《中國(guó)科技教育》2024年總目錄

專題FeatureStory

1·08/科技創(chuàng)新項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例

1·10/航天服探秘與設(shè)計(jì)

1·16/創(chuàng)意宣傳二十四節(jié)氣

1·22/設(shè)計(jì)家用凈水機(jī)

1·27/海洋守護(hù)行動(dòng)

2·08/面向新時(shí)代的科學(xué)教育

2·10/科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)教育

2·15/STEM教育與研究

2·20/澳門中小學(xué)科學(xué)教育

2·24/臺(tái)灣科學(xué)教育發(fā)展——以科學(xué)建模教學(xué)為例

2·28/新加坡的STEM教育——走向進(jìn)一步的融合

3·08/科普研學(xué)助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)

3·10/中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

3·14/將科學(xué)概念融入科普研學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)——以青島科技館“海洋偷師記”研學(xué)活動(dòng)為例

3·20/深度學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的科普研學(xué)課程——以“荒漠奇遇記”為例

3·24/青少年科學(xué)探究夏令營(yíng)的組織與思考——以秦嶺生態(tài)科考夏令營(yíng)為例

3·29/發(fā)揮場(chǎng)館資源優(yōu)勢(shì)推動(dòng)館校協(xié)同育人——天津科技館研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

4·08/中小學(xué)人工智能教育的探索與實(shí)踐

4·10/中小學(xué)人工智能教育：何以探索與實(shí)踐

4·14/中小學(xué)人工智能教育的五級(jí)框架——以“停車場(chǎng)自動(dòng)抬桿系統(tǒng)的優(yōu)化”案例為例

4·21/擦亮新一代人工智能教育的底色——人工智能創(chuàng)新教學(xué)案例評(píng)析

4·25/人工智能發(fā)芽土豆分揀機(jī)——基于深度學(xué)習(xí)的人工智能大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

4·30/用人工智能設(shè)計(jì)“劇本殺”——計(jì)算機(jī)與藝術(shù)設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目

5·08/非洲科學(xué)教育

5·10/非洲科學(xué)教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀

5·15/坦桑尼亞科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐

5·20/南非共和國(guó)科學(xué)教育測(cè)評(píng)：制度與實(shí)踐

5·25/非洲青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)

5·31/非洲民間科學(xué)教育組織概況

6·08/跨學(xué)科概念視角下的科學(xué)教學(xué)

6·10/跨學(xué)科概念引領(lǐng)下的科學(xué)教學(xué)

6·16/基于跨學(xué)科概念“系統(tǒng)與模型”的技術(shù)與工程領(lǐng)域教學(xué)初探

6·21/基于跨學(xué)科概念的“拆客空間”項(xiàng)目實(shí)踐研究

6·25/基于跨學(xué)科概念的科學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐——“樂(lè)山農(nóng)場(chǎng)”跨學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐研究

7·08/小學(xué)、幼兒園項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例

7·10/夢(mèng)想改造家——幼兒園大班STEAM項(xiàng)目活動(dòng)

7·15/制作小物品——借項(xiàng)目式學(xué)習(xí)啟蒙工程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

7·20/我是小小景觀設(shè)計(jì)師——校園空地改造項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)

7·25/爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)空氣小衛(wèi)士——幼兒園項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)

7·30/大樹(shù)為什么倒了？

8·08/中小學(xué)人工智能教育展示活動(dòng)

8·10/新一代人工智能教育的本土探索與創(chuàng)新——第七屆中小學(xué)人工智能教育展示活動(dòng)綜述

8·15/探秘圖像識(shí)別

8·20/物理實(shí)驗(yàn)中的計(jì)算成像——人工智能與物理的跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

8·25/數(shù)字+課程體系：中小學(xué)人工智能課程實(shí)施推進(jìn)的溫州路線

8·30/與人工智能深度融合的小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)策略研究

9·08/項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例

9·10/我與航天員一起種植物——基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的跨學(xué)科項(xiàng)目實(shí)施及策略研究

9·16/葫蘆成長(zhǎng)——深度學(xué)習(xí)視域下幼兒園項(xiàng)目式探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

9·22/迷你太陽(yáng)能小車——初中物理項(xiàng)目式作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

9·26/社區(qū)智能共享停車位設(shè)計(jì)與制作——走向項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的人工智能課堂

10·08/第21屆中日韓環(huán)境教育交流會(huì)

10·10/多元文化融合的環(huán)境教育——第21屆中日韓環(huán)境教育交流會(huì)紀(jì)實(shí)

10·15/打造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)揮校外教育基地優(yōu)勢(shì)——北京教學(xué)植物園的教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)與案例展示

10·20/像科學(xué)家一樣思考——“地球與環(huán)境”社團(tuán)課程

10·24/環(huán)境教育讓傳統(tǒng)村落有了更多可能性

10·29/基于生態(tài)環(huán)境教育的校園戶外空間創(chuàng)新

11·08/青少年天文科普教育的實(shí)踐與探索

11·10/新時(shí)代下的天文科學(xué)教育

11·14/天文主題科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展

11·19/探索型小學(xué)天文課程與教材建設(shè)

11·24/建設(shè)星云社激發(fā)問(wèn)天志——中關(guān)村二小天文社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)分享

11·28/知識(shí)服務(wù)大眾科學(xué)引導(dǎo)人生——山東大學(xué)威海天文臺(tái)的天文科普教育實(shí)踐

12·08/人工智能課程教什么、怎么教、如何評(píng)

12·10/中小學(xué)人工智能教育教什么——以《深圳市義務(wù)教育人工智能課程綱要（修訂版）》為例

12·19/中小學(xué)人工智能教育怎么教——以《深圳市義務(wù)教育人工智能課程綱要（修訂版）》為例

12·24/中小學(xué)人工智能教育如何評(píng)——以《深圳市義務(wù)教育人工智能課程綱要（修訂版）》為例

12·29/中小學(xué)人工智能課程“教—學(xué)—評(píng)”一體化的三個(gè)問(wèn)題與三條路徑

觀察Opinion

1·06/科學(xué)教育實(shí)踐的循證改進(jìn)

2·06/發(fā)揮科學(xué)家關(guān)鍵作用推動(dòng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展

3·06/科技教育與青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)

4·06/國(guó)際科學(xué)教育跨學(xué)科概念研究的現(xiàn)狀與啟示——基于近10年WOS期刊載文的分析

5·06/將數(shù)據(jù)技術(shù)有效融入科學(xué)教育“加法”賦能學(xué)生成長(zhǎng)

6·06/科學(xué)核心素養(yǎng)理念下跨學(xué)科融合模式探索

7·06/立足“名校＋教育聯(lián)合體”，圍繞“三個(gè)課堂”為科學(xué)教育做加法，推進(jìn)區(qū)域科學(xué)教育均衡發(fā)展

8·06/中小學(xué)科學(xué)課程“215”教學(xué)模式探究

9·06/在教育“雙減”中做好“加法”構(gòu)建科技教育北京模式

10·06/以科學(xué)教育跨學(xué)科概念為載體設(shè)計(jì)與開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)

11·06/高校大學(xué)生科技競(jìng)賽參與動(dòng)機(jī)探究

12·06/讓青少年盡早開(kāi)始高階思維歷練

八九點(diǎn)鐘StudentProjects

1·32/探索科研之美奠定人生之路

1·34/志將空中“金石氣”散作甘霖潤(rùn)九州

2·32/英才計(jì)劃：一場(chǎng)與科研的美好邂逅

2·34/生如夏花展我英才

3·32/英才計(jì)劃：栽下一?？茖W(xué)的種子

3·34/積健為雄不忘初心

4·34/英才計(jì)劃開(kāi)啟我的科研夢(mèng)

4·36/英才計(jì)劃助力科技?jí)粝敫淖兪澜?/p>

5·36/道阻且長(zhǎng)按轡徐行

6·30/科學(xué)遇見(jiàn)藝術(shù)實(shí)踐改變認(rèn)知

6·32/潛力、超越，享受科研與熱愛(ài)的力量

7·34/白澒巧察于流水成于孜矻恩英才

7·36/幸結(jié)英才初識(shí)科研

8·34/數(shù)字化技術(shù)助力古建筑文化保護(hù)與傳承

8·36/“路人”學(xué)生的英才養(yǎng)成方法

9·30/心無(wú)旁騖唯愛(ài)數(shù)學(xué)

9·32/遇到英才計(jì)劃從熱愛(ài)到專注

10·34/我站在巨人的肩膀上

10·36/點(diǎn)燃熱愛(ài)之火：我的英才計(jì)劃之旅

11·32/英才計(jì)劃：與熱愛(ài)相伴

11·34/在英才計(jì)劃中夯實(shí)科研基礎(chǔ)播撒希望的種子

科教展臺(tái)TeacherProjects

1·36/“橋”見(jiàn)未來(lái)潤(rùn)物釋“力”——基于真實(shí)情境的“橋梁+力學(xué)”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案

1·39/北海的水從哪里來(lái)？——小學(xué)低年級(jí)“水滴的旅行”智能水利模型設(shè)計(jì)活動(dòng)

2·36/一種新型人工智能機(jī)械手教具

2·39/一種可調(diào)電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的改進(jìn)型學(xué)生電源

3·36/機(jī)械傳動(dòng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例

3·39/“我是昆蟲(chóng)迷”跨學(xué)科項(xiàng)目式科技教育活動(dòng)方案

4·38/生態(tài)千島行探家鄉(xiāng)

4·41/生態(tài)貴州的綠色實(shí)踐

5·38/真空罐系列創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

5·42/“做功改變氣體內(nèi)能”演示裝置

6·34/實(shí)用聲波可視化綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

6·37/農(nóng)村中學(xué)可拆卸、可投屏的防觸電變壓器原理及遠(yuǎn)距離輸電教學(xué)演示儀

7·38/GeoGebra在線數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室

7·41/基于初中、高中地理深度融合的太陽(yáng)高度、視運(yùn)動(dòng)和方位測(cè)量?jī)x

8·38/光影探究箱

8·41/“獨(dú)具慧‘鹽’：一粒鹽引發(fā)的思考”科技創(chuàng)新方案

9·34/“植”染中國(guó)色此美有千秋——科技實(shí)踐活動(dòng)方案

9·37/山水林村田·生命共同體——瀏陽(yáng)市周洛村考察科教方案

10·38/VEXIQ測(cè)距自動(dòng)控制技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)方案

10·41/我們來(lái)建博物館——城鄉(xiāng)館校合作科教方案

11·36/呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷母倪M(jìn)與數(shù)字化

11·40/守正與創(chuàng)新——福船“復(fù)原”科技創(chuàng)新活動(dòng)方案

12·34/高中通用技術(shù)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)——以表針?biāo)俣瓤刂茷槔?/p>

12·37/“云上梯田”智慧生態(tài)保護(hù)課程——基于學(xué)科融合的科技創(chuàng)新活動(dòng)方案

NSTA專欄NSTAColumn

1·42/揭開(kāi)黑箱的奧秘——通過(guò)黑箱活動(dòng)向11年級(jí)學(xué)生講授電路與科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)

2·42/北極反饋：不是所有變暖都一樣

3·42/物理中的滑動(dòng)與碰撞

4·44/變化發(fā)生了嗎？

5·44/整合場(chǎng)所批判教學(xué)法

6·40/生態(tài)與社會(huì)公正工程學(xué)習(xí)

7·44/品種繁多的花園

8·44/品種繁多的花園

9·40/化學(xué)品運(yùn)載車

10·44/我們呼吸的空氣

11·42/玩轉(zhuǎn)垃圾

12·40/基于探究的實(shí)驗(yàn)室期末考試——替代性評(píng)估

活動(dòng)設(shè)計(jì)Activities

1·49/混栽

1·51/制作一個(gè)STEM紙玩具

2·49/打造一個(gè)玻璃容器迷你花園

2·51/自制亮晶晶的葡萄酸糖

3·49/發(fā)射火箭

3·51/自制百花香

4·49/制作水下地圖

4·51/在罐子里制作天空

5·49/摩擦蛙

5·51/變色花

6·49/有趣的歐不裂

6·51/自制恐龍挖掘玩具

7·49/適用于智能手機(jī)的果凍鏡頭

7·51/讓熒光筆的印跡消失

8·49/如何解決基于網(wǎng)格的邏輯謎題

8·51/一場(chǎng)引人注目的魔術(shù)

9·49/傾斜的火焰

9·51/制作一些“可疑”的骰子

10·49/光帶

10·51/褐變蘋(píng)果實(shí)驗(yàn)

11·49/制作一個(gè)絨球大炮

11·51/按比例制作太陽(yáng)系

12·45/不用加熱，做酸橘汁腌魚(yú)

12·47/制作一只水黽

追蹤Profile

［青少年高?？茖W(xué)營(yíng)特色活動(dòng)]

1·54/廣東營(yíng)：前沿科技零距離錨定目標(biāo)再出發(fā)

2·54/浙江營(yíng)：在浙之濱，啟夢(mèng)遠(yuǎn)航

3·54/在專題營(yíng)領(lǐng)略人工智能、天文、航天、糧食科技之美

4·54/華東師范大學(xué)分營(yíng)：理論與實(shí)踐緊密結(jié)合人文與科學(xué)相得益彰

5·54/華東理工大學(xué)分營(yíng)：夢(mèng)起科學(xué)情緣華理

6·54/華中科技大學(xué)：“工程實(shí)踐創(chuàng)新”特色活動(dòng)

7·54/西北農(nóng)林科技大學(xué)分營(yíng)：蝶舞與麥香紛飛——“五全”式探索植物保護(hù)世界

8·54/大連海事大學(xué)分營(yíng)：追尋大國(guó)海運(yùn)的航程

9·54/東南大學(xué)分營(yíng)：求實(shí)扎實(shí)自立自強(qiáng)感悟電子信息魅力

10·54/蘭州大學(xué)分營(yíng)：背著STEM資源包去支教

11·54/南京航空航天大學(xué)分營(yíng)：特色科技創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)

新技能NewSkills

1·56/設(shè)計(jì)一個(gè)有AI味的啟動(dòng)儀式道具

2·56/探秘圖像分類，實(shí)現(xiàn)動(dòng)物足跡識(shí)別——實(shí)踐取向的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)解析

3·56/把機(jī)器人小車升級(jí)為無(wú)人駕駛小車

4·56/基于大模型微調(diào)范式的跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐研究——以“微調(diào)大模型生成宋詞”為例

5·56/借助XEduHub快速開(kāi)發(fā)人工智能體驗(yàn)作品

6·56/人工智能繪畫(huà)：生成式人工智能教學(xué)啟蒙的實(shí)踐研究——以“人工智能繪家人”為例

7·56/AI+科技教育實(shí)踐與探索——以“能聽(tīng)會(huì)說(shuō)的小飛”機(jī)器人為例

8·56/超級(jí)對(duì)對(duì)碰——基于目標(biāo)檢測(cè)的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)

9·56/A*解鎖校園之旅：路徑規(guī)劃與智能決策

10·56/賡續(xù)千年文化瑰寶共創(chuàng)數(shù)字文博館——基于生成式人工智能的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

11·56/人工智能與非物質(zhì)文化融合——基于五禽戲情境的KNN算法教學(xué)案例

12·50/人工智能中的算法——K近鄰算法

館校結(jié)合?科學(xué)教育Museum-SchoolCollaboration

1·60/教育強(qiáng)國(guó)背景下江蘇場(chǎng)館資源與小學(xué)科學(xué)課深度融合難點(diǎn)

2·60/館校結(jié)合提升青少年科學(xué)教育實(shí)踐現(xiàn)狀及發(fā)展策略探析——以廣州青少年科技館為例

3·60/一種應(yīng)用VR、AR、MR虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)技術(shù)的館校結(jié)合科學(xué)教育模式

4·60/企業(yè)利用科技資源開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的現(xiàn)狀研究——以廣州市企業(yè)類科普基地為例

5·60/虛實(shí)融合創(chuàng)新教學(xué)模式賦能場(chǎng)館學(xué)習(xí)——以中學(xué)航天科普教育的實(shí)踐探索為例

6·60/指向核心素養(yǎng)的館校結(jié)合科學(xué)教育活動(dòng)效果評(píng)價(jià)研究

7·60/STREAM教育理念下樂(lè)高4C教學(xué)模式在汽車科普教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用——以上海汽車博物館主題研學(xué)活動(dòng)為例

8·60/公共圖書(shū)館與中小學(xué)圖書(shū)館融合發(fā)展研究——以深圳市坪山區(qū)為例

9·60/館校結(jié)合視野下教師利用博物館教育資源的路徑探索

10·60/如何在科學(xué)教育中開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)——基于芬蘭中小學(xué)科學(xué)教育觀察的思考

11·60/科技史融入初中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：場(chǎng)館資源的開(kāi)發(fā)與利用研究——以“跟著鄭和去航?！睘槔?/p>

12·54/館校合作視域下的中小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)與評(píng)估

科教新語(yǔ)SellectedSTEPapers

1·64/博物館弘揚(yáng)科學(xué)家精神的實(shí)踐探究——以中國(guó)鐵道博物館為例

2·64/科學(xué)總動(dòng)員共筑素養(yǎng)夢(mèng)——家庭實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新實(shí)踐

3·64/思維型科學(xué)課堂視域下跨學(xué)科概念的引入與研究

4·64/大科學(xué)觀背景下融合式開(kāi)展青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)的探索

5·64/項(xiàng)目式學(xué)習(xí)范式在校外科技教育活動(dòng)中的應(yīng)用

6·64/勞動(dòng)教育融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)“兩徑兩引”運(yùn)作策略

7·64/關(guān)注家鄉(xiāng)河流建設(shè)宜居常營(yíng)——常營(yíng)小場(chǎng)溝跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐

8·64/循問(wèn)題促思維倚項(xiàng)目筑能力——以小學(xué)科學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)優(yōu)化項(xiàng)目為例

9·64/漸進(jìn)式開(kāi)展氣象科普活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生“像科學(xué)家那樣做”

10·64/人工智能賦能教育新篇章——智能體在中小學(xué)科技教育中的創(chuàng)新探索

11·64/問(wèn)題鏈下5E教學(xué)模式實(shí)踐分析——以“千里舟楫，內(nèi)有乾坤——‘非遺+科技’教育活動(dòng)”為例

12·58/立足核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐趣科學(xué)FunScience

1·70/地震預(yù)警來(lái)臨的幾秒鐘內(nèi)，我們可以做什么？

2·70/擁有“超能力”的“超級(jí)人類”

3·70/智慧，幸運(yùn)，恐怖：龍的驚人的4000年歷史

4·70/為什么“英偉達(dá)”成了這世界上最厲害的股票？

5·70/這是一種21世紀(jì)新出現(xiàn)的痛苦，你可能也會(huì)有

6·70/海邊趕海，這些海洋生物千萬(wàn)別碰

7·70/“壞脂肪”可以變身“好脂肪”

8·70/中國(guó)近一半的主要城市正在下沉！2.7億人面臨風(fēng)險(xiǎn)

9·70/抱怨馬斯克的機(jī)會(huì)又來(lái)了，這回是臭氧層

10·70/2024搞笑諾貝爾獎(jiǎng)發(fā)布

11·70/“人工智能教父”曾對(duì)人工智能說(shuō)“后悔”

12·64/人工智能創(chuàng)業(yè)新指南：先去弄個(gè)小型核反應(yīng)堆

專欄Column

［STEM教育與科技教育］

1·72/STEM教育的深度解讀（十七）

2·72/STEM教育的深度解讀（十八）

3·72/STEM教育的深度解讀（十九）

4·72/STEM教育的深度解讀（二十）

5·72/STEM教育的深度解讀（二十一）

6·72/STEM教育的深度解讀（二十二）

7·72/STEM教育的深度解讀（二十三）

8·72/STEM教育的深度解讀（二十四）

9·72/STEM教育的深度解讀（二十五）

10·72/STEM教育的深度解讀（二十六）

11·72/STEM教育的深度解讀（二十七）

12·66/STEM教育的深度解讀（二十八）

［歷史上的絲路科技］

1·74/隨風(fēng)搖轉(zhuǎn)談風(fēng)車

2·74/古代絲綢之路上的貨品

3·74/不朽華章談髹漆

4·74/絲綢之路上的武器

5·74/馬可·波羅學(xué)過(guò)什么數(shù)學(xué)

6·74/古代絲綢之路上的商品學(xué)知識(shí)

7·74/絲路旅行與洗浴文化

8·74/如何成為魯濱遜

9·74/絲綢之路上的驛店

10·74/疾馳與氣度之馬的“相對(duì)論”

11·74/絲綢之路上的蒸餾酒

12·68/古代世界的幻術(shù)

［中國(guó)科技教育史話］

1·76/歷經(jīng)滄桑百載跨越世紀(jì)征程我國(guó)空間技術(shù)創(chuàng)始人功成不必在我功成必定有我兩彈一星功勛科學(xué)家

2·76/為國(guó)鑄重器隱姓埋名三十載核潛艇之父驚濤駭浪探龍宮

3·76/志向遠(yuǎn)大求真務(wù)實(shí)物理化學(xué)領(lǐng)域聲名鵲起師德高尚誨人不倦光明磊落品性高潔如鶴

4·76/躊躇滿志靜水流深處春風(fēng)化雨樂(lè)未央立志報(bào)國(guó)篤行學(xué)問(wèn)間行健不息須自強(qiáng)

5·76/從飛行員到小麥育種專家顏濟(jì)只為祖國(guó)需要追求科學(xué)真理和客觀認(rèn)知嚴(yán)師傳承求是精神

6·76/立德樹(shù)人科研管理雙進(jìn)技術(shù)歸隊(duì)迎來(lái)科學(xué)春天信譽(yù)卓著承繼求是精神花甲齡再創(chuàng)新百歲人生

7·76/我國(guó)高能化學(xué)激光奠基者開(kāi)拓分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)國(guó)需民望三次科研大轉(zhuǎn)向潛心育人桃李遍天下

8·76/細(xì)推物理須行樂(lè)何用浮名絆此身江水后浪推前浪科學(xué)未來(lái)在青年

9·76/在歷史深處挖掘新寶藏于古文獻(xiàn)中開(kāi)辟星疆土

10·76/愛(ài)我中華興我家邦滿腔熱血澆鑄遙感中國(guó)夢(mèng)敬德修業(yè)發(fā)奮圖強(qiáng)老驥伏櫪新創(chuàng)時(shí)空智能學(xué)

11·76/國(guó)家最高科技獎(jiǎng)未來(lái)科學(xué)大獎(jiǎng)共和國(guó)勛章獲得者百歲人生一件事只對(duì)病人負(fù)責(zé)報(bào)效祖國(guó)服務(wù)人民

12·70/兩彈元?jiǎng)變稍涸菏恐袊?guó)科技眾帥之帥一生核武一手科普中國(guó)科協(xié)功勛卓著

［開(kāi)卷有益］

1·78/莫道秋菊晚香氣滿乾坤——《翰墨鴻影——陳芳烈科學(xué)文化隨筆》給予的成功啟示

2·78/竹林碳匯減溫侵圖書(shū)動(dòng)漫普及吟——簡(jiǎn)評(píng)《竹林碳覓》系列科普讀物

3·78/輕松閱讀無(wú)難怕科普漫畫(huà)傳佳話——解析《可怕的科學(xué)·漫畫(huà)版》編撰特點(diǎn)

4·78/圖解身邊生物科學(xué)教育情融——推薦優(yōu)秀科普?qǐng)D書(shū)《圖說(shuō)身邊的生物》叢書(shū)

5·78/專家學(xué)者彰典范宣講精神培幼少——推薦一部宣傳科學(xué)家精神的優(yōu)秀科普?qǐng)D書(shū)《禮贊科學(xué)家》

6·78/雜交水稻解饑情《全集》出版智結(jié)晶——褒贊《袁隆平全集》出版

7·78/專利誕生路華夏鑄輝煌——為《強(qiáng)國(guó)記——中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的力量》喝彩

8·78/解字說(shuō)文尋本意學(xué)科融會(huì)去藩籬——推薦《化學(xué)的文化密碼》優(yōu)秀科普?qǐng)D書(shū)

9·78/異域賢英華夏赴輝煌見(jiàn)證真誠(chéng)著——《外國(guó)專家的中國(guó)情緣》所告訴我們的事情

10·78/情融旋律醉千家經(jīng)典歌曲解密碼——《經(jīng)典歌曲中的科學(xué)密碼》科學(xué)傳播創(chuàng)新的范例

11·78/勇立潮頭拼字先創(chuàng)新路上英雄貌——向小朋友推薦《中國(guó)科學(xué)家故事叢書(shū)》

12·72/繪本啟蒙情熱創(chuàng)意綿綿歡悅——推薦《超級(jí)無(wú)敵多只小豬和大野狼》幼兒親子閱讀繪本

閱讀Reading

1·80/《無(wú)處不在的微生物》

2·80/《中小學(xué)機(jī)器人教育：模式與創(chuàng)新》——引領(lǐng)機(jī)器人教育走向融合創(chuàng)新新征程

3·80/《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：教師手冊(cè)》

4·80/《科學(xué)伴我成長(zhǎng)》（小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)階系列叢書(shū)）

5·80/《研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)》

6·80/《跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》

7·80/《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)：每個(gè)教師都能做PBL（小學(xué)版）》

8·80/高等院?？茖W(xué)教育專業(yè)系列教材

9·80/《吳姥姥不刷題·科學(xué)真好玩》第一輯

10·80/跨學(xué)科學(xué)習(xí)：一種基于學(xué)科的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)

11·80/萬(wàn)物運(yùn)轉(zhuǎn)百科叢書(shū)·大國(guó)重器

12·80/《跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（36個(gè)科學(xué)教育案例）》

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