職業(yè)院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程研究

摘 要：沙粒畫以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵，逐漸受到教育界的關(guān)注。然而，當(dāng)前非遺沙粒畫課程在實(shí)施過程中存在諸多問題與不足，制約了沙粒畫在職業(yè)院校中的有效傳承與發(fā)展。通過分析沙粒畫的藝術(shù)特征，歸納其獨(dú)特的材質(zhì)運(yùn)用、色彩搭配、構(gòu)圖技巧以及傳承形式。針對(duì)當(dāng)前課程存在的問題，提出職業(yè)院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程的優(yōu)化路徑，包括構(gòu)建系統(tǒng)完整的教學(xué)內(nèi)容體系、創(chuàng)新教學(xué)方法和實(shí)踐形式、加強(qiáng)師資培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及建立科學(xué)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；課程教學(xué)；沙粒畫

注：本文系2024—2025年度伊犁州職業(yè)教育研究課題一般課題“職業(yè)院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程研究——沙粒畫的傳承和課程研究”（YLGZ013）研究成果。

在全球化與現(xiàn)代化的浪潮下，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承顯得尤為重要。沙粒畫作為一種融合了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、自然與藝術(shù)的獨(dú)特畫種，正逐漸成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的璀璨明珠。然而，如何在職業(yè)院校中有效地開展沙粒畫課程，實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)與文化的雙重傳承，是擺在學(xué)者面前的重要課題。當(dāng)前，非遺沙粒畫課程在職業(yè)院校中的開展?fàn)顩r并不樂觀，存在一系列問題與不足。本文從沙粒畫的藝術(shù)特征入手，深入分析其材質(zhì)、色彩、構(gòu)圖及傳承等方面的獨(dú)特性，并以此為基礎(chǔ)，探討職業(yè)院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程的優(yōu)化路徑。

一、沙粒畫的藝術(shù)特征

（一）材質(zhì)運(yùn)用

沙粒畫作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，其材質(zhì)運(yùn)用頗具特色。沙粒畫的創(chuàng)作以沙粒和石子為原料，將其與膠混合粘貼制成，是新疆古代巖畫、石窟壁畫凹凸繪制手法的延續(xù)和創(chuàng)新，這些材料經(jīng)過精心挑選和處理，具有獨(dú)特的質(zhì)感和顏色。藝術(shù)家們巧妙地運(yùn)用不同大小、形狀和顏色的材料，通過粘貼、堆疊等方式，在畫布上創(chuàng)造出豐富多彩的圖像。這種材質(zhì)的運(yùn)用不僅賦予了沙粒畫獨(dú)特的視覺效果，還體現(xiàn)了藝術(shù)家們對(duì)自然材料的深刻理解和創(chuàng)新應(yīng)用。沙粒的天然質(zhì)樸與畫面的細(xì)膩表現(xiàn)相結(jié)合，使沙粒畫成為一種別具一格的藝術(shù)形式。

（二）色彩搭配

沙粒畫的色彩搭配是其藝術(shù)魅力的重要組成部分。藝術(shù)家們根據(jù)創(chuàng)作主題和情感表達(dá)的需要，精心選擇不同顏色的沙粒進(jìn)行搭配。這些顏色可以是柔和的自然色調(diào)，也可以是鮮艷的對(duì)比色，通過巧妙組合和過渡，形成層次豐富、對(duì)比鮮明的畫面效果。色彩的運(yùn)用不僅增強(qiáng)了畫面的視覺沖擊力，還傳達(dá)了藝術(shù)家們的情感和創(chuàng)作理念。在沙粒畫中，色彩搭配的藝術(shù)性和技巧性顯得尤為重要，它直接影響著作品的整體風(fēng)格和氛圍。

（三）構(gòu)圖技巧

沙粒畫的構(gòu)圖技巧對(duì)于作品的成功與否至關(guān)重要。藝術(shù)家們?cè)趧?chuàng)作過程中會(huì)精心設(shè)計(jì)畫面的布局和元素組合，以達(dá)到最佳的視覺效果，例如運(yùn)用對(duì)稱、均衡、對(duì)比等構(gòu)圖原則，來營造出穩(wěn)定而富有動(dòng)感的畫面。同時(shí)，通過線條、形狀和空間的巧妙安排，使畫面既具有整體感又不失層次感。構(gòu)圖技巧的運(yùn)用不僅提升了沙粒畫的藝術(shù)價(jià)值，還使每一幅作品都成為獨(dú)一無二的視覺盛宴。

（四）傳承形式

沙粒畫作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其傳承形式具有獨(dú)特性。沙粒畫的技藝是通過口口相傳、手把手教授的方式傳承下來的，這種傳承方式不僅保證了技藝的純正性，還使每一位傳承者都能深刻理解并掌握沙粒畫的精髓。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，沙粒畫的傳承也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了更好地傳承和發(fā)展沙粒畫藝術(shù)，一些藝術(shù)家和教育機(jī)構(gòu)開始嘗試將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，通過開設(shè)相關(guān)課程、舉辦培訓(xùn)班等方式，向更多人傳授沙粒畫的技藝和文化內(nèi)涵。這些舉措不僅有助于擴(kuò)大沙粒畫的影響力，還為這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承注入了新的活力。

二、當(dāng)前沙粒畫課程教學(xué)存在的問題

（一）課程設(shè)置缺乏合理性，教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)

當(dāng)前，職業(yè)院校中非遺沙粒畫課程的設(shè)置往往缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)，未能緊密結(jié)合市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和行業(yè)需求進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用存在較大的差距。很多課程內(nèi)容側(cè)重于理論和歷史背景的介紹，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時(shí)，課程更新緩慢，難以及時(shí)反映沙粒畫領(lǐng)域的最新發(fā)展和技術(shù)。一方面，教學(xué)單位對(duì)于非遺文化的市場(chǎng)化運(yùn)作了解不足，沒有充分意識(shí)到將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代需求相結(jié)合的重要性；另一方面，缺乏行業(yè)內(nèi)的有效溝通和合作，導(dǎo)致教學(xué)單位無法準(zhǔn)確把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和人才需求。學(xué)生畢業(yè)后可能會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)技能與市場(chǎng)需求不符，難以找到合適的工作崗位。同時(shí)，這種脫節(jié)也會(huì)影響非遺沙粒畫的傳承與發(fā)展，導(dǎo)致這一技藝難以在現(xiàn)代社會(huì)中煥發(fā)新的活力。

（二）缺乏現(xiàn)代科技教育手段，師資力量薄弱

在非遺沙粒畫課程的教學(xué)過程中，常出現(xiàn)先進(jìn)的高科技教學(xué)資源匱乏的情況。此外，師資力量也較為薄弱，很多教師雖然對(duì)沙粒畫有一定了解，但缺乏深入的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以提供高質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)。原因是教學(xué)單位對(duì)非遺沙粒畫課程的重視程度不夠，投入的資源有限。同時(shí)，由于沙粒畫是一種新興的藝術(shù)形式，具備相關(guān)技能和經(jīng)驗(yàn)的教師相對(duì)較少。教學(xué)資源的不足和師資力量的薄弱會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生無法獲得充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)和專業(yè)的指導(dǎo)，從而限制了他們?cè)谏沉．嬵I(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)和探索。

（三）缺乏實(shí)踐與創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)不足

在當(dāng)前的非遺沙粒畫課程中，學(xué)生往往缺乏針對(duì)性、專業(yè)性的創(chuàng)新平臺(tái)。雖然課程內(nèi)容偏重于實(shí)踐教學(xué)，但是許多學(xué)生不能將理論知識(shí)融入實(shí)踐操作。此外，學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的合作不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生無法接觸到最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)創(chuàng)新。原因是教學(xué)單位對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，或者受到資金、設(shè)備等條件的限制。同時(shí)，缺乏有效的校企合作機(jī)制也是導(dǎo)致這一問題的主要原因。學(xué)生動(dòng)手能力和理論能力結(jié)合程度較低，難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，不僅影響了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還限制了他們?cè)谏沉．嬵I(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（四）評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制不完善，教學(xué)效果難以評(píng)估

當(dāng)前，非遺沙粒畫課程的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制存在明顯不足。首先，課程考核方式單一，往往只注重實(shí)踐結(jié)果的考查，而忽視了對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力和創(chuàng)新思維的評(píng)價(jià)。其次，缺乏有效的學(xué)生反饋渠道和機(jī)制，教師無法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在。這主要是因?yàn)榻虒W(xué)單位對(duì)課程評(píng)價(jià)體系的重視程度不夠，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。最后，教師與學(xué)生之間的溝通不暢也是導(dǎo)致這一問題的主要原因。教學(xué)效果難以準(zhǔn)確評(píng)估，教師無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略和方法，影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也限制了非遺沙粒畫課程的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、職業(yè)院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程優(yōu)化路徑

（一）課程教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

針對(duì)沙粒畫的傳承，首要任務(wù)是構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)完整、層次分明的課程教學(xué)內(nèi)容體系，不僅要涵蓋沙粒畫的歷史淵源、藝術(shù)特色、技藝傳承方式，還要深入講解創(chuàng)作技法，使學(xué)生能夠全面而深入地了解這一技藝。同時(shí)，為了適應(yīng)非遺沙粒畫在新時(shí)代背景下的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的更新與拓展顯得尤為重要。在歷史淵源方面，應(yīng)詳細(xì)講解沙粒畫的起源、發(fā)展以及在各個(gè)歷史時(shí)期的變化，幫助學(xué)生建立起對(duì)沙粒畫傳統(tǒng)背景的理解；在藝術(shù)特色方面，要著重介紹沙粒畫的獨(dú)特美學(xué)價(jià)值，包括其色彩運(yùn)用、構(gòu)圖技巧以及所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵；在技藝傳承方面，要探討如何有效地將這一技藝從一代傳到下一代，強(qiáng)調(diào)傳承的重要性及其面臨的挑戰(zhàn)。在創(chuàng)作技法的教學(xué)上，應(yīng)結(jié)合理論與實(shí)踐，不僅教授學(xué)生基本的沙粒畫制作技巧，還要引導(dǎo)他們探索和創(chuàng)新，使傳統(tǒng)技藝煥發(fā)新的生命力。此外，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)關(guān)注沙粒畫在當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代審美、市場(chǎng)需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（二）課程教學(xué)方法和實(shí)踐形式構(gòu)建

在優(yōu)化職業(yè)院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程中，構(gòu)建有效的教學(xué)方法和實(shí)踐形式至關(guān)重要。對(duì)于沙粒畫這樣的藝術(shù)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，因此需要探索并實(shí)施更多元化、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法。案例教學(xué)是一種非常實(shí)用的方法，通過分析具體的沙粒畫作品，可以讓學(xué)生直觀地了解創(chuàng)作過程和技巧，同時(shí)培養(yǎng)他們的問題分析和解決能力。項(xiàng)目教學(xué)則能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握沙粒畫的制作技能，通過小組合作完成一個(gè)完整的作品，不僅提升了其動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在實(shí)踐形式上，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合是一種有效的模式。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行基礎(chǔ)的沙粒畫制作練習(xí)，而企業(yè)實(shí)習(xí)則能讓學(xué)生接觸到真實(shí)的行業(yè)環(huán)境，了解市場(chǎng)需求，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（三）課程師資培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在職業(yè)院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程中，優(yōu)秀的師資和團(tuán)隊(duì)是確保教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素。對(duì)于沙粒畫這樣的專業(yè)領(lǐng)域，教師的專業(yè)背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力尤為重要。首先，教師的專業(yè)背景應(yīng)涵蓋藝術(shù)、歷史、文化等多個(gè)方面，以便能夠全面而深入地傳授沙粒畫的知識(shí)和技能。其次，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的，它能夠幫助教師更好地理解和應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。最后，創(chuàng)新能力也是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的重要素質(zhì)。在傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的過程中，不僅需要保持傳統(tǒng)的精髓，還需要不斷探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展。因此，教師應(yīng)具備開放的心態(tài)和創(chuàng)新的思維，引導(dǎo)學(xué)生一起探索沙粒畫的新領(lǐng)域和新應(yīng)用。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的師資，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)機(jī)構(gòu)和專家的合作與交流，為教師提供持續(xù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過建立激勵(lì)機(jī)制和提供良好的工作環(huán)境，吸引和留住優(yōu)秀的教師人才。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)成員之間的互補(bǔ)性和協(xié)作性。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由具有不同專業(yè)背景和技能的成員組成，以便能夠從多個(gè)角度和層面來研究和傳承沙粒畫。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)保持良好的溝通與協(xié)作，共同為提升教學(xué)質(zhì)量和效果而努力。

（四）課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制建立

在職業(yè)院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程中，建立科學(xué)、合理、可操作的教學(xué)效果評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制是至關(guān)重要的，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，為課程的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化提供有力支持。應(yīng)構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。學(xué)生自評(píng)能夠促進(jìn)其自我反思和提升，互評(píng)則有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而教師評(píng)價(jià)則能從專業(yè)的角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予客觀、全面的反饋。同時(shí)，還應(yīng)引入行業(yè)專家和學(xué)者的評(píng)價(jià)，以便從更高層次和更寬廣的視角對(duì)課程教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，這些專家的意見和建議對(duì)于課程的完善和發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。在反饋機(jī)制方面，應(yīng)確保評(píng)價(jià)的及時(shí)性和有效性。通過定期的教學(xué)檢查、學(xué)生座談會(huì)以及在線反饋系統(tǒng)等，收集學(xué)生和教師的意見和建議，對(duì)課程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。此外，還可以利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成績(jī)進(jìn)行分析，以便更精準(zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，為個(gè)性化教學(xué)提供支持。

四、結(jié)語

通過對(duì)職業(yè)院校中非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程——沙粒畫的深入研究，揭示了其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵。同時(shí)，也看到了當(dāng)前非遺沙粒畫課程在職業(yè)院校開展過程中存在的諸多問題。針對(duì)這些問題，提出了一系列優(yōu)化路徑，以期推動(dòng)沙粒畫在職業(yè)院校中的有效傳承與發(fā)展。通過構(gòu)建系統(tǒng)完整的教學(xué)內(nèi)容體系、探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和實(shí)踐形式、加強(qiáng)師資培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及建立科學(xué)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，能夠?qū)⑸沉．嬤@一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更好地融入職業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

孫靜，新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳媒。