引領(lǐng)作用尤為關(guān)鍵。然而，目前高校社會主義核心價值觀對意識形態(tài)的引領(lǐng)作用僅停留在對相關(guān)制度和文件的宣講、櫥窗內(nèi)進(jìn)行標(biāo)語口號的展示、基本理論的學(xué)習(xí)等方面。

高校在傳播社會主義核心價值觀的能力和大學(xué)生的認(rèn)同感還需進(jìn)一步提升。大學(xué)生擁有不同的基礎(chǔ)教育背景，來自不同的地域，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不盡相同，在進(jìn)行社會主義核心價值觀教育時的側(cè)重點、路徑、方法、載體等也應(yīng)有所差異。這對高校的教育提出了更高的要求，促使大學(xué)生的認(rèn)知水平和層次有所提高。然而，目前高校在教育過程中時常缺乏熱情，不了解學(xué)生真實需求，也很少展開調(diào)研，調(diào)研也不夠扎實和深入，導(dǎo)致部分大學(xué)生不了解其中的深刻內(nèi)涵。

此外，高校社會主義核心價值觀教育的深度和保障機(jī)制力度還需增強(qiáng)。面對紛繁復(fù)雜的國際環(huán)境和多樣的獲取信息渠道，社會主義核心價值觀的宣傳教育也迎來新的挑戰(zhàn)。目前，一些高校對于提升社會主義核心價值觀的教育效果認(rèn)識不足，尚未站在全校高質(zhì)量發(fā)展的角度，關(guān)注學(xué)生所見所思所想，提升學(xué)校治理成效，增強(qiáng)社會主義核心價值觀的影響力和引領(lǐng)力。

（二）社會主義核心價值觀在高校育人過程中的宣傳作用有待提升

教育者的宣傳素養(yǎng)是大學(xué)生接受社會主義核心價值觀教育效果好壞的關(guān)鍵。目前，教育者宣傳能力參差不齊，理論素養(yǎng)、文字功底和媒體技術(shù)水平存在差異，直接影響社會主義核心價值觀的宣傳效果。部分教育者對傳播載體多元化趨勢的運(yùn)用和管控不足。一些媒體會因為流量帶來經(jīng)濟(jì)利益，如果沒有注意到在進(jìn)行媒體宣傳時對社會主義核心價值觀的宣傳責(zé)任，有可能弱化社會主義核心價值觀的核心引領(lǐng)力。速食宣傳也是目前宣傳媒體的特點之一，它們在媒體宣傳社會主義核心價值觀時簡單機(jī)械，而大學(xué)生缺乏對信息的深層挖掘和加工能力，難以深刻理解社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵。

差異化宣傳教育尚未到位。大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知、熟悉、認(rèn)同需要一個較長的循序漸進(jìn)過程。學(xué)生自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)和初始價值觀有差異，其對社會主義核心價值觀大部分限于淺層了解，沒有將其內(nèi)化為實現(xiàn)民族偉大復(fù)興和堅定理想信念的內(nèi)在動力和意識。

（三）社會主義核心價值觀在高校育人過程缺乏系統(tǒng)性、整體性、長期性

統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)調(diào)力度不足。社會主義核心價值觀教育應(yīng)當(dāng)貫穿課堂、主題教育、社會實踐、校園文化建設(shè)等教育教學(xué)全過程，但是當(dāng)在進(jìn)行教育宣傳時缺乏整體統(tǒng)籌性的設(shè)計和協(xié)調(diào)。宣傳教育有時僅關(guān)注到部分學(xué)生和教師，尚未考慮到對管理人員、工勤人員的宣傳教育。目前從個人角度進(jìn)行社會主義核心價值觀的宣傳比較多元和具體，但從國家和社會角度看匱乏且空洞。有些教育者在不同部門主持開展時有重復(fù)、側(cè)重點不一致、效果不明顯等。

教育者的整體聯(lián)動性不夠。社會主義核心價值觀的培育和踐行是一項系統(tǒng)工程，需要高校領(lǐng)導(dǎo)層面統(tǒng)一規(guī)劃部署。但當(dāng)前學(xué)校教學(xué)和職能部門的執(zhí)行和落實缺少協(xié)同合作，聯(lián)動的意識和機(jī)制尚未形成。同時，社會主義核心價值觀宣傳教育過程中理論與實踐結(jié)合不緊密，存在講和做割裂的情況。

教育過程缺乏長期和連續(xù)的意識。高校宣傳教育是一項長期工作，并不是階段性的任務(wù)。有些高校僅在重大紀(jì)念日和節(jié)日開展全面的社會主義核心價值觀教育，參與范圍廣、教育力度強(qiáng)，但是平時的教育深度和廣度明顯薄弱。

三、社會主義核心價值觀融入大學(xué)生思想政治教育的實現(xiàn)路徑

（一）加強(qiáng)社會主義核心價值觀在高校育人機(jī)制中的引領(lǐng)作用

充分挖掘社會主義核心價值觀有效傳播的內(nèi)容和途徑。馬克思主義理論、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的理論知識等內(nèi)容是社會主義核心價值觀的理論之基。教育者應(yīng)運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點、方法，豐富社會主義核心價值觀宣傳教育的資源。結(jié)合日常學(xué)習(xí)、社會實踐、重大紀(jì)念日、國內(nèi)外時事等，在日常和有紀(jì)念意義的時間點，點面結(jié)合地進(jìn)行社會主義核心價值觀教育。將社會主義核心價值觀的有效傳播與黨的光輝歷程、中華民族偉大復(fù)興、我國在國際舞臺上發(fā)揮重要作用等歷史使命與時代責(zé)任緊密聯(lián)系，深化教育內(nèi)涵。

加強(qiáng)高校社會主義核心價值觀教育者的能力建設(shè)。教育者應(yīng)注重增強(qiáng)自身責(zé)任感和使命感，堅定理想信念，樹立深入扎實學(xué)習(xí)理論知識的素養(yǎng)以及踏實的工作作風(fēng)。此外，教育者還應(yīng)深入學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀并付諸實踐，了解大學(xué)生喜聞樂見的接受形式，以契合他們的需求進(jìn)行針對性宣傳，深入擴(kuò)大社會主義核心價值觀的影響力。通過榜樣力量、先進(jìn)典型、突出事跡等在學(xué)校、班級、社團(tuán)、宿舍等不同層次開展具有特色鮮明的教育。

構(gòu)建有效的社會主義核心價值觀傳播體系。高校社會主義核心價值觀的教育者應(yīng)發(fā)揮教師、學(xué)生骨干、官方媒體的主要教育力量，建立實體與網(wǎng)絡(luò)、對內(nèi)與對外、全面與局部的宣傳體系。制定教育體系建設(shè)的相關(guān)規(guī)定，明確任務(wù)、優(yōu)化措施、全面教育，提升素養(yǎng)。針對不同專業(yè)、年級、生源地區(qū)、民族的學(xué)生，確立相應(yīng)的教育目標(biāo)，建立教育者的激勵、交流、獎勵機(jī)制。通過學(xué)校、學(xué)院、宣傳部門、行政部門、學(xué)生組織等不同層面的合力教育，發(fā)揮社會主義核心價值觀的教育引導(dǎo)作用。

（二）重視社會主義核心價值觀在高校育人過程中宣傳作用的發(fā)揮

強(qiáng)化宣傳教育主體的主動意識，提升教育宣傳的內(nèi)驅(qū)力。大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知和認(rèn)同，是提升社會主義核心價值觀教育效果的重要內(nèi)容。社會主義核心價值觀的宣傳教育，應(yīng)既有全面教育，又有針對性教育，使大學(xué)生潛移默化地將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身價值導(dǎo)向和心理需要。

構(gòu)建高效信息平臺，確保信息準(zhǔn)確有效送達(dá)。為達(dá)到最佳宣傳教育效果，應(yīng)采用高校學(xué)生易于接受的話語體系，抓取符合社會主義核心價值觀的有效信息，采用線上線下相結(jié)合的媒體載體，融匯各類信息，并將教育內(nèi)容滲透到高校的方方面面。教育宣傳者將官方宣傳話語體系轉(zhuǎn)化為大學(xué)生通俗易懂的話語，通過身邊小事闡明大道理，在事件中找到切入口，滿足大學(xué)生的不同方面的需求。發(fā)揮各種媒體的傳播作用，用好微博、微信、抖音等互動媒介，適當(dāng)設(shè)置以社會主義核心價值觀為中心的討論話題，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮芙逃膶嵺`者，增強(qiáng)宣傳教育的活力和生氣。

將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。大學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自我學(xué)習(xí)提升的一部分，關(guān)鍵在于通過自身的學(xué)習(xí)、提煉、實踐，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。同時，增強(qiáng)大學(xué)生在社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)中的主動意識，發(fā)揮他們善于學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提升認(rèn)同教育的動力。此外，了解他們的愿望和訴求，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身需求的一部分，提升學(xué)習(xí)水平和實踐效能，通過社會主義核心價值觀在大學(xué)教育中的應(yīng)用和反饋，擴(kuò)大其影響范圍和教育深度，在生活和學(xué)習(xí)各個方面踐行社會主義核心價值觀。

（三）增強(qiáng)社會主義核心價值觀在高校育人過程中的系統(tǒng)性、整體性和長期性

進(jìn)行社會主義核心價值觀教育時，要貫徹全員、全程、全方位育人的原則。在學(xué)校的統(tǒng)一部署和領(lǐng)導(dǎo)下，職能部門制訂工作計劃，專業(yè)課教師提高政治站位，輔導(dǎo)員提升教育本領(lǐng)，工勤人員增強(qiáng)責(zé)任意識，將社會主義核心價值觀教育覆蓋大學(xué)的各個方面。將教育實踐從入學(xué)到畢業(yè)，并延伸到今后工作，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)習(xí)和實踐。同時，完善協(xié)同管理和保障制度，比如：成立負(fù)責(zé)整體設(shè)計和協(xié)調(diào)各部門工作的領(lǐng)導(dǎo)小組；構(gòu)建效果反饋機(jī)制，建立信息收集和共享制度，以便于各個教育群體資源共享并有不同側(cè)重地開展教育實踐；建立教育成效的評價反饋體系，建立獎懲和考評制度，將大學(xué)生學(xué)習(xí)效果作為評價標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動不同部門宣傳教育工作者的工作積極性。

構(gòu)建社會主義核心價值觀教育的聯(lián)動機(jī)制。宣傳教育工作者的能力強(qiáng)、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬，是實現(xiàn)預(yù)期教育成效的前提和保障。發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)、教師、管理人員、工勤人員的優(yōu)勢，充分展現(xiàn)出在政治站位、組織領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)知識、綜合能力等方面的優(yōu)勢，協(xié)同開展宣傳教育。教師不斷提升育人水平，通過課堂教學(xué)、實踐活動、日常交流等渠道教育感染學(xué)生。讓學(xué)生能將社會主義核心價值觀入腦入心，并指導(dǎo)實踐，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而刻苦學(xué)習(xí)的理念，并落實于實際行動中。加強(qiáng)學(xué)校與社會、家庭的教育聯(lián)動，形成教育合力。加強(qiáng)家校溝通，發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，特別是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中可以在家庭教育中達(dá)到良好效果的教育內(nèi)容。構(gòu)建社會主義核心價值觀教育的聯(lián)動機(jī)制，促成全方位育人的良好氛圍。

第一課堂、第二課堂、課后綜合評價等可以融入社會主義核心價值觀教育。課堂是大學(xué)生接受教育的主要場所，將社會主義核心價值觀融于課堂教學(xué)內(nèi)容，是長期進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的重要教育載體和教育形式。結(jié)合課程思政，每門課程應(yīng)經(jīng)常性展示相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步深化大學(xué)生的認(rèn)識，促使社會主義核心價值觀真正進(jìn)入大學(xué)生的頭腦。從學(xué)生入校到畢業(yè)的每個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過主題教育、專題宣講、征文和演講比賽等形式，持續(xù)深入地加強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀理解的深度和廣度。此外，育人效果的評價，應(yīng)以社會主義核心價值觀為價值導(dǎo)向制定評價制度和規(guī)范。具體內(nèi)容和條目的制定應(yīng)遵循社會主義核心價值觀在國家、社會、公民層面的踐行要求，在學(xué)生綜合評價、教學(xué)效果測評、后勤保障服務(wù)等各個方面建立考核制度，促使各個教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)統(tǒng)一、有效配合、協(xié)調(diào)發(fā)力。

社會主義核心價值觀貫穿大學(xué)生思想政治教育全過程，是培養(yǎng)具有堅定理想信念、高尚道德情操、扎實專業(yè)知識和強(qiáng)烈社會責(zé)任感的新時代好青年的精神內(nèi)核，有助于更多有志青年為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)智慧和力量。

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（薦稿人：張燕，江蘇開放大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：牛雪璐）