舞動(dòng)課堂 以體育人

從小，我就有一個(gè)教育夢(mèng)，1993年，懷揣著為教育奮斗一生的夢(mèng)想，我來(lái)到了福建省泉州第一中學(xué)任教，初登教壇，我謹(jǐn)記教書育人的重要使命，深知：凡欲為師者，先為人；欲為人者，先立身。從1993年福建省國(guó)標(biāo)舞電視大賽季軍，到“2003年中國(guó)·深圳世界杯國(guó)標(biāo)舞國(guó)際公開賽”亞軍、國(guó)際級(jí)裁判、國(guó)家級(jí)教練員、國(guó)家級(jí)考評(píng)員，我始終懷揣“舞動(dòng)課堂·以體育人”的教育夢(mèng)想，多少個(gè)假期，多少個(gè)深夜，為了讓自己、學(xué)生、年輕的同行以最佳的狀態(tài)呈現(xiàn)，白天我穿梭于課堂、操場(chǎng)、賽場(chǎng)，手把手、不厭其煩地教學(xué)、訓(xùn)練、指導(dǎo)；深夜我絞盡腦汁伏案構(gòu)思，孜孜不倦地深入鉆研，廢寢忘食地工作，渾然忘我地追求，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新，永無(wú)終點(diǎn)地沖刺。我不斷砥礪前行，一直致力于高階性體育舞蹈課程建設(shè)，致力于把這美好又有利于終身鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目推廣到校園中，豐富校園課程建設(shè)，滿足高中生個(gè)性發(fā)展需求。如今，我已被評(píng)為正高級(jí)教師，并獲得福建省學(xué)科帶頭人，泉州市高層次人才等稱號(hào)。

一、堅(jiān)守課堂教學(xué)，凝練教學(xué)理念

課堂教學(xué)是教師“立身”的首要條件。我始終堅(jiān)守課堂教學(xué)陣地，憑著一股求真求實(shí)的韌勁，把“舞動(dòng)課堂·以體育人”的教學(xué)思想融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，構(gòu)建有溫度的課堂，化教學(xué)過程為學(xué)習(xí)過程，變主演為導(dǎo)演，化被動(dòng)為主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中樂、做中評(píng)，凝練出“以體育人貫全程、核心素養(yǎng)為中心、問題解決作抓手”的學(xué)科教育理念，探索出“理論—體驗(yàn)—實(shí)踐3個(gè)學(xué)習(xí)層次，學(xué)生、教師、信息技術(shù)3個(gè)研究對(duì)象，課前導(dǎo)學(xué)—課中探究—課后拓展3個(gè)實(shí)施時(shí)間節(jié)點(diǎn)，建立1個(gè)教學(xué)資源庫(kù)”的“3331”立體三維教學(xué)形式，形成了“激情融合、靈動(dòng)和諧”的教學(xué)風(fēng)格，讓課堂煥發(fā)出“多維融合、靈動(dòng)激情、悅躍生命”的蓬勃生命氣息。

二、突破教學(xué)瓶頸，夯實(shí)教學(xué)功底

工作之初，學(xué)校工作“雜務(wù)”很多，我能夠參與教研、競(jìng)賽的機(jī)會(huì)很少，教學(xué)教研成績(jī)單上“不見蹤影”，特別是針對(duì)體育舞蹈項(xiàng)目如何在高中選修模塊開設(shè)，以及其在課程建設(shè)、教材教法等方面缺乏的現(xiàn)象，深深困擾著我。

面對(duì)工作之初的現(xiàn)狀，我不斷質(zhì)疑自己：“躺平”可以很舒服，我有必要那么努力改變嗎？這時(shí)，我的父親出現(xiàn)了，他多次與我促膝長(zhǎng)談，深深地改變了我對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知，他談他的成長(zhǎng)，以及如何成為特級(jí)教師——靠的是自身的努力奮斗，他說(shuō)每個(gè)人都有各自獨(dú)特的亮點(diǎn)，要勇于去學(xué)習(xí)、去嘗試、去鉆研、去創(chuàng)新、去參賽，最終才會(huì)成為一顆耀眼的星星。同時(shí)，他叮囑我，要立足課堂教育教學(xué)，守護(hù)這塊主陣地！因?yàn)檎n堂教育教學(xué)才是教師專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)科價(jià)值體現(xiàn)的主陣地，深厚的教學(xué)功底與豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)才是課堂教學(xué)的兩大法寶！父親給了我榜樣的力量，讓我解開了心靈的“枷鎖”，也找到了解碼課堂教育教學(xué)的法寶。通過不斷學(xué)習(xí)最前沿的信息，更新教學(xué)理念，加深課程知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和教學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，在不斷的課程教學(xué)打磨中，我的課堂形成了基本的教學(xué)框架：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入—活躍思維，啟發(fā)引導(dǎo)—悟理求索，深層開掘—提高應(yīng)用，鞏固實(shí)踐—總結(jié)歸納，思想提升。我的課堂教學(xué)被不斷肯定：榮獲2016—2017年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)部級(jí)優(yōu)課，2017年第七屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀摩展示活動(dòng)二等獎(jiǎng)，2022年福建省基礎(chǔ)教育精品課，以及2023年福建省中小學(xué)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課等榮譽(yù)。

三、提升教研水平，豐碩研究成果

教師是專業(yè)人員，需要持續(xù)成長(zhǎng)。同時(shí)具備相應(yīng)廣泛知識(shí)儲(chǔ)備的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該有能力對(duì)自己的教學(xué)加以反思、研究、改進(jìn)、提煉。2017年我入選福建省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，再次走進(jìn)大學(xué)校園，接受“專家們”風(fēng)暴式的洗滌與教誨，堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，開拓視野，提升教科研水平，更是尋找到屬于自己的教研方向，開啟精準(zhǔn)教研之門。近10年來(lái)，我致力于學(xué)科的課題研究，主持3個(gè)省級(jí)課題，以核心成員或成員身份參與6個(gè)省市級(jí)課題。為使科研反哺教學(xué)、通過教學(xué)檢驗(yàn)科研成果，我反復(fù)論證，開設(shè)了50余場(chǎng)全國(guó)、省市區(qū)級(jí)公開課和講座，足跡踏遍福州、廈門、莆田、三明、漳州、閩清、福清及泉州各縣區(qū)，從城市到農(nóng)村，從沿海到山區(qū)，我的課堂充滿汗水與笑聲，收獲了學(xué)生的喜愛，得到了專家與同行的認(rèn)可，實(shí)踐出真知，課題取得了豐碩的研究成果，其中我主持的福建省“十三五”“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題連續(xù)被評(píng)為“優(yōu)秀課題”，成為福建省唯一一名獲此殊榮的體育教師。

依托課題研究，在“教”“研”“寫”的三力助推下，我的課堂教學(xué)迎來(lái)了創(chuàng)新期，探索并精細(xì)研磨出獨(dú)特的“3331”立體三維教學(xué)模式。2022年4月，突然收到泉州市教育教學(xué)成果評(píng)選活動(dòng)的通知，我和我的團(tuán)隊(duì)?wèi)阎部啦话?、“重在參與”的心情，通過半個(gè)多月瘋狂的熬夜加班，磕磕碰碰地完成了教學(xué)成果的整理與提交。在焦慮的等待中我們迎來(lái)了2022年泉州市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、2022年福建省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選二等獎(jiǎng)的喜悅收獲，且是泉州市唯一一名體育教師以第一成果完成人身份獲此殊榮。我和我的團(tuán)隊(duì)的研究成果得到了肯定，也實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變。

同時(shí)，在對(duì)體育舞蹈執(zhí)著的熱愛下，通過31年的探索、實(shí)踐、研究、推廣，我和我的愛人率先提出“舞動(dòng)課堂·以體育人：‘三性融合’體育舞蹈課程建設(shè)模式”，即“課程設(shè)計(jì)高階性、課堂教學(xué)多維性、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多元性”的“三性融合”的課程再造策略，并致力于把體育舞蹈課程推廣到校園中，在省內(nèi)多個(gè)學(xué)校實(shí)踐運(yùn)用，取得了不錯(cuò)的效果，此模式2024年榮獲泉州市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。2020年，我們發(fā)行出版了兩本專著《體育舞蹈教學(xué)密碼》《舞動(dòng)課堂 教舞育人》，隔年，我們的體育舞蹈課程入選福建省普教室編著的教師指導(dǎo)用書《福建省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)建議（試行）體育與健康》（體育舞蹈課程10萬(wàn)字），同時(shí)還應(yīng)邀參加歷屆的“福建省普通高中體育與健康學(xué)業(yè)水平考試方案”中體育舞蹈課程考試方案的研制與編寫，在全省廣泛推廣，有效豐富了高中體育課程資源，滿足了高中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，通過這一路的課程建設(shè)，我和我的愛人不但圓了體育舞蹈夢(mèng)，也實(shí)現(xiàn)了由“教書匠”成長(zhǎng)為“課程的研究者、設(shè)計(jì)者”，從教書型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變，從骨干型教師向?qū)＜倚徒處煹奶嵘饾u走上了名師之路，雙雙被評(píng)為正高級(jí)教師，被同行戲稱為體育教師中的“神雕俠侶”。

四、克服重重困難，堅(jiān)持輻射引領(lǐng)

任教以來(lái)，無(wú)論遇到多大困難，我總是默默克服，從不說(shuō)“不”字。在摔倒受傷后，單腳支撐上兩個(gè)月課，并堅(jiān)持在寒風(fēng)刺骨的操場(chǎng)上訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)隊(duì)、高考體育考生。在面對(duì)指導(dǎo)教師比賽及學(xué)生訓(xùn)練和自己參賽多重任務(wù)的壓力，我都以堅(jiān)強(qiáng)的毅力挺過來(lái)了，雖然自己也有顧慮，但“被需要”再次戰(zhàn)勝了一切，帶著滿身的疲憊，我不斷踏上征程，并再次載譽(yù)而歸！這讓身邊的同事不禁感嘆：“張老師是鐵人呀！”經(jīng)我指導(dǎo)獲得全國(guó)教師技能大賽一等獎(jiǎng)的鄭老師曾說(shuō)：“張老師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)我的教導(dǎo)是盡心盡力，無(wú)私付出，上次我片段教學(xué)試講時(shí)，張老師就留下我針對(duì)片段教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行悉心指導(dǎo)，我非常敬佩他，特別是為了我參加全國(guó)比賽，他陪伴我一起修改、試講，一直到每一個(gè)細(xì)節(jié)都完善后才回家，當(dāng)時(shí)已經(jīng)凌晨1點(diǎn)多了，而且持之以恒進(jìn)行了一個(gè)多月的指導(dǎo)，沒有張老師的無(wú)私指導(dǎo)，我無(wú)法取得現(xiàn)在的成績(jī)。”

評(píng)上了正高級(jí)教師后，我依然“風(fēng)風(fēng)火火”，無(wú)私付出，指導(dǎo)區(qū)代表隊(duì)獲市教師技能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)市代表隊(duì)獲福建省第五屆中小學(xué)教師教學(xué)大賽初中組、小學(xué)組一等獎(jiǎng)、高中組三等獎(jiǎng)；我自己也再添收獲，獲中華人民共和國(guó)第一屆學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)科學(xué)論文報(bào)告會(huì)三等獎(jiǎng)、省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、省優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等。

31年如一日，我秉承“舞動(dòng)課堂·以體育人”，不斷求發(fā)展、求創(chuàng)新，輻射引領(lǐng)，無(wú)私付出，破繭成蝶，永無(wú)終點(diǎn)地沖刺，為泉州市教育品牌添磚加瓦，引領(lǐng)泉州市體育教育教學(xué)和教師發(fā)展，引領(lǐng)福建省體育課程建設(shè)。

仰望星空，我始終堅(jiān)守自我，堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地，錘煉教學(xué)風(fēng)格，追求教育理想；我始終腳踏實(shí)地，身體力行，在教學(xué)中盡力、盡心、盡智。展望未來(lái)，我將終我一生研究實(shí)踐，生成和豐滿我的教育智慧，踐行“不帶半根草去”的教育理想，在平凡的崗位上，傾注全部的心血，用丹心換真情，譜寫平凡燦爛的人生！